细节一：随处学习

深秋季节，天气转凉了，小雪的妈妈建议孩子睡觉之前泡泡脚。

小雪高兴极了，就自己跑到厨房搬过来一个小凳，做好泡脚的准备。只见妈妈端过来泡脚桶，里面装着热水。小雪把胖胖的小脚泡进水里，热乎乎的，好舒服呀。过了一会儿，妈妈调震动了，还给水适当地加温。小雪觉得泡脚很好玩。

妈妈把小雪的语文书拿过来，说：“我们玩组词、造句游戏好不好？看看谁组的词多。组词多的人随意选个词，让组词少的人用这个词造句。”

小雪似乎不太懂，不过也答应和妈妈玩这个游戏了。小雪说：“妈妈示范一下吧。”

妈妈很爽快地答应了。妈妈从语文课本中找出一个字“林”，两个人就开始用这个字组词。妈妈组的词少，小雪就选出一个词，妈妈用这个词造句。

游戏的规则听起来很烦琐，操作起来却很简单。小雪和妈妈就开始组词、造句游戏了。小雪每说出一个词、造一个句，都能获得妈妈的表扬。

很快，20分钟的泡脚时间结束了，妈妈和小雪的游戏告一段落。小雪还有些意犹未尽，和妈妈约好明天还要在泡脚的时候玩游戏。

学习并不需要固定的场所，知识随处都有，学习也可以随处进行。小雪在泡脚的时候，妈妈就利用这个时间将学习游戏化，孩子玩得很开心，还学到了知识。

孩子的学习如果总是采用固定的模式，就会产生疲劳感，学习的环境总也不变，久而久之也会对学习产生厌烦的情绪。将孩子学习的环境适当地改变，充分利用各种条件安排孩子的学习，让学习不再成为任务，学起来不仅会变得轻松自在，还激发了孩子的学习兴趣。

家长引导孩子在各种环境中学习，也是在培养孩子在不同场所学习的能力，让孩子在不同的环境中善于创造条件学习，利用各种资源学习，采用相应的学习方法，就会让学习充满乐趣。

指导方法：

孩子基本都是在书房或者卧室学习，长期在这样的环境中读书不免心生厌倦。经常变化学习环境，比如夏天的时候让孩子到凉台上读书，到小区的树荫下找一个安静的地方读书，让孩子对学习环境产生新鲜感，学习就不会感到劳累，学习效率也会提高。

孩子很少接触社会，社会经验少，对社会现象的辨别能力非常弱。家长要带领孩子多接触户外环境，分析各种社会现象给孩子听，引导孩子用正确的衡量标准对社会现象做出判断，让孩子知道什么是好的，什么是坏的。对于社会上存在的不良行为，家长要教育孩子，让孩子知道这些行为会产生严重的后果，养成三思而后行的好习惯。

细节二：有条理地学习

玛丽已经10岁了。星期天，玛丽起得很早，吃过早餐就要出去玩。妈妈让她把自己的房间收拾好之后再可以出去玩。玛丽心里很不情愿，但也很听话，噘着小嘴走向自己的房间。玛丽站在房间的门口看着里面到处乱放的东西，娃娃堆放在衣柜旁，地上随处是各种杂物，**放着早晨换下来的衣服，被子也没有叠好，书架上的书胡乱地堆放着，鞋在地上也是东倒西歪的。玛丽走进房间的时候，还被自己的鞋绊了一下，差一点儿摔倒。衣橱的门是开着的，一些衣服已经从衣架上滑落了下来，堆在了衣橱的底部，其中有一条裙子还是玛丽非常喜欢的，准备今天上学穿的，可是怎么也找不到。

玛丽看着自己的房间，不知道从哪儿开始收拾。她把娃娃都捡起来放在柜子里，该换洗的衣服都堆放在门口，还没有穿过的衣服一件一件地放进衣橱里。她突然想起来，明天要参加同学的生日会呢，还要送给过生日的同学一个玩具，于是，就开始在衣柜里找衣服，一件又一件的衣服又都被扔了出来。衣服挑选好了，正准备挑选玩具的时候，一抬头，看见妈妈站在旁边。

