[20] 陶行知：《教育普及运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[21] 陶（行知），在1938年的《中国的人民教育运动》当中，紧紧抓住1927年晓庄学校开设以后，作为“人民教育运动”的实践，其目的是紧紧把握住“尽力补充正规学校之不足，发展本国的教育”；“发展服务于众多贫苦大众的教育”进而“发展完全的生活教育”（《陶行知全集》第三卷，第209页）。并且，在其晚年的1946年回顾自己的实践当中，阐述这些民主教育和教育普及=识字教育。《生活教育漫忆》《陶行知全集》第三卷，第626页。这一点值得注意。

另外，近年，世良正浩在其研究当中，考虑应该把陶采取的教育改造与教育普及两个课题，作为相互排斥的关系来把握。并且，想把陶的生活教育运动，即在20世纪30年代“工学团”运动这一课题，作为“敢于相互补充，拥有危险构造的运动”来思考。并且值得注意的是，因为那种执着于“危险的构造”，陶的教育运动在历史上，可以获得意义深远的、高度的评价。

[22] 开始信奉孙中山的革命学说，主张民主共和，组织爱国演说，进行爱国募捐，积极地活动于爱国、社会福利以及学术研究。

[23] 袁世凯（1859—1916年），北洋军阀首领。河南项城人。他早年投靠淮军将领吴长庆，曾任驻朝鲜通商大臣，1895年经李鸿章推荐任荣禄部下的新建陆军督办，在天津小站训练“新建陆军”，网罗徐世昌、段祺瑞、曹锟等为党羽，拼凑起家的政治资本。“百日维新”中，他以曾参加强学会和表示效忠光绪帝，骗取了维新派的信任，被光绪帝破格授予兵部侍郎。戊戌政变前，他满口答应维新派的请求，同意在天津阅兵时诛荣禄，以武力保护光绪帝。但旋即向荣禄告密，出卖维新派，获得慈禧宠信。

[24] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第46页。

[25] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第48页。

[26] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第47页。

[27] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第49页。

[28] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第48-51页。

[29] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第52页。

[30] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第52页。

[31] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第44-45页、第51页。

[32] 陶行知：《定于一》，载《陶行知全集》第二卷，第142页，所谓的大同，是最早见于《礼记·礼运篇》的理想社会。近代中国的思想家康有为著有《大同书》，孙文等也受其影响，把其作为当时社会改造以及新社会建设的目标。

[33] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第45-47页。

[34] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第45页。

[35] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第47页。

[36] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第45页。

[37] 陶行知：《共和精义》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第45页。

[38] 陶行知：《平等与自由》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第24页。

[39] 陶行知：《教育生活漫忆》，载《陶行知全集》第三卷，第622-626页。晚年，陶行知回收自己的教育实践，将教育的改造与普及这两大议题阐述为《民主教育》和《教育普及》。

[40] 陶行知：《时局变化中之义务教育》，载《陶行知会集》第一卷，第584页。“像这样的好不容易萌芽的义务教育的生存机会国民当然应该努力并爱护。”

[41] W.Tchin Tao （陶行知）：《教育在中国1924年》，载《陶行知全集》第六卷，长沙，湖南教育出版社，第441页；载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第510-511页。

[42] 《平民千字课》是20世纪20年代前期，由陶行知和朱经农共同编写的，是平民教育运动的教材。

[43] 陶行知：《社会改造之出发点》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第430-431页。

[44] 陶行知：《平民教育下乡》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第48页。

[45] 陶行知：《中国师范教育建设论》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第638-645页。

[46] 陶行知：《中国乡村教育之根本改造》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第653页。

[47] 陶行知：《中华教育改进社设立试验乡村师范学校第一院简章》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第657页。

[48] 陶行知：《在湘湖师范教学做讨论会上的问答》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第161页。

[49] 陶行知：《中国乡村教育之根本改造》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第653页。

