·学习成果

我能判断什么时候该坚持自我。

我能在不伤害他人的前提下坚持自己的需要和权利。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师选择相对宽敞且能进行小组教学的教室。

教师将三个故事脚本制作成幻灯片。

教师准备一本绘画书、一支铅笔、一块橡皮擦、一块巧克力。

教师准备一个漂亮小白兔的毛绒玩具，或者是其他的小动物毛绒玩具。

（二）教学组织与实施准备

本节课的主题是坚持自我，目的是让学生理解坚持自我的重要性，并知道如何在不伤害别人的情况下坚持自己的需要和权利。教师在教授本课时注意在活动中为学生创设更多放松的情境，根据学生的年龄特点，采取适宜的教学方法。

（三）教学组织方式概览

热身活动：圆圈游戏“开心的小白兔”。

主题导航：我知道坚持自我的重要性。

探究与体验：脚本表演。

总结与反思：我知道应该怎样坚持自我。

·学习过程

（一）热身活动：圆圈游戏“开心的小白兔”（5分钟）

教师拿出事先准备好的小玩偶（小白兔，或者是小熊、小狗、小象等），让同学进行观察，看它的表情，判断它是高兴的、悲伤的还是愤怒的。

经过观察，同学们一致认为，这是一只快乐的小白兔。

教师请每一个同学猜一猜：小白兔因为什么事情而快乐？每一个同学说一个理由，当前面一个同学说完后，后面一个同学接上，依次表达。

“同学们，小白兔快乐是有原因的，我们每一个人想到的原因可能不一样，但是谁说得是正确的呢？你同意其他同学的想法，还是坚持自己的想法呢？”

1.学生进行轮流表述时可能会说得较多而耽误太多时间，因而游戏开始时就限定好每人只能说一个理由。

2.教师请1～3位同学谈一谈是愿意同意其他同学的想法，还是要坚持自己的想法，为后续活动奠定基础。

（二）主题导航：我知道坚持自我的重要性（5分钟）

“为什么要坚持自己的想法呢？小组之间可以交流。”

“坚持意味着自信，我确信小白兔是因为我说的理由而表现得快乐。当然，我们在坚持自己的想法或自己做的事情的时候也要考虑到别人的感受，把握好彼此的尺度。坚持自我，使自己的行动方向更明确，信心更坚定。”

1.小组交流时教师要巡视并注意倾听。

2.教师注意归纳总结同学们的想法。

（三）探究与体验

活动：脚本表演（25分钟）

“同学们，现在我要让大家看三个小的表演故事，大家看了以后，愿意表演的小组请两位同学分别来表演A、B角色。小组同学在表演时，老师就将绘画书、铅笔、橡皮擦、巧克力放在小组桌上作为表演的道具使用。”

播放幻灯片：脚本1

A：这些东西我都想要而且现在就想要。

B：嗯，但是如果你都拿去了，就没有我的份了。

A：我都想要而且现在就要。

B：那，给你吧（快哭了）。

老师邀请两个小组进行表演。

播放幻灯片：脚本2

A：这些东西我都想要而且现在就想要。

B：我也想要啊，我先要的，我全部都要，你走开。

A：我都想要而且现在就要。

B：你走开。

老师邀请另外两个小组进行表演。

播放幻灯片：脚本3

A：这些东西我全都想要并且现在就要。

B：但是你要是都拿去，就没有我的了。

A：我全都想要并且现在就要。

B：给你一半，这才公平。

·A这样做合适吗？他有没有考虑其他人的感受呢？

·B应该怎么做？

·如果周围有类似的情况，你会怎么帮助他们解决这个问题？

在学生表演完的基础上，教师可以请2～3位同学谈一下自己表演时的感受。

1.教师提示学生表演时尽量有多一些的表情、动作。

2.每个小组都表演，因此一定要注意对时间的把控。

（四）总结与反思：我知道应该怎样坚持自我（5分钟）

“通过刚才同学们的表演，我们能够认识到A同学过分坚持自我，完全不考虑B同学的感受，这样的坚持是不可取的；B同学如果过分考虑别人，也会迷失自己，最好的就是既能照顾到别人的感受，也能坚持自我，比如，脚本3里面的B角色。”

1.教师在教学中鼓励学生坚持自我，但不是以愤怒的方式进行。

2.教师让学生明白能在不伤害他人的前提下坚持自己的需要和权利非常重要。