·学习成果

我知道我擅长的事以及感觉困难的事。

我知道自己是特别的，相信自己能够帮助别人。

·课前准备

（一）教学资料

教师将《喜欢做自己的小老鼠》的幻灯片、故事中的五幅插图分别打印好。

（二）教学组织与实施准备

教师让学生知道自己擅长的事和会遇到困难的事，理解特长没有好坏之分，每一个人都是特别的自己，需要喜欢自己，为自己感到自豪。

（三）教学组织方式概览

热身活动：圆圈游戏“我擅长……”。

主题导航：喜欢自己。

探究与体验：《喜欢做自己的小老鼠》故事回顾；观察老鼠的轮廓，制作自己的轮廓。

总结与反思：相信自己。

·学习过程

（一）热身活动：圆圈游戏“我擅长……”（5分钟）

教师让学生思考半分钟，想一想：自己最擅长的是什么？思考不局限于学习上的，也包括生活技能、运动技能、音乐、绘画、表演等方面。例如：我擅长跑步；我擅长爬树；我擅长朗读……一个同学说完以后，相邻的一个同学接上，一直到最后一个同学说完。

“同学们说得都非常好，我们每一个人都有自己最擅长的方面，这也是值得我们自己骄傲的。

“我们每一个人都有与别人不一样的地方，都是特别的。”

1.学生的圆圈游戏可以在小组内进行，也可以在全班进行。

2.游戏开始前，教师告诉学生擅长的意思。擅长，指在某方面有特长。如：他擅长画油画，他擅长玩电脑游戏。

（二）主题导航：喜欢自己（5分钟）

“同学们，当我们说到自己擅长的方面时，心情是怎样的？

“刚才我们每一个人都认识到并说出了自己最擅长的方面，我们每个人都是优秀的，我们为自己鼓鼓掌吧。”

“每一个学生在谈到自己擅长的方面时，都有愉悦的表情，这就是喜欢的外在表现，也表明每一个学生都是喜欢自己的。”

1.教师可以让一两个学生复述一下自己擅长的方面，其他同学观察他表达时的表情。

2.教师让学生从以下图片中选择最能代表刚才同学表述时的表情图片。

3.教师启发学生这样的表情（嘴角上扬、眯起眼睛等）说明此刻他的心情是愉快的，愉快就代表喜欢。

（三）探究与体验

1.活动1：《喜欢做自己的小老鼠》故事回顾（10分钟）

讨论：使用“喜欢我自己”的图片，学生两两一组，解释每幅图片里发生的事以及老鼠的感受。

“同学们，在一年级的时候我们一起听过了《喜欢做自己的小老鼠》的故事，大家还能回忆起故事中的小老鼠吗？我们现在一起再来听一听这个故事。”

“刚开始狮子、羚羊和猴子对老鼠的态度是怎样的？这样合适吗？

“为什么老鼠最终会去救被困在笼子里的动物？

“你喜欢自己吗？为什么？”

“刚开始的时候，狮子、羚羊和猴子都看不起老鼠，小老鼠也觉得自己一无是处，最后当她咬断绳子解救了动物们时，她才意识到要喜欢做自己。”

1.教师印制的图片要足够，保证每人都能参与到讨论中。

2.教师应对学生的回答多进行正面引导。

2.活动2：观察老鼠的轮廓，制作自己的轮廓（15分钟）

“通过前面的故事，我们了解了小老鼠由胆小、自卑到喜欢自己、相信自己的变化过程，下面我们进一步来加深对小老鼠的认识。”

同学们看一张老鼠外形的图片，观察老鼠外形的特点。

同学们两两一组制作一个关于他们自己的轮廓，可以互相帮助。

从外形看，小老鼠的每一个器官都有着不可替代的作用，从中也可以认识到小老鼠是有思想的、勇敢的、友好的。

1.在学生讨论完小老鼠的轮廓后，老师再呈现提炼后的小老鼠不同部位的表述。

2.学生制作了关于他们自己的轮廓图后，可以交换看一下。

（四）总结与反思：相信自己（5分钟）

本节课的故事讲了小老鼠看着其他动物觉得自己一无是处，但当猎人来袭的时候，她才意识到要“喜欢做自己”。

“同学们，我们每一个人都有自己的特长，如何利用这些特长使自己在感到悲伤、恐惧或者失望的时候帮助自己，那就是要像小老鼠一样喜欢做自己。请同学们跟着老师大声说三遍：‘相信自己！喜欢自己！’”

教师在总结时，应抓住故事的关键要点进行。

关键要点如下：

1.老鼠想要和其他动物一样特别。

2.老鼠见识到狮子是一位伟大的领袖，羚羊跑得快而猴子则擅长攀爬，她期望自己能像他们一样特别。

3.老鼠躲起来，感觉自己一无是处，闷闷不乐。

4.动物们被猎人捕获，他们寻求帮助。

5.起初，老鼠认为她无能为力，但最终咬断了绳子，解救了动物们。

6.当其他动物对她表示感谢并主动提供她想要的东西时，她意识到他们开始给予了她想要的一切，他们让她明白了一定要“喜欢做自己”。