[50] 所谓的老八股是指接受了支撑封建社会的旧的传统教育的人。

[51] 所谓的洋八股是指无视国情，毫无批判地引进外国的新教育和接受外国教育的人。

[52] 陶行知：《“伪知识”阶级》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第85-96页。

[53] 陶行知：《“伪知识”阶级》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第95页。

[54] 陶行知：《“伪知识”阶级》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第96页。

[55] 陶行知：《第二年的晓庄》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第132页。原本只提出了“农民的身体”“科学的头脑”“社会改造的精神”这三个目标，之后确定了以上五个目标。

[56] 王秀南：《晓庄学校与中心学校》，载《晓庄批判》（陶行知主编，孙铭勋、戴自俺合编），上海，儿童书局，1934年版，第44-63页。

[57] 方与严：《生活进程》，载《生活教育》第一卷第14期，上海，儿童书局，1934年版。

[58] 陶行知：《介绍一件大事——致大学生》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第221页。

[59] 陶行知：《晓庄试验乡村师范的第一年》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第61页。陶行知称农民为“朋友”，在晓庄学校的农村教育中有“会朋友去”这样的表现。

[60] 陶行知：《晓庄三岁敬告同志书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第207页。

[61] 蒋介石，军人、政治家，1907年保定军官学校毕业后，在日本留学，期间加入了中国革命同盟会。1911年辛亥革命发生回国，在其后的第二次、第三次革命中表现活跃。其后 ，曾任国民政府主席，集军、政、党最高权力于一身，掌握经济司大财阀，抗日战争失败后，战败逃回台湾。

[62] 冯玉祥，安徽巢县出生的军阀，中华民国时期军事家、爱国将领。反对袁世凯称帝，讨伐张勋复辟。

[63] 胡汉民：《解散晓庄师范学校的原因和经过》，载《晓庄批判》（陶行知主编，孙铭勋、戴自俺合编），上海，儿童书局，1934年版，第130页。

[64] 陶行知：《护校宣言》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第221页。

[65] 陶行知：《护校宣言》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第219-222页。

[66] 陶行知：《主人教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第450页。

[67] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第246-286页。

[68] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第270页。

[69] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第250-251页。

[70] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第268页。

[71] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第251页。据陶行知说，一般的民众由于“愚钝”“多生主义的迷信”即被“无论怎么样多生就幸福高兴，男子越多越好”所禁锢。因此，变得多产，贫困的一般民众就变得更加贫困。

[72] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第268页。

[73] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第270页。

[74] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第269-271页。

[75] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第269页。

[76] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第255-256页。

[77] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第285-286页。

[78] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第272页。

[79] 陶行知：《实际生活是我们的指南针》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第180页。

[80] 陶行知：《谈教学做合一──致朱端琰》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第206页。

[81] 陶行知：《实际生活是我们的指南针》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第180页。

[82] 陶行知：《中国师范教育建设论》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第638-645页。

[83] 陶行知：《社会即学校──三答操震球之问》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第201页。

[84] 陶行知：《中国师范教育建设论》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第638-645页。

[85] 陶行知：《中国师范教育建设论》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第639-640页。

[86] 陶行知：《中国师范教育建设论》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第640页。

[87] 陶行知：《生活即教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第180-187页。

[88] 陶行知：《生活即教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第185页。

[89] 陶行知：《生活即教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第185页。

[90] 王秀南：《晓庄学校与中心学校》，载《晓庄批判》（陶行知主编，孙铭勋、戴自俺合编），上海，儿童书局，1934年版，第47-57页；陶行知：《中国乡村教育运动之一斑》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第29-32页；辛源、谢放：《陶行知与晓庄师范》，南京，江苏教育出版社，1986年版。

[91] 墨子（公元前约468-前约376年）春秋战国时期的思想家，墨家的创始人。

[92] 陶行知：《谈教学做合一──致朱端琰》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第207页。

[93] 陶行知：《“伪知识”阶级》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第85-96页。

[94] 陶行知：《谈教学做合一──致朱端琰》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第207页。

