王乐 北京市丰台区东铁营一中

作为“90后”的青年教师，我在2014年8月底以班主任的身份迎来了33位初一新生。在军训前的一周，我每天都在思考：班规、班训如何定？纪律怎么抓？我利用假期阅读了两本与班级管理、班主任工作有关的书籍，对班级也有了整体的构想。但是，当我站在操场上，看着烈日下强忍着酷暑、纹丝不动站着军姿的孩子们时，我打破了以前的种种想法，少了孩子们我的班规、班训有何意义？所以，一切从了解开始。

回想我的中学生活，那经历是相当的丰富，可以说好事、坏事我全都做过，初中是疯丫头、高中是学霸。我一直都认为这些是我最宝贵的财富，因为不同学生的心理我多少都能设身处地地了解。所以我不担心班里出现任何问题学生，反而担心他们不能及时地适应新的环境（包括同学、老师、学校管理）。出于这种想法，我给自己定了两周目标，每周都有针对性地抓两三项常规。

第一周是军训，在军训前，我对学生提出了两个要求：一是听教官指挥，做到“快、静、齐”；二是每天回家写一篇不少于300字的军训感受。一天下来，我发现学生即使在休息的时间也不怎么交流，安安静静地坐在那里。不交流，怎么能互相熟悉？这可急坏了我。我想如果是我第一次参加军训，面对一群陌生的同学和老师，我会有哪些困惑？首先，我会害怕，处处小心翼翼，生怕做错事。其次，我会害羞，没有勇气主动与他人交流。最后，军训真的很辛苦。所以在接下来的几次休息时间里，我主动走到学生的队伍中，教给他们缓解肌肉疼痛的方法，并找一两个稍微活泼点的学生，让他告诉我周围同学的姓名，数不出来就玩笑式地给他个小处罚，这下子学生们立马就来了精神，七嘴八舌地聊了起来。当天的军训日记中，好几位学生都提到自己交到了新朋友。结交新的朋友，是一件多么美好的事情啊！

军训日记，真的给了我很大的帮助，通过它我了解了一些学生的家庭背景和心理活动。如班里有一位中暑的女生提到父母经常加班到很晚，总是把她锁在家里，这让她很不舒服；还有一位入学考试时打扮很有个性的女生利用军训日记向我传达了一种想改变的信息；还有一位学生提到他有些讨厌那些集合时说话导致集体罚站的人，等等。在阅读的时候，我会把那些有正能量的话语用波浪线标记出来，并给每位学生写一段话。如：“你是一个坚强的女孩，我相信你能独立，你可以和父母谈谈，告诉他们你的想法，如果有任何困难，老师都愿意帮助你解决。”“你是一个有正气的孩子，如果我是你在辛苦训练后不能休息还要被罚站，我也会讨厌那些同学的，但是，我想你也应该能理解咱们是一个班集体，荣辱与共，无论是好的事情还是坏的事情，我们都应该学会承担和分享，我们把那些厌恶转化为力量帮助同学改正错误，我们的班级才会变得更美好。”这样的话虽然很简单，但是会让学生们感受到你是与他们在一起的，你是在背后支撑他们的人。

第二周，是开学的第一个星期。这周学生们已经熟悉了起来，但是日常活动与军训时有很大的不同。所以这周的要求：一是7：20到校交齐作业后方可进教室；二是课前2分钟准备好学习用具，统一放在桌子左上角，安静地等待老师上课；三是12：00打饭有秩序，不打闹。这三点要求看似简单，能都做好确实不容易，一周下来产生了各种问题，但是我的目的是：交作业和午饭是每天的重要工作，前者是一天的开始，后者是能量的来源；课前准备是给学生一个紧张感，教给他们要尊重老师，帮助学生尽快熟悉课堂和老师的习惯（什么课要用什么东西）。

对于班委的选择我并不着急，经验的不足，使我不能像老教师一样第一天就能选出有责任心的人。体育委员、宣传委员、劳动委员，这三者是日常工作必不可少的，是选择的当务之急。当我指定了三位同学后，反而出现了各种问题，并没有像其他班级那样的顺利。小龙同学发命令的声音不清晰，整队还停留在小学阶段。看着其他班的学生都像军训时那样小碎步看齐，而我们班还在“半臂间距向前看齐”，我也觉得在其他班主任前没有面子。看到其他班主任亲自上场教体委整队时，我非常懊恼，不是因为学生，而是因为自己，我为什么不会整队呢。我也怕其他学生产生比较心理，有落差。在周一体育课前，我悄悄找到体育老师请他指导小龙如何整队，然后找小龙谈话：肯定他的工作，婉转地指出他的口令不太清晰，希望他能请教体育老师。周二再整队时，我看到了班级的变化。说起出板报着实让我头疼，班级里没有人能够主动承担这项工作，我只好指派小爽负责。由于没出过板报，她有很大的心理负担。在周末休息的时候，我给她发了一条短信：别着急，一定要对自己有信心，可以上网找一些参考资料，相信你一定可以做好的。我想，即使一周板报没有完成，那又有什么关系，孩子的第一次成长总是需要我们付出更大的耐心、给予最大的鼓励。

通过接触，我看到了班里学生的性格弱点、不良的行为习惯和学习方法中存在的问题，在与学生交流后，我们开始着手策划班名——“自Li4班”，班训从“Li”出发，即理（树理想）、礼（懂礼貌）、立（肯独立）、励（能自励）、力（有魅力），班规将围绕这五个方面展开。

做班主任十天了，班里大大小小状况不断，但我始终保持着乐观的心态。学生们英语课文背不下来，急得跳脚，我就把自己的经验告诉他们；班委对工作太认真导致忽略了其他同学的感受，我就在班级中帮班委立威、肯定他们的工作，私下里再教给班委一些与同学沟通的技巧。一周下来，任课老师会反映班级的各种问题，学生们也会指出哪些同学违反了课堂纪律、不做值日等，而我认为这才是成长的机会。当学生们适应了学校的作息，了解了各科老师上课的习惯后，他们就会发现并改正自己的缺点。如果一开始就制定许多条条框框，没有理由地无情处罚，就可能给学生造成负面心理，让他们不能更好地、更快地适应初中生活。

我自诩是学生们的姐姐，希望能做到与他们谈心，让他们感受到家人般的关爱。我不担心他们不怕我，因为“怕”不是教育的最佳工具，当他们能够尊重我时，“怕”还有什么价值？我有时间和耐心等待着他们慢慢长大，从不会到会，从需要帮助到完全独立，在完成学业的同时找到自己的兴趣，会学习、会生活。