王腊春 北京市延庆县第四中学

刚刚步入初中阶段的学生，对于即将开始的初中生活有着一种全新的感觉。对于新的环境、新的老师、新的同学有着一种美好的愿望，对未来的学习生活充满信心、充满幻想。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这时的引导教育，会为今后的教育教学工作奠定基础。作为初一新生的班主任，我们如何让几十名带着新奇和愉悦迈进中学大门的学生，能够在中学校园里有一个良好的开端？

我认为，了解学生的心理，及时给学生提供宽容、催人奋发的心理环境尤其重要。如何才能更有效地调动学生的积极性？我想起了电视节目——星光大道，何不让我们的新班行走在星光大道上呢？

开学第一天，我就问学生们愿意在怎样的环境中生活，顺势引导学生确立班风：做文明学生，创最佳班级。接着我和学生们聊起了星光大道，问他们想不想也成为一名新星。学生们异口同声地说：“想。”于是我们便约定给在学校的各项活动中表现突出的同学评星。看着学生们眼中闪耀的异彩，我知道，每个人心中都有了自己的“明星梦”。

创新从入学的第一天开始。没有千篇一律的学校介绍，代之以每个学生领到一张《我们的四中》情况表，里面列出了一系列的任务，如熟悉3～5名同学，找到老师办公室，认识老师……学生自由组成小组，共同去熟悉校园环境，看谁在活动中表现最积极、最突出，谁就是我们的活动之星。学生们兴趣盎然，穿梭于校园的各个角落，找老师、同学签名，找各科老师的办公室，找各专业教室……忙得不亦乐乎。两个小时后，大家在教室里集合，学生们兴高采烈地谈着自己的感受。这个说：“我认识了8个同学。”马上就有人不甘示弱：“我认识了10个同学，我还找到了我们班所有老师的办公室……”同学们都投来敬佩的目光。评选最佳活动之星时，我顺势问道：“谁在今天的活动中表现最出色？”同学们便七嘴八舌地说开了：“田嘉义最棒，他认识的人最多。”“韩佳依带着我们一起找到了我们班老师的办公室，她还请老师给我们几个同学签名。”“我们找不到生物实验室，翟钰鹏一个人楼上楼下跑，终于帮我们找到了。”“我们不知道老师的电话，唐泽一个老师一个老师地问，她做得最好。”……同学们的目光是真诚的，评价也是全面的，不仅看到谁完成了任务，还观察到谁能主动帮助别人，谁最会想办法。学生们通过活动，不仅熟悉了学校的环境，更提高了与人交往的能力，减少了初入中学的陌生与不适。在学生们热情洋溢的推荐与评价中，我们新班的第一批新星诞生了。看，他们的小胸脯挺得更高了，头也高高抬起。入学的第一天，他们便找到了成功的感觉，让其他同学羡慕不已。我趁机鼓励学生们：“只要努力，每个人都可以成为班级之星，甚至年级、学校之星。”学生们亮晶晶的眼睛告诉我，他们高兴，他们喜欢这样的形式。

于是，评选班级之星的活动便一发不可收拾。在接下来的军训中，炎炎烈日下，他们的身姿一个比一个挺拔，动作一个比一个标准，神情一个赛一个认真。因为他们知道，有教官在检查他们，有老师在关注他们，有同学在督促他们，谁都想在新的环境中给大家留下一个好的印象。他们期待自己能评上吃苦耐劳星、遵规守纪星、文明礼貌星、积极训练星……听教官和其他老师夸我们班的孩子认真、可爱时，我不由得窃笑：没有欣赏，没有走在这星光大道上的强烈愿望，孩子们哪来这么高的积极性？捷克教育家夸美纽斯说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”走在星光大道上，每个孩子有了更多展示自己的机会，也自觉不自觉地有了成为明星的愿望。也许他们的素质不是最好的，但他们在老师的激励下有了强烈的成功意愿，由此带来的内驱力又有谁能阻止得了他们呢？

心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头足、成绩不断提高。在班级活动中，如果能充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上，是形成班级良好学习氛围的一种最有效的教育手段。为增强班级活力，唤起学生强烈的成就动机，激发每一个学生的斗志，使每一个学生最大限度地提高参与学习活动的内驱力，我给学生讲述了我从教以来，所教学生中最成功、最感人的优秀学生事迹，让学生们从中体会出“坚强、耐力、超越、肯吃苦”等活生生的精神实质，同时在班内各项常规工作中也开展了评星活动，树立了一批榜样，使每个学生逐渐形成向好同学看齐，向更高目标迈进的奋斗意识，并用这种竞争向上的心态来支配自己的行为。

对于一个刚从小学步入初中的孩子来说，教育的重点是学习兴趣的激发和习惯的培养，而良好的班级氛围是学生成长的重要保障。我召开了“融入集体，贡献力量，收获快乐”的主题班会，在班会上，我告诉他们，过去的成绩已经不重要了，再去烦恼和回忆也于事无补，初一有很多机会能证明自己，有很多事情可以从头开始，重要的是现在我们要做什么，怎么做，只要努力，每个人都可以成为自己的明星。另外，我指导学生快速融入集体，为班集体多做好事，团结奋进，并建立“班荣我荣，班衰我耻”的意识。总之，我要让学生们明白老师的管理思路和管理目标，向他们指明新学期、新班级努力的方向。在具体制定班级目标和班级公约时，我鼓励学生们大胆提建议，并评选智慧之星。学生们受到鼓励，自主建设和管理班级的积极性就更高了。

走在星光大道上的不仅是优秀的学生，还应该包括更多的学生。对于原来成绩较差或习惯较差的学生，更应带着放大镜找优点，并及时给他们表现自己的机会。他学习不好，可能歌唱得不错；他体育不行，也许画画是他的特长；他默默无闻，但他爱劳动……班主任要细心观察，为他们量身定制，设置更多的星光奖项，让他们体会更多的成功的愉悦，产生“我要更好”的愿望。让学生大胆地说出：“我不是最精彩的，但我肯定是最努力的！”放大学生的优点，看到学生的长处，为学生的每一点儿进步喝彩。如在我们班，每周评选纪律之星、学习之星、劳动之星、进步之星、积极发言之星、生活之星，等等，并通知家长进行适当的表扬，其目的是让每个家长及时了解孩子在学校的表现，多表扬，少批评，发挥家长的激励功能。试想，一个平时总是受批评的学生有朝一日也能光荣地登上星光舞台，对他的激励作用有多大？

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也证明，当学生的某种良好行为出现后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，从而形成良好心境，并使同类行为向更高层次发展。在老师的赏识、家长的激励、同学的鼓舞中，每一个学生都在班级中彰显自己的优点，可以让班级氛围更为和谐。走进我们的教室，您能看到壁板上熠熠闪光的群星之照，能体会到孩子们的自豪与骄傲，更能感受到“我要努力，我要成功”的强烈意愿。走在星光大道上，有了愉悦，有了自信，有了动力。我相信，不久的将来，他们会在人生的大舞台上成为真正的明星！