[95] 王阳明（1472—1529年）明代著名的哲学家、教育家。

[96] 陶行知：《行是知之始》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第152页。

[97] 当时的很多书籍中都写到关于杜威在中国新教育运动中的地位这一问题。

[98] 关于杜威对中国教育界之影响在舒新城的《近代中国教育思想史》（教育丛书）（中华书局 1929年版）的第13章“明治教育思想”中有详细阐述。

[99] 陶行知：《生活即教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第180页。

[100] 陶行知：《中华民族之出路与中国教育之出路》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第246-286页。

[101] 陶行知：《儿童科学通讯学校学生招募声明》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第744页。

[102] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第292页。

[103] 陶行知：《愿为新安小学托钵化缘》，载《陶行知全集》第五卷，长沙，湖南教育出版社，第37页。

[104] 史量才，新闻实业家，1908年任《时报》主笔，1913年买下《申报》，担任总经理。《申报》其言论旗帜鲜明，积极主张拥护抗日，民主主义。1934年11月13日，被国民党政府特务暗杀。

[105] 高士其：《他在我心中布下科普创作的种子》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第321-329页。

[106] 丁柱中、陈鹤琴：《儿童科学丛书》，上海，儿童书局。

[107] 担任教育学、教育行政学、教育统计学等。

[108] 陶行知：《教学合一》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第87页。

[109] 从1910年至1920年，在中国采用的是以书本为中心的填鸭式教育方法，在新教育理论的影响下得到改革。

[110] 陶行知：《教学合一》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第41-43页、第87-90页。

[111] 陶行知：《教学合一》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第88页。

[112] 陶行知：《新教育》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第125页；陶行知：《试验教育的实施》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第111页；陶行知：《学做一个人》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第594-596页。

[113] 陶行知：《试验主义之教育方法》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第62页。“试验的教育方法，足以达救国之目的也。”

[114] 陶行知：《试验主义之教育方法》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第59-62页；陶行知：《试验主义与新教育》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第91-95页；陶行知：《试验教育的实施》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第110-112页。

[115] 陶行知：《行知行》，载《陶行知全集》第一卷，长沙，湖南教育出版社，第687页。

[116] 陶行知：《“伪知识”阶级》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第94页。指出“一班狡猾的‘伪知识’者找着一个护身符，这护身符便是‘读书’两个字”，对“读书”，进行了批判。

[117] 陶行知：《晓庄三岁敬告同志书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第208页。

[118] 陶行知：《晓庄三岁敬告同志书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第208页。

[119] 陶行知：《教学做合一》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第41-43页。

[120] 陶行知：《在劳力上劳心》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第44页。

[121] 陶行知：《在劳力上劳心》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第45页。

[122] 陶行知：《在劳力上劳心》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第45页。

[123] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第300页。

[124] 陶行知：《晓庄三岁敬告同志书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第208页。

[125] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第300页。

[126] 陶行知：《第二年的晓庄》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第131页。

[127] 陶行知：《怎样选书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第473页。

[128] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第288-303页。

[129] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第295页。

[130] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第295页。

[131] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第302页。

[132] 陶行知：《教学做合一下之教科书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第302页。

[133] 陶行知：《＜儿童科学丛书＞的用法——致教师、家长和小朋友》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第251页。

[134] 陶行知：《＜儿童科学丛书＞的用法——致教师、家长和小朋友》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第252-253页。

[135] 陶行知：《如何可以不做一个时代的落伍者》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第242页。

[136] 陶行知：《儿童科学教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第577页。

[137] 陶行知：《愿为新安小学托钵化缘——致汪达之、蓝九盛等》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第237页。

[138] 陶行知：《介绍一件大事——致大学生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第220页。

[139] 陶行知：《思想的母亲》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第404页。

[140] 陶行知：《思想的母亲》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第404页。

[141] 陶行知：《行知行》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第687页。重视实践的陶先生于1934年在《行知行》中宣布将知行改为行知。

[142] 陶行知：《创造的教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第615页。

[143] 陶行知：《创造的教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第615页。

[144] 陶行知：《从今年的儿童节到明年的儿童节》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第644页。

[145] 陶行知：《从今年的儿童节到明年的儿童节》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第644页。

