细节一：对孩子的不合理要求民主对待

爸爸接丁丁放学，丁丁要求吃个冰棍儿，爸爸不让吃。妈妈定下了个规矩，就是如果气温低于30摄氏度丁丁就不可以吃冰棍儿，可是，今天的气温已经达到32摄氏度了，怎么还不可以吃呢？

丁丁说：“我要问问妈妈，这是妈妈定的规矩。”

丁丁用爸爸的手机给妈妈打电话：“妈妈，我今天吃个冰棍儿好吗？”

妈妈说：“不可以，这个时候的冰棍儿都不是今年新做的。你看看妈妈将冰箱里去年的冰棍儿都清理了，吃了会坏肚子的。喝一杯酸奶吧。”

丁丁觉得很沮丧。虽然希望能吃到冰棍儿，可妈妈不让吃，那就喝酸奶吧。

丁丁是个比较有主见的孩子，爸爸、妈妈允许丁丁表达思想，就是为了培养丁丁的独立意识。如果父母对丁丁的要求持有否定态度，就要说出理由，如果丁丁认为理由可以接受，就会改变自己的主意。

妈妈认为，中医理论里的避冷对身体健康非常有好处，即便是在酷暑天气，也尽量不要吃冷饮，吃冰棍儿更是妈妈所避讳的。

丁丁会时不时地提出要求。比如，想多看一会儿电视。妈妈就会说：“多看一会儿没关系，但是不能持续看，玩一会儿再看。”丁丁吃饭也会挑食，就说：“这个菜不好吃，不吃了。”妈妈就会说：“即便是不喜欢吃的菜，也要尝尝味道，逐渐接受，太挑食不利于身体健康。”丁丁的优点是，只要父母有正当的理由就会接受，没有养成固执的性格。

塑造良好的家庭氛围对孩子的人格起到基础性的作用。案例中的丁丁虽然有自己的独立思想，但是，其最大的优点就是能够接受劝告，只要是正当的理由，丁丁都会坦然接受，不会固执己见。妈妈为孩子的成长塑造了民主的环境，丁丁就与人有很好的沟通能力。家长对孩子的爱要放在心里，对于孩子的不合理要求，就要拒绝。孩子总有一天是要走上社会的，即便是在学校，也有被别人所拒绝的时候。丁丁被父母拒绝了，就会调节自己的心情。

良好的家庭氛围不仅可以让孩子养成良好的生活习惯，而且沟通能力有所增强，在社会群体中也会让孩子与他人减少摩擦，与人交往会更为和谐。

指导方法：

一些孩子因为对家长提出要求而被家长否定，就会耍脾气，家长的处理方式就是置之不理、打骂，以纠正孩子的不良习惯。但是，这些方法尽管让孩子听话了，他们也不会知道自己错在哪里，并且如果处理方式不当，孩子的人格没有得到尊重，会让孩子心怀不满。家长需要做的是与孩子沟通，让孩子知道自己被拒绝的原因，自觉地接受家长的拒绝。

对于固执己见的孩子，父母在与其在沟通的时候可以适当用严厉的口吻，让孩子知道没有商量的余地。之后，家长说明拒绝的原因，让孩子反省自己的错误，这样可以培养孩子对事物的辨别能力，避免类似的错误重复出现。

同样的事情，家长之间的意见要保持一致。一些孩子很聪明，在妈妈这里被拒绝了，就去寻求爸爸或者奶奶、爷爷的帮助。如果大人之间没有达成一致的意见，就会让孩子养成耍小聪明的习惯。另外，家长对孩子的管理态度要始终如一，不要被情绪驱使，心情好就什么都答应，心情不好无论孩子的要求是否合理都予以决绝，这样会对孩子造成伤害。

细节二：对孩子设定“底线标准”

萌萌在很小的时候，妈妈为了让她听话，就设定了行为规范，以培养孩子遵守社会规则的习惯。与此同时，妈妈还制定了一些处罚的措施，如果孩子犯错误，就要予以相应的处罚以警示。

