·学习成果

我能恰当地赞美别人，让他们感到舒适。

当别人给予我赞美时，我知道说什么。

·课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师准备一些毛绒玩具；根据班级人数分组，准备相应数量的色子或者带有数字的纸牌；准备好展示相关问题和图片的幻灯片。

（二）教学组织与实施准备

教师了解本节课是“争吵与和好”学习专题中的二年级第一课，是本专题各教学内容的重要导入；理解本节课的重点是让学生练习赞美别人，知道恰当的赞美方式带给对方的感受，以及别人给予自己赞美时，可以如何回应。建议教师提前组织学生排练情景剧，或者准备幻灯片展示故事内容。

（三）教学组织方式概览

热身活动：积极地抚摸。

主题导航：赞美的意义。

探究与体验：情景剧《长颈鹿的烦恼》；赞美和谢谢。

总结与反思：无言的赞美。

·学习过程

（一）热身活动：积极地抚摸（5分钟）

教师在班里传递一些毛绒玩具。

教师鼓励学生轻轻地抚摸毛绒玩具，想象这是一只小猫、小狗或者别的任何他们喜欢的宠物。

同学之间讨论抚摸宠物的时候自己有什么感受，想一想宠物被抚摸的时候会有什么样的感受。

“当小动物被我们轻轻抚摸时，它们会感到很舒服，我们也会感觉心情放松，很愉快。

“好朋友也会说一些或者做一些好的事情让你感到非常舒适，比如，当他们赞美你的时候，你会感到快乐和舒服。

“称赞别人和接受赞美与抚摸和被抚摸有一点儿像，这样会让我们双方都感到舒服和愉快。”

1.教师准备幻灯片，展示小动物被抚摸的一些视频和图片，增加活动的真实感。

2.教师请班里饲养宠物的同学谈一谈自己抚摸动物的真实感受，也描述一下小动物被抚摸的时候是什么感受。

（二）主题导航：赞美的意义（5分钟）

“同学们，你们平时有没有表扬或者赞美过别人？你们都得到过什么样的表扬和赞美？被赞美后你觉得心情如何？我们为什么要赞美别人？”

学生两两一组，根据教师的问题，说说自己被赞美和赞美别人的具体事例，讨论为什么要赞美别人。

“同学们，每个人都需要被赞美。就像刚才大家说的那样，赞美能让人心情愉快。美国作家马克·吐温就说过这样一句话：‘只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。’那么我们该如何赞美别人呢？下面我们来看一段故事。”

1.如果有学生表示自己从来没有被赞美过，教师可以鼓励他好好想想，并且针对他的优点进行赞美和表扬，让他描述被赞美的感受。

2.教师引导学生思考赞美在人际关系中的作用，感受被人赞美时的快乐，理解赞美能够让别人感到舒适。

（三）探究与体验

1.活动1：情景剧《长颈鹿的烦恼》（10分钟）

学生表演情景剧《长颈鹿的烦恼》。

教师采访剧中扮演长颈鹿的演员，询问他被指责和被表扬后的感受。

教师带领学生探讨这个故事：

·小猪为什么要埋怨长颈鹿？

·其他小动物为什么不同意小猪的观点？

·长颈鹿被小猪埋怨后心里会怎么想？

·听到了小伙伴的赞美，长颈鹿心里会是什么感受？

·长颈鹿的脖子长到底是他的优点还是缺点？

·小伙伴的赞美对于长颈鹿来说有什么帮助？

“世界上没有人只有缺点，没有一点儿优点，但如果你总是习惯盯着别人的缺点不放，那么你永远看不到别人的优点。我们每个人都有很多值得被赞美的地方，只要用心观察，你就会发现。下面就让我们睁大眼睛，好好观察周围的同学，看看大家都有什么样的优点，让我们大方地送出我们的赞美吧！”

1.学生提前在课下排练好情景剧，如果教师没有时间也可以改成在课上读故事，配合幻灯片的图片和音乐，增强故事的生动性和趣味性。

2.通过读故事，教师引导学生正确看待自己和他人的优点和缺点。

2.活动2：赞美和谢谢（15分钟）

教师分组，5个人一组，每组发一个色子。小组成员按照从1到5编号。

学生轮流扔色子，扔到数字几，小组里有同样数字编号的同学就要对掷色子的人说一句赞美的话。例如，一个学生扔出了数字3，小组里编号为3的同学就要对他说一句赞美的话。如果一个人扔到的数字为6，那么小组中的每个人都要对这个人说一句赞美的话。

受到赞美的同学要微笑着对称赞他的人说“谢谢”。

“大家表现得非常好，所有同学都接受了别人的赞美，也对此表达了感谢。在练习的过程中，我们发现了对方的很多优点，也在别人的赞美中发现了自己的很多优点和长处。所以赞美是一件很棒的事情，因为赞美别人的人和被赞美的人都会从中获益，收获很多快乐。在生活中，你们也不要吝啬自己的语言，把赞美大方地送给周围的人吧。”

1.教师在活动前提醒同学们：赞美一定是真诚的、友好的，是真实存在于别人身上的优点，不要过于夸张，更不能说反话。

2.教师提示大家在观察对方优点的时候可以从很多方面出发，除了外在的外貌和衣着，还有对方的性格、品质、特长、纪律、卫生、劳动，等等。

3.学生根据班级人数分组，如果每组多于5人，也可用带有数字的扑克牌或者卡牌代替色子。

（四）总结与反思：无言的赞美（5分钟）

教师对刚才活动中表现很好的同学进行表扬，但是表扬的方式不是用口头语言，而是用肢体语言，例如，竖起大拇指，点头微笑。

教师引导同学们讨论除了用语言赞美别人，还有什么方式可以表达我们的赞美。

同学们自由发言，教师总结。

学生两两一组，自由练习如何用非语言的方式表达赞美。

“赞美的形式是多种多样的，可以是口头语言（对话、歌声），也可以是肢体语言（眼神、手势）和书面语言（画、信、文章），一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，轻轻地拍肩，都会产生意想不到的效果。

“今天我们了解了赞美的意义，知道了赞美的重要性，学会了如何去赞美别人，如何去回应别人的赞美。那么，同学们，在接下来的一周，你们要把我们所学到的知识应用起来，不管是在学校里还是在家里，尽可能多地送出你的赞美吧！”

1.教师给学生充分的时间去思考和练习。

2.当学生想不出更多的赞美方式时，教师可以用多种方式进行提示。

·主题资源

《长颈鹿的烦恼》

美丽的大森林里住着许多小动物，有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠，有活泼可爱的小白兔，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀！大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿直叹气：“都怪我的长脖子，你们的脖子多好呀！”

小猪说：“谁让你的脖子太长了，他们一下子就找到你了，都怪你。”

小猴子一听急了：“你的脖子最好玩了，我可以在上面**秋千。”

小松鼠说：“我可以爬上你的脖子，到树上去摘松果，省了我不少力气呢！”

小兔子说：“我不会爬树，你的脖子可以让我们爬得高，望得更远呢。”

大家一起说：“我们还可以把长脖子当成滑梯，你的长脖子给我们带来了许多的欢笑、快乐。谢谢你，长颈鹿。”长颈鹿听到小伙伴们的赞美后可高兴了。