[146] 中国种种事件的称呼大多以日期命名，本稿也是采用这种方式标记的。附带介绍一下“九一八”是指1931年9月18日发生的柳条湖事件，日本一般将其之后的一系列事件统称为“满洲事变”。

[147] 1939年9月之后，陶基本上每天都会在《申报》的附录“自由谈”中，用“不除庭草斋夫”的笔名写时事评论。

[148] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第100页。

[149] 陶行知：《国难与教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第587页。

[150] 陶行知：《古庙敲钟录》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第476-575页。

[151] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第100页。

[152] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第100-101页。

[153] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第116-117页。

[154] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第116-117页。

[155] 安徽省陶行知教育思想研究会：《人民教育家陶行知》，上海，上海教育出版社，1984年版，第34页。

[156] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第117页。

[157] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第130页。

[158] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第130页。

[159] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第130页。

[160] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第127-129页。

[161] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第131页。

[162] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第48页。

[163] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第49页。

[164] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第124页。

[165] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第117页。

[166] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第117页。中国人民大众是各自分散的、不具备合作能力的，这个观点也被中华民国建国之父、陶也特别尊重的孙文（Sun Wen 1866—1925年孙中山）所认可。

[167] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第117页。

[168] 陶行知：《古庙敲钟录》，上海，儿童书局，1933年版，第124页。

[169] 陶行知：《乡村工学团试验初步计划说明书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第593页。

[170] 陶行知：《乡村工学团试验初步计划说明书》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第116页。

[171] Heng-Chih Tao，The People’s Education Movement，载《陶行知全集》第六卷，长沙，湖南教育出版社，第522页；陶行知：《中国的大众教育运动》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第214-215页。

[172] 马侣贤，晓庄学校学生，山海工学团成立之后，担任团长一职。

[173] 孟根根：《上海大场农民怀念陶行知》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第376页。

[174] 《生活教育》第一卷第2期，上海，儿童书局，1934年版，第199页。也称为联合办事处。

[175] 《山海工学团创立文件》，载《生活教育》第一卷第2期，上海，儿童书局，1934年版，第30页。

[176] 《生活教育》第一卷第2期，上海，儿童书局，1934年版，第29-30页。

[177] Heng-Chih Tao，The People’s Education Movement，载《陶行知全集》第六卷，长沙，湖南教育出版社，第513页。

[178] 朱泽甫：《山海工学团诞生前后》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第229页。

[179] 同地域行政区划分上属于江苏省宝山县第二自治区。

[180] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第77页。

[181] 同地域的周边有大场小学、钱家宅小学、余庆桥小学等，儿童上学太远，不太现实。［参照《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第77页。］

[182] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第77-78页。

[183] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第78-79页。

[184] 《生活教育》第一卷第1期，上海，儿童书局，1934年版，第78页。

[185] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第78-79页；方与严：《来者不拒》，载《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第80页。

[186] 例如，作为当地农民自己组织的实例，他们在“总团部”东南方向的红庙附近设立了先是作为农民自己的休闲场所、娱乐场所的“共和茶园”。

[187] 在1934年1月28日的国耻纪念会及授旗仪式上，17个团的儿童自动工学团集合了起来。《生活教育》第一卷第1期，上海，儿童书局，1934年版，第11-15页；《生活教育》第一卷第2期，上海，儿童书局，1934年版，第40-42页。

[188] Heng-Chih Tao，The People’s Education Movement，载《陶行知全集》第六卷，长沙，湖南教育出版社，第519-521页。

[189] 《宝山县试办乡村儿童自动工学团组织大纲草案》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第705-707页。

[190] 例如，晨更工学团在陶行知的朋友、商务印书馆的普通职员黄警顽的帮助下，理事会被组织起来，由各界进步人士进行募捐，虽然数额不大，但是充实了运营。［参照金立人：《陶行知和工人教育》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第217页。］

