1 卡托·罗姆勃的等式

外语的学习有很大一部分属于肌肉训练。如果学习者没有坚持重复，中断了训练，那么技能就会逐渐退化，好不容易掌握的内容也会随着时间逐渐消逝。

因此，学习外语的第一个要点就是每天坚持。这也是最有效且最关键的一点。

大多数情况下，我们在日常生活中接触外语的机会并不够多，达不到习得一门外语所需的最低标准。因此，我们必须有意识地去持续创造这样的机会才行。

天不遂人愿，许多因素都会给自学者带来阻碍，使他们无法每天坚持学习。在学习外语的过程中，最大的阻碍往往就是周围人泼来的冷水。有些人会嘲笑别人的学习内容，说学了也派不上用场，比较典型的就是“人家母语者的发音根本就不是这样，也不会用这种说法”。现如今，我们已经可以通过网络来检索语料库，发音方面也有各种学习工具，使我们可以轻松地分辨出自己的发音有没有错误。如果一个人以为自己能够用这种方式来打击别人，那他要么是太过愚蠢，要么是学识浅薄。总之，对于这种人，我们只要回他一句“学习工具有很多，只是你的知识水平太低找不到而已”，然后彻底无视他就行了。

除此之外，还有一种人总是爱对别人的学习方法说三道四，说别人“你这种做法纯属浪费时间”。就像一些自己捏造礼仪规范，然后再靠教学生赚钱的“礼仪讲师”一样，这种总爱对别人的做法指手画脚，告诉别人“只有某某方法才有效”的人，我们也可以称其为“学习礼仪讲师”。“学习礼仪讲师”是自学者的敌人，他们时常会浇灭别人的学习热情，使别人无法继续坚持学习。

卡托·罗姆勃是一名优秀的自学者，她自学了11门外语，并且凭借着优秀的语言能力成为一名职业翻译。如果您在学习的过程中，发现自己的周围出现了上述的这两种杂音，那么不妨想一想罗姆勃带给我们的启示。

首先，我们要从她身上学习的第一点，就是不要把她的学习方法当作学习第二外语的最佳方法。作为一名自学者，她能够利用的学习资源、时间、资金和教材都十分有限。即便如此，她依然成功掌握了高超的语言能力，成为一名职业翻译。她能够取得成功并不是因为她使用了最佳的学习方法，而是因为对她来说，这种方法能够坚持得下去。

罗姆勃在大学时的专业是自然科学，她把外语学习成果的影响因素用这样一个等式表示了出来。

学习时间、学习积极性这两个数值越高，那么最后取得的成果就会越大。“抑制、阻碍”（英语中将其译为inhibition），日语翻译成了“羞耻心”。比如，很多语言学习者都会陷入“不敢说、怕说错”的恐惧之中，还有的人害怕失去自己原有的逻辑基础，总是习惯套用母语思维，无法使用外语的句式结构来表达。

人类生来就对语言的“正确性”十分敏感，因为我们会通过语言中的细微差异来判断对方是自己人还是外人。当我们察觉到对方的音调或是用词有些违和时，情绪上就会出现一定的波动。一旦我们自己扮演了这个“外人”的角色，我们也会因为过于不安而尽量避免说话。如果这种恐惧感超出了一定的水平，我们甚至会直接放弃学习外语。

有了这样的亲身体会，知道了恐惧是外语学习的绊脚石后，罗姆勃决定不去过度地在意自己犯下的错误。她的这种做法并不是纵容自己，而是在对影响外语学习成果的各种因素进行了整体评估以后，有意识地采取了这样一种策略。

Lomb Kató (1970) “íGY TANULOK NYELVEKET: Egy tizenhat nyelvú tolmács feljegyzései”,Gondolat,63.

虽然卡托·罗姆勃的等式只能算是一名自学者的经验之谈，但是这种将学习的促进因素与制约因素分别放在分子和分母上的做法，与约翰·B.卡罗尔所提出的学习时间模型[4]也存在一些共通之处。这些等式中只列出了影响因素，并没有提到任何具体的学习方法，因此能够保护外语学习者不受“学习礼仪讲师”的干扰。

语言学习者所需要的并不是什么最佳的学习方法，而是一名能够让他们燃起的学习热情长久点亮下去的守护者。