人类发展学家贝蒂·哈特与托德·雷斯利博士曾做过一个非常著名的研究。

研究人员将42个正常家庭按社会与经济水平的不同分为3组，分别是福利家庭、工薪家庭、专业人员家庭。从孩子7个月开始，研究人员每一个月分别拜访这些家庭一次，每次1小时，而在每次的拜访中，研究人员都会把在孩子面前发生的所有对话用录音机录下来，并对孩子的行为做书面记录。

这项研究持续了两年半。等到孩子们4岁的时候，研究人员将收集到的信息整理后发现：专业人员家庭的孩子这些年会听到4500万个词，工薪家庭的孩子会听到2600万个词，福利家庭的孩子只听到1300万个词。42个孩子在同一天上幼儿园，但在那时，他们听到的词汇量的差距最大已有3200万。

听到的词汇量直接影响了孩子掌握的词汇量。当这些孩子3岁时，专业人员家庭的孩子已掌握1100个单词，而福利家庭孩子掌握的词汇只有525个。还有另一组数据对比：到研究结束时，这两组孩子的智商分别是117和79。

可以这样说，不同的词汇量构造了不同的大脑。孩子表现各异，就是因为他们词汇量的差距导致的认知和行为的差距。

想让孩子有优势，提高词汇量必不可少。那么，要怎样提高孩子的词汇量呢？

01 多跟孩子说话

词汇是在交流中产生的。

孩子在妈妈肚子里的时候，就能分辨出妈妈的声音了，出生后，他更渴望跟妈妈面对面的交流。孩子还不会说话，“交流”的重任就要放在爸爸妈妈身上了。

我们给孩子穿衣服的时候，可以跟他说：“伸胳膊、穿袖子、穿上上衣扣扣子。”早上孩子起床后，可以用轻柔的声音对他说：“小宝宝，起得早，睁开眼，眯眯笑，咿呀呀，学说话，伸伸手，要抱抱。”外出时，我们可以当孩子的导游，看见什么说什么。

为什么要这样？因为孩子听到的词汇越多，大脑受到的刺激就越多，他的认知就越丰富，以后就越聪明。我当时就是对着涵涵整天念叨，结果她8个月的时候就会叫我们家里的人了，1岁8个月的时候就会背我之前对她讲过的那些童谣了。

要注意的是，语言是在交流中产生的，和孩子你来我往的对话才是儿童大脑发育和语言能力发展的关键，所以绝对不能简单地把孩子丢给手机、早教机去教育。即便是再昂贵的早教机器人、再专业的音频故事，都无法成为孩子的同伴，它们不具有社会属性。

要记住，除了爱和积极关注，我们可以给孩子的最不昂贵的东西——有温度的、有互动性的语言，将变成他们最宝贵的财富。

02 亲子共读

无论是成人之间，还是成人跟孩子之间，日常对话所需的词汇也就5000个，最常用的更是只有1000多个。然而，掌握这些词就够了吗？

孩子语文成绩的差别正是在这5000个常用词之外，而他们思维能力的差别也取决于词汇能力和阅读理解能力。总而言之，孩子的词汇量当然越大越好。

那么，日常对话之外的词汇从哪里获得呢？从阅读中。

孩子2岁之前，家长可以给孩子读绘本。

常有些爸爸妈妈来问我，说自己不懂得该怎么给孩子讲没几个字的绘本。其实，读绘本的目的是要以绘本为媒介对孩子说话，所以看到什么说什么就好。

比如，一本低幼的绘本，你完全可以直接把上面的文字读出来，即便是看似很简单的句子，其实也包含了我们日常跟孩子交流时不会用到的词语，而且在读的时候可以加上表情、动作，进行表演。

比如“扑棱扑棱”这个词，我们平时在亲子对话中肯定很少用到，如果在讲绘本的时候可以一边讲一边做出蝴蝶扇动翅膀、扑棱扑棱的动作，这就是可理解性的输入了——孩子不但认识了这个词，还明白了它的意思。

再比如“油亮亮的绿树叶”，平时也不常说吧？如果天气好的时候，带孩子出去，让他切身感受一下油亮亮的树叶，再看看真正的蝴蝶扑棱扑棱地扇动翅膀，那又是不一样的刺激了。

受到的刺激越多，孩子大脑中神经元之间的连接就越多，就越能促进大脑发育。这就是为什么再昂贵的早教机构，都替代不了父母陪伴和亲子阅读的力量。

03 把说话的主动权交给孩子

孩子像个话匣子，有时候他们还特别喜欢给爸爸妈妈展现自己的小杰作。这个时候，如果你不是有非忙不可的事儿，最好能听孩子说完。这不仅能够锻炼孩子的表达力，还能促进孩子的表达欲，等他表达完了，还能进一步进行亲子交流。

上心理学课程时，我们院长教了我一招。他说，你以后有了孩子，可以启发他多说，秘诀就是不停地问“还有呢”，直到孩子回答“没有了”。

我现在就经常用这三个字启发涵涵多说话，孩子的逻辑思维跟表达力越来越好，因为语言要说出来肯定得经过组织，想让别人听明白，肯定要讲究说话的逻辑。用进废退，孩子多表达，实际上就是在锻炼思维。

有些大人喜欢掌握主动，让孩子听自己说，但对孩子成长更有益的方式是互动性的交流，是亲子阅读中孩子的主动表达。

耐心一点，让孩子多表达吧。