·学习成果

我能够说出习惯是什么，也理解习惯很难改变。

当别人说你对或错时，我知道那意味着什么。

我知道自己可以选择自己的行为。

我能够说出和班上的同学一起制订的某项计划曾使得学校发生了变化。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

课前教师确定足够宽敞安全的场地；准备好展示相关问题和图片的幻灯片。

（二）教学组织与实施准备

这节课是二年级“迎接新变化”中的第一课，是核心内容。本节课的目的在于让学生理解什么是习惯，并知道习惯很难改变。

本课的一个知识点是让学生知道自己可以选择自己的行为，并且愿意和班上的同学一起努力，在自己的班级中做出改变。

（三）教学组织方式概览

热身活动：领导者。

主题导航：习惯。

探究与体验：习惯的改变；《顽皮的马小虎》的故事。

总结与反思：班级的改变。

·学习过程

（一）热身活动：领导者（5分钟）

学生选5个人组成一组，选一个人为领导者。教师要求领导者先做出动作，组里的其他人跟随着做出动作，领导者改变行动，小组内的其他人也依照着改变。请没有参加小组的同学认出领导者，领导者则努力争取不被认出。

“我请5名同学来做一个游戏，游戏的名字叫‘领导者’，请这5名同学手拉手围成一个圆圈，要求领导者先做出动作，组里的其他人跟随着做出动作，领导者改变行动，小组内的其他人也依照着改变。请没有参加小组的同学猜一猜，谁是领导者。请领导者注意保护好自己，争取不被大家猜出来。

“谁来猜一猜，他们当中谁是领导者？”

1.在玩领导者游戏时，教师要让组员悄悄选出领导者，不能让其他同学发现，领导者共做3个动作，领导者变化时，其他组员要快速完成动作，以免让其他同学发现。

2.教师要提示其他同学在整个过程中保持安静，等活动结束后，再猜谁是领导者。

（二）主题导航：习惯（2分钟）

“同学们，你们刚才很容易就猜出来谁是领导者了。为什么呢？想一想，小组中的其他同学跟随领导者做动作时，会不会很困难呢？今天，我们就来说说自己的行为习惯有多难改变。”

（三）探究与体验

1.活动1：习惯的改变（10分钟）

教师让学生用自己觉得最舒适的方式在胸前叠起自己的双臂，然后让他们用相反的方式叠起双臂。（如果通常情况下右臂在上，这时就要把左臂放在上方。）十指交叉相握，哪个拇指在最上面？不妨试着将另一个拇指放在上面重新十指相握。

“同学们，在刚才这个活动中，你们有什么感受吗？

“老师刚刚是想让你们改变自己以前习惯性的做事方法。改变习惯会让人感到奇怪甚至有点儿困难，因为我们习惯了用某种特定的方式去做某件事情，而我们所习惯的做事方法，其实不是唯一正确的，往往有许多种正确的方法，它们并无优劣之分。”

1.教师让学生集体起立，体验“叠起双臂”的动作。

2.教师让学生们理解“习惯”的含义。

2.活动2：《顽皮的马小虎》的故事（15分钟）

教师讲故事。学生集体听故事，全班学生四人一组，小组进行讨论交流。每组讨论一个问题。请各个学生在小组内交流自己的感受，并请每组代表在全班分享他们组的答案。

“让我们一起来听一听《顽皮的马小虎》的故事。

“这个故事讲述的是一个七岁的孩子马小虎想要改变自己的行为习惯的故事，听完后，让我们一起讨论以下几个问题：

·我们可以选择我们的行为表现吗？

·马小虎的行为是否是他的错呢？

·马小虎可以改变自己的行为吗？

·他能够做什么？”

（四）总结与反思：班级的改变（8分钟）

教师问一问学生：他们希望整个班级发生什么改变，比如说，想让班级在课间更安静些或是在课间活动时少些争吵，写在黑板上，然后让他们分组思考可以做到以上改变的不同办法。最后由小组中的一位成员向全班汇报讨论结果。

“同学们，你们希望整个班级发生什么改变？”

1.教师强调小组友好合作的重要性，特别是悉心倾听彼此观点和意见的重要性。教师让每一组将各组观点呈现在全班面前，再让大家投票表决，选出最好的观点。

2.对于班上不爱主动发言的学生，教师在他使用的课程表上添加了一张“惊喜”卡片。

·主题资源

《顽皮的马小虎》

（提示：你可以根据自己班级的情况用其他名字。）

人人都知道马小虎是个顽皮的孩子，其实马小虎并不是自己想要顽皮的，他是随着环境变得顽皮的。这或许要追溯到马小虎小的时候，当他模仿楼下住着的人走路的滑稽模样时，他叔叔看见了总是大笑，这让马小虎感到开心，于是他百试不厌地以这种方式逗叔叔开怀大笑。上学后他又发现当他模仿别人的时候，朋友们的笑声也总是让他开心。

张老师点名时，马小虎有时模仿别人的声音替别人喊到，这样张老师就不会发现。有一天，他忘了带阅读课本去学校，他就给大家讲了一个故事，说他的狗偷了他的书，然后把书扔到了鱼缸里。他声情并茂地讲述这个故事，还发出小狗叫的声音，逗得大家都笑了，但张老师却很为他的这些行为担忧。

一天，马小虎模仿蕾娜走路时的样子，还有她说话时总是把头摆向一边的动作，他还模仿哈利走路的样子和有趣的声音，结果把哈利惹哭了，但马小虎觉得这并没有什么，因为他可以让更多的人笑，他变本加厉地模仿哈利。

第二天，他在张老师的数学课上三次从椅子上跌了下来，张老师很生气，他解释说裤子里爬进了蚂蚁，大家都笑了。马小虎又在班上发出了很大的咂舌声，当班主任问是谁发出的声音时，他说很抱歉，他不是故意的，他早上吃了豆子，大家又被马小虎逗笑了，但老师很生气。

马小虎从不用心学习，因为他总忙着想逗大家开心的法子。一些孩子说他脸皮厚，有时他也不想这样，但他停不下来，因为大家都期待他的笑料。马小虎的顽皮似乎真的不是他的错，全班可都指望着他寻开心呢，马小虎不想让人失望。

（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment：Social and Emotional Aspects of Learning.Changes Year 1 and 2，2005，DfES 1371-2005 G，page 12.”）