峰峰是一个8岁的孩子,由于爸妈都是做生意的,从来没有上过大学,他们便对峰峰期望非常高,希望他能考上一所名牌大学。在峰峰五六岁的时候,妈妈就给他报了各种兴趣班、特长班,以让他提前学习更多的知识,挖掘其天赋。所以,在峰峰六七岁时就能背下很多唐诗宋词。当家人有亲戚朋友来时,爸爸妈妈就会让峰峰在众人面前表演背诵古诗,引来众人的掌声和赞扬。可最近,峰峰的表现却让爸爸妈妈很不解。
当妈妈早早起来送他去上学时,他却在洗漱的时候故意磨磨蹭蹭,刷牙、洗脸竟然用了半个多小时。吃饭时也是慢吞吞的,当妈妈催促他时,他总是找出各种理由,不是饭太烫了,就是吃不下去。终于收拾完走出门外,他又对妈妈说:“我好像忘记带笔袋了。”说完,匆匆跑回房间中找,过一会儿又称忘记带昨晚做的作业。可后来妈妈却发现,他那些“忘记”带的东西都在书包中放得好好的。快到学校附近时,他总是绕道而行。即使周末路过学校时,他也有些心慌和不安。
不仅如此,辅导班和学校的老师都反映峰峰最近有注意力不集中、记忆力下降等情况,背诵一首古诗常常要用时很久;学习也没有以前那么积极了,平时在班里总是积极发言,如今却变得沉默寡言。另外,他还会无缘无故发脾气,经常会因为一点小事而与其他小朋友发生争吵。
峰峰是患上了“恐学症”。所谓的恐学症又被称为学校恐惧症,是一种比较严重的儿童心理障碍。这种心理障碍多发生于7~12岁的小学生身上。由于他们的内心存在各种不良的心理因素,导致他们害怕去上学、害怕学习,对此心存恐惧。心理学家表示,这种恐学心理并不是真正的恐惧,它是通过心理焦虑和躯体症状的结合而表现出来的对上学的一种非理性紧张和恐惧。而当上学的压力不存在时,孩子所表现出的症状就会消失,大多数患有恐学症的儿童或少年都有一些神经症的特征。
一般来说,恐学症患儿具有明显的特点:对上学心存恐惧,甚至公开表示不愿去上学;会有明显的焦虑表现,如面色苍白、内心不安、冒冷汗、呼吸急促,甚至还会出现腹痛、呕吐等,情绪低落、无缘无故发脾气、注意力不集中、记忆力下降等;在患病期间,如果父母强迫他们去上学,他们的焦虑情绪就会加重,如果父母同意他们暂时不去上学,其症状就会立刻得到缓解,甚至全部消失。
其实,不仅是刚刚上学的小学生,对于毕业班的学生来说,他们也会对上学心存恐惧,特别是初三或是高三的毕业班学生,由于面临中考、高考的压力,他们一想到上学就会感到紧张、害怕。有毕业班的学生曾表示,一到假期,老师就会布置大量的习题,让他们没有时间去玩耍,快要开学时,他们内心就会不由自主地感到紧张、恐慌。
有心理学家表示,虽然恐学症患者的年龄不同,但他们都有一个共同点,就是对即将到来的学习生活缺乏必要的心理准备,从而产生焦虑、恐惧的情绪。这主要是因为假期生活比较悠闲和上学后的紧张学习形成鲜明的反差,就会使孩子对上学产生心理阴影。
恐学症是如何产生的呢?心理学家总结出3个方面的原因。
1.性格原因。患有恐学症的孩子的性格大多比较胆小、敏感、多疑、爱面子等。
2.家庭原因。有些恐学症患儿的家长对他们的期望太高,从而导致孩子心理失衡,比如案例中的峰峰父母就是对他有过高的期望。
3.社会原因。在现如今社会上,经常有片面地强调儿童早期教育的宣传,所以很多“兴趣班”“特长班”应运而生,有的文章甚至疯狂鼓吹“人的成功取决于早期教育”。但教育专家表示,对孩子进行拔苗助长的教育只会加重他们的心理负担,甚至会给他们带来心理伤害。
恐学症不仅是心理障碍,也是一种情绪障碍,所以需要对患儿进行心理方面的调整和治疗。那么,如何避免孩子患有恐学症呢?如何进行调整和治疗呢?有专家提出以下几点建议:
1.进行适度的教育。教育专家指出,虽然早期教育是不可忽视的,但同时也要注意不同年龄段的孩子的特点和差异,从尊重孩子的个性出发进行适度的教育,而不要盲目地搞那种神童式的教育。
另外,如果孩子拥有某些天赋,父母可以诱发他们的这些天赋。比如,如果孩子喜欢说和写,可以鼓励他们多听、多阅读、多写作等;如果孩子的抽象思维能力比较强,则让他们多玩一些逻辑性的游戏,给他们讲讲推理故事等;如果孩子对音乐有天赋,则让其上一些感兴趣的音乐课,参加某些音乐活动等。
2.找出孩子“恐学”的原因。当家长发现孩子不愿意上学时,不要一味地责怪、批评他们,更不要迫使他们去上学,以免加重其心理负担,而是冷静地与他们谈心,找出真正的原因。
比如,如果孩子是对学习感到有压力,那么,家长不要给孩子太大的学习压力,对他们也不要有过高的要求,而是给予他们自由发展的空间,从培养他们的兴趣开始。同时,对他们进行一些支持性的心理辅导,对其进行疏导、鼓励,并做出耐心的解释和指导,以让他们渐渐走出心理阴影。
3.家长与学校积极配合,为恐学症患儿制订计划。如果孩子不肯上学的焦虑症状比较明显,家长对此不要过于心急,要与学校的老师取得联系,互相配合,为他们制订计划,以缓解孩子对学习的恐惧心理。
比如在开始时,家长可以让孩子在学校待一个小时,如果这一步取得成功,接着可以将时间延长为两个小时,然后再延长至半天。让孩子心理上逐渐过渡,直到孩子慢慢愿意待在学校。当孩子取得进步时,家长和老师要及时地给予表扬和鼓励。在治疗的过程中,父母和老师也要有耐心,给予他们适度的关心和支持。