[191] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第79页。

[192] 《生活教育》第一卷第4期，上海，儿童书局，1934年版，第81页。

[193] 他们都是晓庄学校的学生，支持陶的实践工作，思想方面也受陶的影响。

[194] 《生活教育》，1934年2月至1936年8月，第一卷、第二卷由儿童书局，第三卷由生活书店发行。

[195] 1935年6月的山东省社会教育考察团，山西省、安徽省等各个地方的团体、个人来访。

[196] 为加强指导力，每年夏天和冬天休息的时候，生活教育社的人们，包括去到其他地方的人们就回到山海工学团鼓励学习。

[197] 沈钧儒，法学者，日本留学之后参加辛亥革命，中华民国第一届国会议员。李公朴，基督教徒，民众教育家、社会活动家。邹韬奋，记者、出版家，1922年在中华职业教育社编辑部工作，出版了《职业与生活》和周刊《生活》。田汉，剧作家，日本留学，毕业于东京高等师范学校，留学期间参加了文学团体“创造社”，与郭沫若、郁达夫等有交往。

[198] 国际反战大同盟的远东大会于1933年9月在上海举行。

[199] 史沫特莱，出身于美国，1928年末经西欧、苏联来到中国，和共产党人一起生活，将活动报道于海外的女作家。

[200] 陶通过上海中西药局广播局，1935年4月10日通过教育普及促成会、儿童科学通讯学校、晨报馆及广播，推进午休30分钟的教育普及运动（别名：空中学校）。

[201] 冯国华在递给县政府的文书上高度地评价了山海工学团的业绩及“工学团”的理念等，而且汇报称陶行知（当时叫知行）的高徒、身为校长（团长）的张世德（又名张劲夫，之后的山海工学团团长）经验丰富、学识渊博。

[202] 陶行知：《宝山县观览义务教育急成方案》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第714-721页。

[203] 1934年夏天，上海公共租界的工部局华人教育处制定了《小学生社会服务试行法15条》，并决定了“教育小学生参与教育普及”。［参照陶行知：《上海公共租界之小先生》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第681页］

[204] 1934年12月，陶行知受出生地安徽省教育局局长的邀请，给当地小学、中学的教师及各界名人做了题为《打破教育普及难关》的演讲。

[205] 《生活教育》第二卷第14期，上海，儿童书局，1935年版，第21-25页。1935年7月9日，中华职业教育社成立会。

[206] 《上海市党义教育进行经过》，载《国民24年上海市年鉴》（上海市年鉴委员会编），上海，上海市通志馆，1935年版。

[207] 张健：《党内白区教育的一个据点》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第237页。

[208] 受当时上海的中国共产党的影响，外围团体特别是教育运动中的团体中出现了所谓的“教联”及“中青”。

[209] 例如，根据夏衍的《懒寻旧梦录 夏衍自传》（阿部幸夫译）（东方书店，1989年版，第170页）的记载，当时在上海，《申报》的“自由谈”遭到压力，人权拥护团体、中国民权保障同盟的总干事杨杏佛遭暗杀，进步性电影公司、书店遭到国民党特务机构的破坏等事件持续发生着。

[210] 《生活教育》第二卷第1期，上海，儿童书局，1935年版，第37-39页。

[211] 兴亚院华中联络部 《上海的教育状况》（兴亚院华中资料第318号 中调联文资料第25号1941年（昭和十六年）7月）。

[212] 孟根根：《上海大场农民怀念陶行知》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第380-381页。

[213] 例如，共产党员们撤回共同租界内的余日章第三小学，参与难民工作。［参照张健：《党内白区教育的一个据点》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第238页。］

[214] 日军一开始攻击上海，“工学团”的团员们就组织了“战地服务团”，着手抗日战争。

[215] 山海工学团的指导员、团员及生活教育社的同人中，奔赴延安的有董纯才、曹建培、徐明清等，去往汉口（武汉）的有张劲夫、王洞若、戴伯韬、刘季平、陆维持、王东方，甚至于加入新四军的有林一心、唐文粹，以及留守在被日军占领、变成了“陆地孤岛”的上海的张方之外，还有方明、朱泽甫。

[216] “孩子剧团”于1937年8月在王洞若的指导下，选出团长吴新稼（生活教育社同人）而成立。

[217] 张健：《党内白区教育的一个据点》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第238页。

