细节一：利用孩子的个性特点激励其学习
柳柳是个很内向的孩子，对于家里的各种事情无论是否与自己有关，都不会发表见解，在学校也是如此。柳柳的老师告诉家长，这个孩子的性格有些孤僻，无法让人知道她的心里想的是什么，需要改变一下，否则会影响其健康成长的。
柳柳的父母也认识到这一点，特别是孩子上学之后，处事就更加胆小、拘谨了，家里来客人不知道打招呼，班级里的集体活动也不喜欢参加。
这一天休息，妈妈对柳柳说：“今天要去超市，和妈妈一块去吧，需要买的东西比较多，你帮助妈妈照看东西。”柳柳没有像其他孩子一样的兴致勃勃，而是抬头看着妈妈，点了点头。来到超市里，妈妈就给柳柳看各种商品，让柳柳看价格，告诉她喜欢的商品就可以放到车里。
当柳柳主动拿起商品看的时候，妈妈就高兴地说：“喜欢这个呀，妈妈买给你，看看是多少钱？”
柳柳看了看价格标签，告诉妈妈价格。妈妈问：“是不是很贵？”
柳柳说：“同学也有这个，好像比这个价格高。”
妈妈说：“快放到车里，我们买了。”
该回家了，妈妈和柳柳站在收银台处排队，妈妈让柳柳先心算一下价钱，然后用自己的手机计算器核对一遍价钱。柳柳就认真地算起来，告诉妈妈价格总额。
回到家里，妈妈对柳柳说：“把今天的购物经历写一篇小短文好不好？”
柳柳点点头。
当妈妈阅读柳柳写的小短文时，发现柳柳的思想是非常丰富的，一些妈妈没有注意到的细节在短文中都已经体现出来，而且还表达了自己的内心想法。对此，妈妈给予了柳柳表扬，特别夸赞了她的计算能力，将价格总额计算得快而且准确。
柳柳也显得很开心，告诉妈妈以后还要和妈妈一起购物。
妈妈说：“好呀，你可以将购物的经历讲给同学们听，同学们也会很高兴的，有机会可以和同学们一起出去玩，一定很有趣。”
过了几天，老师给柳柳的妈妈打电话，说孩子最近有进步，能和周围的同学们主动聊天了，偶尔还会一块儿做游戏，学习上也会与同学交流。
家长每天忙于工作，还要料理各种家务，忽视了与孩子的交流，对孩子的了解甚至还没有老师多。每个孩子都有自己的个性特点，这是家长需要注意的，也是培养孩子自主学习过程中需要注意的问题。家长要激励孩子更好地学习，就要将孩子的个性特点充分利用起来。案例中，柳柳是个比较内向的孩子，不善于表达自己。这样的孩子往往内心世界都比较丰富，有自己的思想空间，家长就要与孩子多多参与活动，与孩子交流的话题，给孩子创造抒**感的渠道。柳柳的妈妈就是通过购物的方式让孩子开口说话，共同讨论商品的价格，让孩子帮助自己做一些事情。人们在帮助他人的过程中就会产生存在感，让孩子发现自己的价值，就会变得自信。
家长让孩子将自己的购物经历用小短文的方式记录下来，从短文中就可以解读孩子的内心世界，家长还要给予必要的肯定和表扬，教会孩子如何与人交流。家长从孩子的性格特征出发，具有针对性地激励孩子，提高孩子的互动能力，引导孩子运用这种方式解决学习上的问题。
指导方法：
孩子养成良好的学习习惯需要家长的努力。让孩子参与到感兴趣的学习活动中是比较好的方法，但是学习活动无法激发孩子的兴趣，孩子就会分散注意力。所以，家长让孩子参加的学习活动要符合孩子的个性特点，吸引孩子的注意力，让孩子自主地参与到活动中，久而久之孩子便能自然养成良好的学习习惯。
家长要善于与孩子交流，用互动的方式指导孩子如何学习，对孩子的优点及时表扬，让孩子以优点为荣，在学习中合理利用，就可以提高学习效果。
