学习成果

我能告诉你对我来说重要的人。

我能处理好与对我来说重要的人之间的关系。

我会帮助因为失去了重要的人或物而伤心难过的人。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教学场地在班级内即可。教师提前准备白纸、彩笔，图片“爸爸离开了”，骰子。

（二）教学组织与实施准备

本节课是六年级“我周围的人”专题中的第一课，是扩展课程。在这节课上，教师需要让学生体验当自己身边特别的人离开的时候自己的情绪。此外，通过游戏棋的方式，教师要让学生体会当身边的人遇到事情的时候他们的感受，需要为身边的人做些什么。

课程以班级授课和小组合作学习为主，教师应提前分组，中间可组织一些有趣的方式重新分组。

（三）教学组织方式概览

热身活动：找不同。

主题导航：我来帮帮忙。

探究与体验：制作游戏棋，完成游戏。

总结与反思：成为重要的人。

学习过程

（一）热身活动：找不同（5分钟）

学生分为甲乙两组，两两相对，甲组观察乙组1分钟，甲组转过身去。乙组在两分钟内迅速改变自己身上6处的设置，如领子翻起来，头发弄乱等。时间到后，甲组转回来观察乙组，找到这6处不同。

“这个游戏对你的启示是什么？”

“这个游戏考验的是你的观察能力。生活中你对身边重要的人观察仔细吗？特别是他们的情绪和他们做的事情？这些情绪和事情和我们之间的联系是什么呢？我们应该怎样处理和他们关系？我们能帮助他们吗？今天让我们来聊一聊这个话题。”

甲组、乙组可以抽签决定，也可以交换来玩。

（二）主题导航：我来帮帮忙（10分钟）

教师出示一张图片（见主题资源），请学生分成小组来讨论“小明的爸爸离开这个城市”这个话题，将讨论结果写在白纸上。

1.爸爸离开的原因可能有哪些？

2.请根据这些原因进行排序，并思考你根据什么来排序的？

3.小明的爸爸离开给小明的感受如何？

“同学们，这里有一张图，你能说说这张图想要表现什么呢？你从哪里判断出来的？今天，我们一起来讨论这个话题‘小明的爸爸离开了这个城市’。

“面对离开，人们的感受各有不同，我们怎样会感觉好一些呢？请你们出出主意。”

1.学生可能会有各种排序，但是请教师抓住根据情绪来排序的不同的原因。例如：

·因为工作原因，小明的爸爸不得不去外地。

·小明的爸爸和妈妈离婚了。

·小明的爸爸生病了，要去其他地方治疗。

·小明的爸爸去世了，家人善意的谎言。

2.教师要给学生时间，让学生思考当小明的爸爸离开的时候，小明的感受如何，以此促进学生感受他人的情感和自己的情感。

·惊讶；

·难过、伤心；

·生气、痛苦；

·思念；

·沮丧；

·妥协和接受。

（三）探究与体验

活动1：制作游戏棋（10分钟）

讨论你能想到的有关失去的事件，如搬家、父母离婚、和朋友吵架等。然后把它们制作成游戏棋。举例如下。

“我们有许多失去的经历，请你尽可能多地把它们列举出来，制成棋盘。”

活动2：完成游戏（10分钟）

学生用骰子投掷，根据点数走格子，然后根据格子里的事件回答问题。回答哪个问题取决于骰子的点数，如点数为6就回答问题6。

“如果这件事发生在你身上，你的感受如何？这件事发生在你的朋友身上，你感受如何？你可能做什么？其他人做什么会对你有所帮助？如果伤心的事情发生在你们班的学生身上，班级可能做点什么会有所帮助？你会怎样控制你的情绪，选择和谁诉说？”

“这个游戏的目的是让大家感受当我们身边的人遇到一些事件的时候，我们可以为他们做什么，我们可以听一听我们的同学需要我们怎么做。”

这个活动可以以小组的方式进行，以便有更多的学生得到锻炼。教师需要注意他们的回答，找出需要讨论的部分。

（四）总结与反思：成为重要的人（5分钟）

教师引导学生讨论如果我们遇到了一些事，要和谁说，这些人具备什么特质，如果我们要成为重要的人，那么我们需要注意什么，让学生把答案写在白纸上。

“我们刚才的游戏中有一个问题是你会和谁诉说你的伤心，我们最后一环节就是讨论如果我们遇到了一些事，要和谁说，这些人具备什么特质。如果我们要成为重要的人，那么我们需要注意什么。请把你的答案写在白纸上。”

1.这是一个很重要的问题，我们可以让学生讨论看看。比如：

·这个人要值得信任；

·他要有热心而且能够保守秘密；

·他需要有一定的经验等。

2.讨论的意义是让学生明白，我们如果要给别人帮助，我们也需要遵守一些规则。

3.教师可以重新分组。

主题资源

图片“爸爸离开了”