·学习成果
我理解虽然有人会离开我，但是他们可能还是爱我的。
我理解人有时不得不做出某些艰难的选择，甚至有时候没有选择。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
至少可以活动四肢的教室场地。
A4纸，彩色笔。
（二）教学组织与实施准备
班级授课和小组合作学习为主。
应提前分组，中间可组织些有趣的方式重新分组。
（三）教学组织方式概览
热身活动：唱游。
主题导航：《奶奶不得不去》。
探究与体验：关于离别的诗句和故事。
总结与反思：描写感受的词汇大比拼。
·学习过程
（一）热身活动：唱游（5分钟）
全班一起唱《爱我你就抱抱我》，并由学生自己编动作。
“当你唱这首歌的时候，你想到了谁？什么事？为什么？
“有人说不喜欢这首歌，你觉得可能是因为什么？”
“我们希望别人爱我们，抱抱我们，亲亲我们，那么不抱我们、不亲我们，就是不爱我们了吗？今天我们将讨论如果别人离开我们，那么我们是不是就失去了他的爱呢？”
想到了谁、想到了什么事，是对人和事的一次回顾，这需要教师注意学生的回答，在后面的提问中关注有需要的孩子。
（二）主题导航：“奶奶不得不去”（见本课主题资源）（10分钟）
听故事，分成小组讨论并回答问题。
“同学们，今天老师想给大家讲一个关于离开的故事，请你们认真听，要特别注意体会故事主人公的心情发生了哪些变化？将描写他心情的词画出来。”
“小明为什么对奶奶说不好的话？
“奶奶离开了，是不是就不爱小明了？
“你能想象奶奶的心情吗？
你曾经遇到过自己要离开或者你爱的人离开的事情吗？那是什么感觉？”
“如果有人离开了我，他们可能还是爱我的，只是有些时候不得不做出选择，尽管很难。所以，小明理解了奶奶。”
教师可以将描写人们分别时的心情的词汇写在黑板上。
（三）探究与体验：（20分钟）
活动1 说说离别的诗句或歌曲
分享有关分离的诗句、歌曲并体会感情。
“离开是一个永恒的主题，有许多诗句和歌曲都在描写离开，让我们来说一说。
“你能描述这是一种什么感觉吗？”
需要教师和学生提前查找一些诗句和歌曲，便于课上交流。
活动2 讲讲离别故事
想一想你曾经知道或者经历的有关分别的事情（如父母要去打工、父母离异、小猫丢失、搬家、转学等）。
然后用任意的形式画下来、写下来、表演出来。
小组内分享，说说你的感受和思考。
“从你身边离开的人，你想他们吗？他们是否也想你？
“离开你的人，你认为他们还爱你吗？
“哪些问题让你很难抉择？
“你想对那些你离开或者离开你的人或者物说什么？”
“谢谢同学们的分享，这是特别宝贵的经历，理解别人的选择，仍然相信他们的爱，这是不容易但是特别温暖的事。或许有些事你们还不能理解，但是仍然希望你们相信，你们是值得被爱的。”
有些离开（如父母离异）是比较不好处理的事，可能比较敏感，容易造成伤害。教师需要引导、不说教，表示理解和安慰即可。教师可以课后寻求专业处理方式。
（四）总结与反思：描写感受的词汇大比拼（5分钟）
你能想起多少个词语用来描述你爱的人离开你后你的感受。
“同学们，今天我们的主题是理解别人的感情，当我们爱的人离开我们的时候，我们能理解他们可能是不得不做出艰难的选择，因为他们还是爱我们的。所以，我们可以想一想，我们可以说什么、做什么来告诉对方，我们理解他们，我们爱他们。”
学生词汇量可能不多，教师可以提供。
·主题资源
奶奶不得不去
小明的奶奶每天都去学校接他，然后奶奶一直陪着小明等到他的妈妈回家。他们在一起非常快乐。小明爱他的奶奶，奶奶也爱他。
一天，奶奶对小明说：“你曾奶奶生病了，我今天晚上不得不去照顾她。”她给了小明一个大大的拥抱说：“你现在很勇敢，我会尽快回来的。”
但是，小明很伤心，并有一些生气，这种情绪在逐渐扩大，直到最终爆发。
“我不想让你去”他叫着。“我想让你和我在一起，你不是一个好奶奶，我恨你。”然后他哭了。当他妈妈回家的时候，他仍然在哭。“你对我说再见吗？”奶奶问，并向他伸出她的手。
但是，小明转过身去。
连续两天，伤心和生气的情绪伴随着小明。连续两天晚上他都是哭着入睡的。第三天晚上，妈妈走进他的卧室，坐在他的床边说：“你为什么不为奶奶着想呢？！”她亲了他，说了“晚安”。
小明躺在**，久久不能入睡……他想到了他对奶奶说的那些不好的话，他记起来他甚至都没和奶奶说再见……当他想这些的时候，他听到了电话铃响了，他的妈妈接了电话。然后他妈妈叫他出去。“小明，电话里有人找。”
“奶奶！”小明大叫，从**跳起来。
离别的诗句
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西/渭城曲》
执手相看泪眼，竟无语凝噎。——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
去年花里逢君别，今日花开又一年。——韦应物《寄李儋元锡》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》