葛李勤 北京市房山区第四中学

刚刚从非师范专业毕业的我幸运地加入了房山四中的大家庭。当得知自己被委任为初一（2）班的班主任时，欣喜的同时更多的是不安。因为毕业于非师范专业，也甚少与初中孩子打交道，担心与惶恐时时萦绕在心际，生怕自己带不好班，做不了一个合格的班主任。但既来之则安之，经过一年的实践锻炼、研究学习，我学会了很多，特别是在带初一班级方面有了一些自己的心得体会。

步入初中学习时代，标志着一个人启蒙教育的结束，认知型教育的开始。根据苏霍姆林斯基的自我教育理论，促进自我的教育才是真正的教育。也就是说，初中的教育，不仅仅要教给学生知识性文化，更重要的是要促使他们塑造自己的精神气质和形成对人生的基本认知观。因此，我一直秉承的是学知识先学做人，读课本先读自己的教育模式，力求将学生规范行为的养成及思想塑造作为突破口，进而形成具有鲜明特色文化的班集体，为学生在初中阶段学习的征程中把握好方向、蓄足能量。

一、治班思想、治班理念

我的治班理念可以提炼为16个字：培育个性，凝结共性，快乐学习，和谐班级。活泼、张扬、淘气、聪明等都是我们班学生身上显著的特点。诚然这些特点在日常学习中会给班级工作带来一些麻烦，但作为孩子身上可贵的品质我们只能合理疏导、转劣为优，切不可一味压制，搞一刀切，那样只会适得其反。尊重个性、培育共性符合事物发展的客观规律，在尊重孩子自由健康成长的过程中，引导他们学习知识、锻炼能力，是我治班的基本出发点。

水到渠成，磨刀不误砍柴工，在此基础上，结合一定的班级制度和规范，引导和教育孩子从德智体美劳各个方面全面发展，争取实现快乐学习、建和谐班级的根本目标。实践证明，虽然孩子的自制力有时候还比较差，但长期的引导和约束，对他们养成良好的学习习惯、科学的思考方式都具有不可忽视的作用，使他们在潜移默化之中得到了提高。

二、无规矩不成方圆

规范行为是保证一个班集体有序健康发展的前提，一个团结向上的优秀集体是离不开纪律的约束的。刚从小学升入初中的孩子自我约束能力、自律意识都较弱，因此，对于学生行为的规范和养成要细致而全面。我做了如下工作：（1）制定班级规定，规范学生行为，形成良好班风。班规内容包括学生日常行为规范的方方面面，比如衣着穿戴、礼仪规范、纪律卫生、学习习惯等；（2）建立得力的班委会，主持班级日常工作，维护班级秩序；（3）实行小组化管理，量化评比，将班规中各个方面与量化挂钩，一周一次量化评比，得分最高的将个人照片贴在光荣榜上；（4）与个别学生谈话。这些措施的实施或多或少都遇到了一些困难，但经过多次的思考和改良，在规范学生行为习惯方面都取得了一些成效。

三、书包里面有你的理想，你得照顾好它

古人说“一屋不扫何以扫天下”，从一个人的细小行为就可以看出这个人的气质与将来的作为，用在现在的学生身上，我的经验是从他的书包就可以看出他的未来。事实往往如我们所判断的，书包收拾得整齐干净的孩子学习不赖，杂乱无章的学习较差，由此可以看出习惯已经是一个人的标签，培养好的习惯是影响一个人一辈子的大事，不可小觑。我对他们常说的一句话是“你们肩上背着的不仅有书包，更有你们追求的理想，那么你们就应该照顾好你们的理想，整理好你们的书包”，一句幽默的话语时刻提醒着孩子们养成整理书包的好习惯。除了收拾书包，我们班孩子最大的问题就是作业问题了。开学初，我们班的任课教师就一直和他们斗争着，做思想工作，与家长联系。虽然现在还是会有不写作业和作业完成不好的情况，但孩子们已经知道不完成作业是不对的，有疑难问题也知道主动地去问教师，这一点相较开学初好了很多。记得我们班一个非常聪明的孩子从小学开始就不写语文作业，因为他觉得语文作业简单，是机械劳动，没有数学和英文作业有意思，所以就总是撒谎不写语文作业。我想尽各种方法，反正就是和他较劲，这个孩子最终犟不过我，乖乖写语文作业了，上语文课也表现积极了。作为新班主任，有的时候不够硬气，就要和学生的坏习惯做长期斗争，只要能拧过来，就是好事。一个有好的学习习惯的孩子，他就会凡事上心、有责任心，其他方面也就不会差。