[218] 杨明远：《继续战斗在“山海”》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第255页。

[219] 《乡村小学比赛表》，载《生活教育》第二卷第1期，上海，儿童书局，1935年版，第17-18页。

[220] 张一涛：《怎样辅导小先生努力去教人——赵巷工学团谈心会之二》，载《生活教育》第一卷第22期，上海，儿童书局，1934年版，第763页。这里面有方与严的发言。

[221] 徐明清：《回忆晨更工学团》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版。

[222] 这次探讨的对象是《陶行知全集》第六卷。

[223] 陶行知主编的世界书局发行的民众教材，国语和常识。

[224] 《陶行知全集》第六卷，长沙，湖南教育出版社。

[225] 具体的信件的形式或者必要的发票。

[226] 如水，渔网，眼睛，眼镜等。

[227] 如正确的道理，自立的歌曲和湖南省的民歌，贵州的童谣等。

[228] 如吃糠白，死要面子活受罪，百姓歌，女性的痛苦，农民的痛苦等。

[229] 如不合作的坊主，走后门等。

[230] 如滥用职权和权力的前辈，给某个县长庆生等。

[231] 如中华民国，勿忘九一八，不平等条约，国旗和国民党党旗，儿童活动歌，中华民国地图等。

[232] “儿童节”是4月4日，“双十节”是建国纪念日，五四是“五四”运动的纪念日，还有五九国耻也就是袁世凯签订丧权辱国的“21条”的日子。

[233] 戴自俺，贵州省长顺县人，亲身参加了山海工学团、育才学校的教学工作。

[234] 只是指大纲和表记。 《生活教育》第一卷第15期，上海，儿童书局，1934年版，第406-410页。

[235] 作为小先生的教授材料，提高抗日热情创作的《九一八》《九一八国难》等诗歌。

[236] 《今年的九一八》，载《生活教育》第一卷第17期，上海，儿童书局，1934年版，第501-518页。

[237] 张健：《党内白区教育的一个据点》，载《陶行知一生》，长沙，湖南教育出版社，1984年版，第235页。

[238] 《乡村小学比赛表》，载《生活教育》第二卷第1期，上海，儿童书局，1935年版，第17-18页。

[239] 《生活教育》第二卷第1期，上海，儿童书局，1935年版，第4-5、第37-39页。

[240] 在山海儿童社会教科学习时，戴伯韬负责自然科学，王洞若负责社会，操震球负责卫生，李仪寿负责英语，还有负责国语和时事的刘冠龙，尹子柯负责簿记。

[241] 陶行知：《文化细胞》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第828页。

[242] 陶行知：《文化细胞》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第829页。

[243] 教育部（编）：《第一次中国教育年鉴》，上海，开明书店，1934年版，第155页、第169页。

[244] “围剿”是指国民党对中国共产党的根据地的包围和讨伐。

[245] 当时中国政府支付的军费多。

[246] 陶行知：《再论普及教育之组织与方法》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第860页。

[247] 陶行知：《再论普及教育之组织与方法》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第860页。