家长与孩子共同学习是非常好的方法，家长可以尝试着效仿孩子的个性特点，与孩子共事，让孩子看到自己的个性在生活中会是什么角色，对自己的认识更加精确，就会为了实现学习目标积极主动地去调整自己的学习方法。让孩子对自己的学习自主选择，激发其自主思考，增强学习自信心，对他人的依赖心理也就消除了。
细节二：利用孩子的危机意识促进其学习
爱因斯坦在儿时是比较贪玩的，即便是父母再三劝告也无济于事。爱因斯坦16岁了，特别喜欢和朋友们钓鱼。这一天，父亲将准备去钓鱼的爱因斯坦叫住，问爱因斯坦：“你的杰克叔叔和我一块清扫工厂的大烟囱了，发生了有趣的事情，想听听吗？”
爱因斯坦放下鱼竿，说：“什么有趣的事情？”
父亲说：“要爬上那个烟囱，需要踩着里边的钢筋踏梯一阶一阶地爬上去。你杰克大叔走在前面，我跟在他的后面。下来的时候，也是他走在前面，我跟后面。钻出烟囱之后，你杰克大叔的后背和脸上都是黑灰，我身上却一点儿也没有。”
爱因斯坦也觉得很有趣，问父亲：“为什么会这样呢？是因为杰克大叔走在前面的缘故吗？”
父亲没有直接回答爱因斯塔的问题，继续讲他们的经历。
“我看见你杰克大叔的样子，心想，自己一定和他一样的脏，就走到小河边用河水把脸洗了洗，看见身上没有多少黑灰，就简单拍拍。你杰克大叔看见我的身上、脸上都比较干净，就以为和我一样干净呢就简单洗了洗手和我一块往回走。结果，街上的人看到他都大笑不已。”
爱因斯坦听了爸爸讲了清理烟囱的经历，确实有趣，也忍不住大笑起来。父亲很严肃地对爱因斯坦说：“明白其中的道理吗？当你看到别人的时候，未必自己就是和别人一样的。别人也许是天才，可以每天玩耍也不会影响学习，但自己不是天才，就需要不断地努力，否则就会落为人后，成为别人的笑话。”
爱因斯坦听了，明白父亲是在告诉自己学习不能耍小聪明，不努力就会落后。
从那以后，爱心斯坦不去钓鱼了，把时间用在学习上了，他知道自己需要什么，开始对自己要实现的人生目标有了危机意识，也更明白了自己才是最可靠的人生向导。
孩子要学习好，就要端正学习态度。由于孩子的时间观念不强，难以抵抗周围环境中的各种**。如果家长对孩子的学习没有管束，孩子就会失去时间观念，玩耍的时候没有节制，学习的时候情绪消极。所以，家长就要适当地让孩子产生危机感，让孩子认识到贪玩的代价就无法实现自己的人生目标，甚至落为人后、被人耻笑。
爱因斯坦的父亲就是这样教育孩子的，让他知道别人不能代替自己，自己也不能成为别人的样子，懂得用自己的努力超越身边的人，并不断超越自己。有了自己的人生目标，就要立即行动，抓紧人生的每一分每一秒去奋斗，虚度光阴将一事无成。让孩子树立危机意识，有助于养成良好的学习习惯。
指导方法：
让孩子对学习产生危机意识，家长看到孩子贪玩不学习时，就要立即制止孩子的不当行为，采取有效的教育措施让孩子端正学习态度。
家长将危机意识纳入到教育内容中，有助于培养孩子的危机意识，让孩子建立这种学习思维方式，督促自己勤奋学习，谨慎思考。孩子对自己的未来充满担忧，就必然会努力学习，进而将各种危机消除。
现在的很多孩子享受着良好的教育环境，家长为孩子的生活提供各种保障，让孩子有了不努力的理由。孩子满足于现状，缺乏危机意识，也不需要担忧未来，就会对学习产生惰性心理，这对孩子的成长是没有好处的。所以，家长要让孩子知道，不努力就会产生严重的后果，想得到的东西也会擦肩而过。让孩子的头脑中对危机产生条件反射，就会被激发学习的欲望，以正确的态度面对学习。