·学习成果

我知道学习某种技能的不同方法。

我能够说出我可以带来的一些改变。

我能够为自己想要做出的改变付出努力。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前确定足够宽敞、安全的场地，让同学们围成一个圆圈并坐下。

准备以下三组道具。

第一组可以是自行车、篮球和呼啦圈等一些可以滚动的物品；

第二组准备些玩具汽车，还有不同角度的斜坡和平面；

第三组准备一些形状可以多变的道具，如柔软的面团或黏土、橡皮筋、松紧带、弹簧等。

（二）教学组织与实施准备

这节课是一年级“迎接新改变”中的第三课，是扩展内容。本节课的目的是让学生理解自己能够做出改变，知道有些改变很容易，有些改变是需要付出努力的。

本课的一个教学点是让学生理解有些改变不是自然而然发生的，而是需要付出努力的。可以联系本册教材专题四“向目标迈进”的内容，让学生回忆实现目标的方法，并愿意通过自己的努力和同伴的帮助，实现自己想要的改变。

（三）教学组织方式概览

热身活动：圆圈游戏。

主题导航：我可以带来的改变。

探究与体验：改变容易吗？

采访活动。

总结与反思：我的改变。

·学习过程

（一）热身活动：圆圈游戏（5分钟）

学生围坐成一个圆圈，轮流说：

“如果我想，我可以改变……”

“即使我想，我也不能改变……”

“我们今天要做的游戏叫‘圆圈游戏’，请同学们轮流说一说：

“如果我想要，我可以改变……

“即使我想要，我也不能改变……

“游戏结束，谁来说说你的感受？”

参见教材第一部分“使用指南”中“给教师的建议”关于“圆圈游戏”的组织方式和注意事项。

（二）主题导航：我可以带来的改变（3分钟）

“在刚才的圆圈游戏中，有的同学说出了自己能够改变……（可以引用学生在圆圈游戏中的发言），但也承认，即使自己很想改变，但也不能改变……（可以引用学生在圆圈游戏中的发言）。同学们，你们觉得改变容易吗？今天，我们就来看看咱们能够带来哪些变化。试一试，我们怎么样才能做出改变。”

（三）探究与体验

活动1：改变容易吗（12分钟）

和学生做一项户外活动，准备“课前准备”板块中提到的三组道具。

（如果客观条件不允许准备这些东西，那么用身边的其他东西代替）

学生两两一组，运用手中的道具，做出尽可能多的改变，教师记录下学生做出的改变，以及所使用的方法。

（变化举例：运用第一组道具，做出的改变可以是停下、开始、转弯、减速……）

“同学们，你们想出来这么多种变化。想一想，为什么会发生这些变化呢？（轮子是圆的，汽车可以在坡上自由行驶，面团是柔软的，可以随意改变形状）。这些玩具在大家的操作下，可以快速地发生变化。但是，请同学们想一想，刚刚大家提到的那些改变中，是否所有的变化，都可以像汽车加速一样迅速而容易发生呢？”

第一，如果学生一时没有想出太多种变化，教师可以给学生一些时间。

第二，轮换分组，尽可能让更多的学生参与和感受到自己能够带来改变。

活动2：采访活动（15分钟）

学生两两一组，轮流采访对方。

每一轮采访的时间约3分钟。教师提醒时间。采访者和被采访者互换角色。

学生汇报采访结果。

教师引导学生将他们所列出的变化分类，也可以在教室里设置代表不同类别的圆圈，让他们将所列变化放入不同的圆圈，或者二人小组继续合作讨论，将不同类别的变化用不同颜色的笔进行标记。

“请同学们两人一组，其中一名同学扮演小记者，采访另一名同学以下几个问题。

“现在的朋友与过去的朋友是同一个人吗？

“你过去喜欢穿什么样的衣服，现在喜欢穿什么样的衣服？

“你过去会做什么？现在，新学会了什么？

“请同学们想一想，你们采访到的这些变化，哪些变化是你不能控制的？哪些变化是你可以控制的？哪些变化是你必须通过努力才能控制的？

我在黑板上列出了这个表格，我们可以试着将答案填进表格里。”

如果学生不好理解三种分类，教师可以通过举例进行解释。例如，在学习上有所进步是我们通过努力才能发生的变化，它不会自己发生。

（四）总结与反思：我的改变（5分钟）

“同学们，通过今天的活动，大家知道了，我们每个人都可以做出改变。有些改变是很容易就发生的，而有些是需要通过我们努力的，如在学业上学生有所进步。我们每个人都可以在自己所做的事情上取得进步，即使最聪明的同学，也还是有进步空间的。（要不断重申熟能生巧、坚持不懈的重要性）我们之前学习了“向目标迈进”这个专题，教会大家一些帮助我们取得进步的小方法，大家可以与自己的好朋友一起制订计划，向着自己的目标努力，做出我们想要的改变。”