[248] 士大夫是以前的取得官吏的资格，在旧社会就指统治阶级的官僚有知识的人，也就是读书人。

[249] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第711-714页。

[250] 陶行知：《怎样做小先生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第895页。

[251] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第711-714页。

[252] 陶行知：《从穷人教育想致穷国教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第644页。

[253] 陶行知：《山海与萧场之实验》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第722页。

[254] 陶行知：《怎样指导小先生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第656页。

[255] 陶行知：《文化细胞》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第828页。

[256] 陶行知：《小先生与民众教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第746页。

[257] 陶行知：《怎样做小先生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第904页。

[258] 陶行知：《攻破普及教育之难关》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第802页。

[259] 这里的边区是共产党统治的以前的苏维埃区，1937年的第二次国共合作后改成的。

[260] 许宗元：《陶行知》，北京，人民出版社，1988年版，第114页。

[261] 陶行知：《中国的大众教育》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第219页。

[262] 工学团一天的实际生活，具体有徐明清的《回忆晨更工学团》，张健的《党在白区教育的一个据点》，吴新稼的《新联合国难教育社活动片段》。

[263] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第713页。

[264] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第712-713页。

[265] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第711-714页。

[266] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第711-712页。

[267] 任时先：《中国教育思想史（下）》，上海，商务印书馆，1937年版。

[268] “生产教育”概念的引用《中国农村》 （中国农村经济研究会编集），黎明书局。

[269] 新保敦子：《??解放??前中国における卿村教育運動——中華平民教育促進会をめぐって－》，载《東京大学教育学部紀要》24，1984年版。

[270] 陶行知：《晓庄批判》（孙铭勋、戴自俺合编），上海，儿童书局，1934年版；汪东林：《梁漱溟问答录》，长沙，湖南人民出版社，1988年版；新保敦子：《梁漱溟と卿村建設運動——山東省鄒平県における実践を中心として―》，载《日本の教育史学》第28集，1985年版。

[271] 石岛纪之：《中国抗日战争史》，日本东京，青木书店，1984年版。

[272] 任时先：《中国教育思想史（下）》，上海，商务印书馆，1937年版，第427—429页。

[273] 陶行知：《生活教育》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第633页。

[274] 戴伯韬：《陶行知的生平及其学说》，北京，人民教育出版社，1982年版，第89-90页。

[275] 陶行知：《教育的新生》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第714页。

[276] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第269-274页。

[277] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第273-274页。

[278] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第274页。

[279] 陶行知：《如何教农民出头》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第19—20页。

[280] 马侣贤：《红庙信用兼营合作社发端》，载《生活教育》第一卷第12期，上海，儿童书局，1934年版，第315-320页。

[281] 高纲博文：《中国近代产业劳动者的状态——1920～1930年的中国纺织劳动者》，载《中国近代史进座5·中国革命的展开》，日本东京，东京大学出版社，1978年版。

[282] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第273-274页。

[283] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第274页。

[284] 陶行知：《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[285] 陶行知：《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[286] 戴自俺、吴锦璋（记录）：《怎样达到工以养生——山海工学团讨论会记录》，载《生活教育》第一卷第11期，上海，儿童书局，1934年版，第274页。

[287] 戴伯韬：《陶行知的生平及其学说》，北京，人民教育出版社，1982年版，第80页。

[288] 陶行知：《攻破普及教育之难关——生活教育现代化》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第782页。

[289] 陶行知：《一二月运动与五四运动》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第4页。

[290] 有关“国难教育”的解释，是指面对日军占领等国家难事如何解决的教育。

[291] 陶行知：《国难教育方案之特征》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第20页。

[292] 陶行知：《文化解放》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第75页。

[293] 陶行知：《文化解放》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第76-77页。

[294] 陶行知：《答复庶谦先生》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第106页。

[295] 陶行知：《育才学校教育刚要草案》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第366-375页。

[296] 陶行知：《育才学校教育刚要草案》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第371页。

[297] 陶行知：《育才学校教育刚要草案》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第368页。

[298] 陶行知：《实施义务教育初步计划提要》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第202-204页。

[299] 陶行知：《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[300] 陶行知：《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[301] 多贺秋五郎：《近代中国教育史资料（民国篇下）》。

[302] 陶行知：《普及教育运动小史》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第718页。

[303] 陶行知：《攻破普及教育之难关》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第795页。

[304] 陶行知：《攻破普及教育之难关》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第795页。

[305] 陶行知：《中国普及教育方案商讨》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第816页。

[306] 陶行知：《强迫教育新义》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第832-833页。

[307] 陶行知：《强迫教育新义》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第833页。

[308] 陶行知：《读〈实施义务教育暂行办法大纲〉有感》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第846页。

[309] 陶行知：《读〈实施义务教育暂行办法大纲〉有感》，载《陶行知全集》第二卷，长沙，湖南教育出版社，第849页。

[310] 陶行知：《苏联宪法草案中之公民权——工作权、休息权、教育权》，载《陶行知全集》第三卷，长沙，湖南教育出版社，第146-148页。