比如，说好去公园玩不可以买零食吃的，如果还在公园中哭闹着要零食吃，就立即回家；如果孩子说谎，就要面向墙站立一个小时。

萌萌在幼儿园的时候还是比较有个性的，喜欢将东西扔到地上，之后就很开心的样子。妈妈告诉她这样做是不对的，她就自觉地面壁思过。从那以后，就不再扔东西了。妈妈认为自己对孩子的管理还是很有方法的。

对于各种惩罚措施，萌萌并没有反抗过。自从孩子上小学后，就开始性格内敛一些了。学校有什么事情孩子也不愿意和父母交流，也难得看到孩子快乐的样子。

妈妈要求萌萌每天都要换衣服，要让自己干干净净地去上学。一天早晨，孩子没有换衣服就要上学，被妈妈叫回来了，说：“今天怎么没有换衣服呢？快换了衣服。”孩子看了看墙上的钟表，就赶快脱下外衣，换了妈妈递给他的衣服就跑出去了。孩子明显很着急，也没有违反妈妈的规矩。但是，不满的情绪就这样压抑着，淤积在心里。

终于有一天，萌萌的老师打来电话，说萌萌把同学打哭了。妈妈很惊讶，说：“萌萌是很乖的孩子，怎么会打同学呢？”

老师说：“上体育课同学们都在一起玩球，萌萌在一边自己玩球。这名同学就凑到她那要和她一块玩球，萌萌不同意，然后萌萌就把球打到同学身上了。”

妈妈到学校，见到萌萌说：“打同学是不对的。”

萌萌说：“他抢我的球，才不对呢，做错事了就要受到惩罚。”

这句话是妈妈经常对萌萌说的，妈妈现在听到萌萌说同样的话，变得哑口无言了。

为了培养孩子养成良好的行为习惯，为孩子制定一些规范是可以的，但是，如果规范过于严格，就会剥夺孩子的健康和快乐。一些家长望子成龙心切，怕孩子不听话，就用家长的权威让孩子严格执行规矩，正如案例中的孩子一样，孩子很听话，也很守规矩，犯错误了甘愿受罚，但是孩子的天性被抹杀了，封闭自己，不愿意与家长交流。

孩子是独立的个体，他们有学习的权利，也有玩耍的权利。孩子虽然年龄很小，也是渴望被尊重的。所以，孩子犯错误的时候，要给孩子反思的空间，让孩子自己认识错误并自主地改正错误，而不是接受家长的惩罚。惩罚可以让孩子“听话”，但是未必能彻底解决孩子的错误问题，还会招致孩子的心理排斥感。一旦孩子拒绝与家长交流，家长就很难了解孩子，对孩子的成长非常不利。

指导方法：

为孩子设定行为规范的时候，不要过于严格，可以对孩子设定“底线标准”，让孩子有冷静思考的机会，自己认识到错误。当孩子情绪不好的时候，家长要允许孩子发泄，还要对孩子的情绪进行疏导，让孩子对家长产生情感依赖感。孩子快乐、忧愁、愤怒的时候都可以与家长分享，家长就可以充分了解孩子的心理变化，对孩子予以鼓励，并指出行为不妥之处。

为孩子制定行为规范，如果限制太多会让孩子感到压抑。因此可以将规则弹性化一些，控制在“底线标准”范围之内。最好家长制定标准的时候要与孩子商讨，或者与孩子共同制定，给予孩子足够的尊重，让孩子自主制定行为规则，自主执行，这样就会让行为规则内化为孩子的行为准则，孩子在行为上就会自觉地克制自己。

对孩子的要求不可以直接拒绝，用变通的语气更容易让孩子欣然接受。比如，孩子要吃零食，就告诉孩子：“是不是饿了，马上就吃饭了，而且有你非常喜欢吃的菜。”孩子就会等着吃饭。