妈妈说：“已经快到中午了，你怎么还没有收拾好房间？”妈妈把衣服都规规矩矩地放到了衣橱里，玩具放到了玩具架上，把书架上的书整理好。当妈妈把放在地上的书捡起来的时候，玛丽看到地上还有一本自己没有看完的书，里面还夹着书签，就捡了起来，对妈妈说：“妈妈，求求你了，我就看一章，然后再收拾好吗？这么多的活，好长时间也干不完的。”

妈妈对这个孩子无可奈何，玛丽做事情不专注，如果妈妈不盯着，就会一件事没干完，就去做其他的事情了。玛丽的学习成绩中等，老师说：“玛丽有丰富的想象力，数学尤其好，非常聪明。但是，这个孩子的自我约束力不够，上课的时候打扰其他同学学习，在班级活动中也不能集中注意力完成任务，自习的时候不会安静地自主学习，小动作很多，还经常与同学聊天。”对此，老师曾经告诉过玛丽的妈妈：“要帮助孩子养成良好的学习习惯，就需要给孩子适当地施加压力，让她按照顺序做事情，并在一个活动上要集中注意力。”虽然玛丽的妈妈努力按照老师的指导方法做，可是，玛丽总是难以有条理地做事情，学习上亦是如此。

玛丽是个非常聪明的孩子，可是为什么聪明的孩子在做事情的时候缺乏条理呢？这是由于孩子不具备有计划做事的能力。按照计划做事情也是一种能力，孩子在做事情的时候不制定计划，就无法在活动中集中注意力，也不懂得如何调整自己的行为。

孩子非常聪明，获取信息的能力就非常强，他们在学习上对于知识的接收和理解都不会有困难的，但是要控制自己的行为却非常难，也就是孩子的执行力不够，在做事情的时候，智力就帮不上忙了。有执行力的孩子才会有计划地做事情，按时完成学习任务。如果家长长期没有关注孩子的行为，不注重培养孩子的做事能力，即便孩子智力很出众，将来也会一事无成的。

指导方法：

孩子都喜欢玩游戏，用游戏的方式培养孩子集中注意力和快速反应能力是非常好的方法。比如，随意抽出三张不同的扑克牌摆在桌子上，让孩子盯住一张牌，之后将三张牌倒扣，随意变换扑克牌的位置，让孩子判断哪一张是刚刚盯住的那张牌。如果孩子猜对了，就赢了。随着孩子赢的次数多了，就适当地增加扑克牌的数量，加快扑克牌位置变化的速度，增加扑克牌变换的次数。这个游戏很有趣，符合孩子的个性特点，孩子的注意力也会逐渐提高。

绝对理论，又被称为“100%理论”，即要想达到某一目标，它的概率一定要有100%。将这个理论用于孩子的学习力培养中，就是要让孩子自己动手安排事物，规划自己的学习，甚至自主制定计划完成父母分配的家务，逐渐地，孩子在做事情上就会有条理了。如果父母有20%的事情没有做，孩子就会将这20%的事情完成，如果父母有70%的事情不能做，孩子就可以做70%的事情。让孩子自己做事情就是给孩子成长的机会，父母需要做的就是指导孩子按照顺序做事，培养孩子有条理做事的思维。

对于孩子的功课，让孩子在预定的时间内完成。如果功课非常多，就可以让孩子将作业划分为几个阶段完成，每个阶段持续的时间为20分钟，规定好作业量。每完成一个阶段的学习任务，休息5分钟之后再进行下一个阶段。随着孩子注意力的提高，持续做功课的时间就可以适当延长，这有利于帮助孩子养成学习中注意力高度集中的习惯。

孩子学习中容易分心并不是缺点，这是孩子的神经系统发育不完善的结果。孩子在学习的过程中尽量不要打扰孩子，给他们塑造安静的环境。孩子学习的地方要准备好学习需要的文具，不要摆放玩具等容易分散孩子注意力的东西。