四、学生好才是真的好

每一个孩子都是独一无二的，因而每一个孩子组成的班集体也都是独具特色、与众不同的。我想建立的特色班集体和所有教师的愿望一样，就是首先在情感上希望孩子可以把班级当成他们在四中的家，把班主任当成他们最亲近的人。因为班级不只是孩子们在四中的家，其实也是我在房山的家，我希望孩子们愿意和我一起亲近、热爱并去爱护这个家，能在这个家里学会做人做事的道理、健康快乐充实地成长，然后才能谈得上建设特色班集体。我认为建设特色班级，就是尽量满足学生的心理需要，激发学生学习的主体性，活跃学生的思维，开发学生的潜能，发挥学生的个性特长，最终落实到“成才”的效果上。借用一句广告词，学生好才是真的好，学生得到真正的发展才是真正的有特色和好的班集体。

针对班级实际情况，我希望将我班建设成为：全面发展、健康活泼的班集体，希望能充分表现学生、展示学生的特长和才华，有竞争意识、合作意识，能不断发展学生、提高学生。秉承“学知识先学做人，读课本先读自己”的教育模式，结合本班学生的学习现状及性格特点，我制定了“爱班级，爱学习”的班级建设思路。“爱班级”意在培养热爱班集体、守护班集体的积极态度和情感；“爱学习”意在培养学生积极学习的意识、养成良好的学习习惯。具体实施措施如下。

（一）爱班级

（1）组成合格有序的卫生值日小组，形成良好的卫生环境。

（2）布置有文化特色的班级。在布置班级时，张贴内容为“家”的书法作品。具体内容是：家要洁净，不可脏乱；家要安静，不可喧闹；家要友爱，不可蛮横；家要诚信，不可虚伪；时时提醒孩子讲卫生、守纪律、讲文明、讲诚信。设置放飞理想展板、班级之星展板，调动学生热爱班集体、追求理想和进取的热情与态度。设立班级风采照片展示板，将班级活动中的点滴瞬间记录下来，展现有意义的成长经历和生活感悟，形成班级凝聚力，增进师生感情与同学间的友谊。

（3）积极参与各种校内外活动。从9月运动会、秋游园博园、班级的足球比赛、广播操比赛、合唱比赛、校园剧比赛、越野赛、班级主持升国旗仪式等各种活动中，我积极发掘有潜质和表现欲的学生，发挥他们的潜质和能力，让孩子们去积极参与活动，在活动中成长、找到自信。我们班的三大“肺王之首”小厚，平时调皮好动，一副混世的模样，对什么都不以为意，但其实他的内心十分自卑，渴望得到别人的认可。因而到话剧表演时，我力推他当男一号，他演得还真不错，并且变得自信了，还立下了当演员的志向。虽然在各种活动中我们也有不尽如人意的地方，但种种活动给予了学生施展才华的舞台，增进了同学间的友谊，拉近了师生间的距离，初步形成了班级的凝聚力。记得孩子们送给我的一句话是：“赢就一起狂，输就一起扛”，虽然是比较幼稚的一句话，但还是挺让我欣慰的。

（二）爱学习

（1）设立小组量化评比表，增强学生的竞争意识，激发学生的学习积极性。

（2）组建师徒互助小组。每个互助小组有3个成绩优异的学生，在平时的学习中起带头作用，帮助辅导其他弱势成员。

我们班的孩子比较好动、调皮，学习习惯不是特别好，不是很踏实，所以教师有的时候是在与孩子的惰性作斗争。慢慢培养好的习惯，明白做人做事的道理，我觉得是我最大的责任。

初一年级是初中三年的起点，也是基石，只有初一打稳了基础，掌握好了方向，才能为初中的三年学习生活保驾护航。希望三年后我可以拥有这样一群学生，他们富有理想、品行端正、热爱生活、朝气蓬勃；他们积极进取，富有独特见解和思想，不盲从所谓权威，敢于提出自己的见解；他们善于与人合作，善于和人相处，有着帮助他人的强烈愿望，有着和谐的人际关系；他们有扎实的基础知识，认真学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，能用最少的时间赢得最高的学习效率。我希望自己能成为一名真正的有价值的教育者，也期待我可以给学生成长带来最大的意义。