关于锯的发明，有这样一个传说。

鲁班是春秋时期的鲁国人，出身于世代工匠的家庭，从小就掌握了生产劳动的实践经验，能操作多种技能。有一年，鲁班接到了一项建筑工程，需要使用大量的木料。于是他和徒弟们上山找木材，当时还没有锯，他们只能用斧头一下一下地把树砍断，拿回去做木料。一次上山，他的手指一不小心被一种野草划破了。鲁班心里想：“小草还能将手划破，怎么这么锋利？”鲁班的好奇心被激发起来，就摘下一片叶子仔细观察，发现叶片的两边不是平直的，而是长着细小的齿，鲁班用手轻轻地摸，感觉小细齿比较锋利。鲁班确认，就是这些叶片上的小细齿将自己的手划破的。鲁班和徒弟们在山上干活累了，就坐下来休息，偶然间发现一只大蝗虫在啃吃草叶，牙齿非常锋利，很快地就吃了很多的草叶。鲁班的好奇心被激发起来，心想：“小小的昆虫怎么吃东西这么快？”他抓来一只蝗虫，观察蝗虫的牙齿，发现蝗虫的两颗前牙比较大，牙齿就像草叶的边缘一样，也是小细齿。鲁班想：“小细齿是很好的工具，如果在砍树中使用，是不是就可以加快速度了？”于是，鲁班开始尝试各种实验，以大毛竹为材料做带有小锯齿的竹片，以小树为对象进行试验，没几下树干上就划出了一道深沟，效果非常明显。鲁班高兴极了，但是他发现竹片用于砍木材，很软，韧性足够却缺乏强度，拉几下小锯齿就钝了或断了，马上需要换新的竹片。鲁班想到铁是比较耐用的，于是请铁匠按照自己的想法制作两端带有锯齿的铁片。鲁班和徒弟在砍树中就试着使用这种铁片，俩人一人拿着一端，使劲来回拉，不一会儿，树就被锯断了，这比斧头省时省力多了。鲁班很高兴，他发明出新的工具，取名为锯。从此以后，锯给后人的工作带来了非常大的便利。

在山上被草叶划破手的人不会只有鲁班一个人，在鲁班之前一定有很多人经历过类似情况，鲁班却获得了启发。其实，很多发明都源自于我们的日常生活中，比如，牛顿在树下被苹果砸到了，发现了万有引力；瓦特发现水壶盖被热的蒸汽掀起来，发明了蒸汽机。这些都是生活中司空见惯的事情，对于科学家而言，却是发现物理现象的源头。他们共同的特点就是好奇心很强，善于仔细观察和思考，即便是微小的事情，也会钻研。积极思考、主动求知，用正确的想法打开思路，结果就会获得创造性发明。从这个故事中我们也可以悟出一个道理，即便是生活中微不足道的事情，只要善于动脑，就会产生智慧。无论是教师，还是家长，在培养孩子的过程中，要提高孩子的创新能力，就要让他们知道小事情中充满大学问，只要善于探索，就会有新发现，将总结出来的规律用于学习中，不仅促进了学习，还扩展了知识视野。在对孩子的创新能力培养中，要不断地鼓励孩子观察生活中的点点滴滴，让他们展开思维，将孩子的自主参与意识调动起来，鼓励他们自主思考，对所获得的知识就会自主内化，学习创新能力便得到了培养。

指导方法：

爱因斯坦说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”天才善于创新，在一件事情上勇于突破常人的思维，在学习中便会找到很多的知识点，这是掌握知识的关键。具有学习创新力的孩子，就会根据自己的需要自主学习知识，用属于自己的思维思考问题，将新知识融进自己知识框架体系中。两个人学习同样的一个知识点，由于对知识的理解能力不同，学习的效果就会存在差异。孩子要将所学习的知识转变成自己的，就要大量地积累资源和素材。教师或者家长要为孩子提供这方面的条件，让孩子找到自己感兴趣的事物进行研究，重要的是研究作品中的创造思路，从中寻求知识规律，这是创新的基本条件。在培养孩子创新能力的过程中，要根据孩子的智力水平进行培养。教师要认识到，即便是所有的学生都使用相同的教材，也要根据学生的知识需求有侧重点地教学，让学生对知识的理解更为透彻。

孩子要具备创新能力，就要对学习保持健康的心理，以良好的心态对待客观事物，对自己的能力充满信心。在追求自己目标的时候，思维要灵活，不被固有的思维框架限制，具有非常强的创新意识，在分析问题和解决问题中思新求变。创新是持久的过程，要有恒心，有毅力，专注于思考，以坚强的意志去实现目标。

教师和家长要强调孩子自主学习的重要性，让孩子认识到新事物中蕴含着真理后，就要用自己掌握的知识探寻真理，为了不受自我知识框架的局限，还要通过自主学习扩展知识面。随着创新意识成为孩子思维体系中的一部分，孩子的创新能力就能得到很好的锻炼。