康旭 北京市朝阳区第二实验小学远洋一方校区

2014年对于我来说注定是不平凡的一年，因为在这一年的9月1日，我正式成为一名小学班主任，开启了人生一个崭新的“开端”。不得不承认，班主任工作是琐碎、繁忙的，特别是一年级的班主任，更是一个复合型角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们体贴和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们改正。21世纪的孩子见多识广、能说会道、善于表现自己，这些特点固然让人欣喜，然而他们身上所表现出来的散漫、不善与人合作、比较自私、动手能力差、依赖性强、容易以自我为中心等情形也着实让人担忧。既不能打击孩子们的信心和自尊心，又要有效及时地帮助他们改掉坏毛病、培养良好的行为习惯。要做到因时制宜、因材施教，这些事情说起来容易，实际运行起来可真是让我这个同样是新兵蛋子的班主任发了愁。

如何教？教什么？从何下手？开学前的暑假我就为此苦恼了很久，请教师父，翻看书籍，研究低龄段孩子的心理特征，上网查阅经验分享……自认为做足了功课的我，在开学的第一天就被孩子们来了个下马威。让我这个暴脾气的北方姑娘彻底没了脾气，“不知所措”这四个字最能代表我当时的心情。渐渐地，从跟孩子们的接触中，我似乎发现了些门道，虽然不是能够“立竿见影”的方法措施，但是“变化”在无形中悄悄地发生着……下面，我将从几个方面来浅谈我的带班感受，与大家共同学习。

一、“爱”来陪伴

作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女，学生对于教师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说却都是唯一的，孩子承载着家庭的命运、担负着家庭的希望，珍爱每一名学生是作为教师首要的素质。所以我在处理学生的事情时，都是用“爱”陪伴左右的。

爱，是教师职业道德的核心。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！新入学的儿童对教师感到很陌生，为了拉近和学生的距离并让他们喜欢学校，我经常会摸摸他们的头，蹲下来亲切地和他们说说话，表扬他们打扮得漂亮、说话声音响亮，下课还常会带他们去上厕所，并提醒他们小心别摔倒，给他们削铅笔、梳小辫等。这样，孩子们很快就跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现好的小朋友我会奖励他们小贴画，给他们准备一些小惊喜。虽然这些举动在成人眼里是那么微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

二、“勤”字当先

要当一名优秀的班主任就要付出比别人多许多倍的努力。班主任首先要做好吃苦的准备，要学黄牛精神，未雨绸缪，每天制定好今天的目标及达标的方法。班主任的“勤”在潜移默化地影响着学生，我会告诉学生自己是怎样做的，在学生心中树立好的形象。我每天坚持早读先到、上课先到、眼操先到、午休先到；下课后，对个别学生检查学习情况，随时提醒课桌的整齐等事宜，让学生意识到尊重别人劳动成果的重要性等；放学后，总是把教室打扫干净后最后一个走。基础学习次次过关，课间学生玩耍时经常巡查。班主任勤快，还要勤快得出其不意，要不时地出现在班级里，这样更能发现班级的问题。开学初，班主任和学生真的要“如影随形”。

此外，我认为班主任的勤还在勤于自身学习，所谓“活到老，学到老”。经常进行全类别的书籍阅读，积累各方面知识，不但能够让自己的课堂内容丰富多彩，还能更好地和学生拉近距离，在孩子们遇到突发事件时给予最好的处理和帮助，使学生、家长信服和敬佩，以后处理各种事情才会得心应手。班主任还要勤于写工作反思，对于一个新人来讲，每天坚持记录班级的情况，不断从管理过程中提取好的方法、汲取教训，对于自身的成长意义极其重大，效果极其明显。

三、“细”字入手

细节决定成败。班级无小事，事事要关心。有句话说得好：“抓在细微处，落在实效中。”班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的小朋友，他们年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如午餐餐盘管理。刚入一年级的孩子还不会规矩地打饭、摆放餐盘，也无法做到不掉饭粒、不洒菜汤。我通过两天的观察，用奖励的方法激励学生“打饭能够端平餐盘，吃饭能够安静、规矩、不剩饭的同学，可以作为老师的小助手，来管理班级的餐盘”。没想到此举一下子就调动起了孩子们的积极性，他们开始安静、快速地吃饭，而且尽量践行“光盘”行动。对于负责管理餐盘的学生，我会手把手地教给他们餐盘摆放的标准是什么，怎样检查，循序渐进到怎样盖上餐桶盖子，怎样将空桶摆放到楼道里，并且时刻让学生们意识到为班集体服务、作为教师的小助手是多么光荣的事情，培养他们热爱劳动的好品质。

“细”还指注意班级发生的事情的每一个细节。如处理学生之间的“矛盾”时，要详细了解事情发生的经过，就算一方犯错，也不能单单批评一方。俗话说“一个巴掌拍不响”，要让另一方也明白如何避免类似情况的再次发生，从而使被批评的一方不至于太难过，而产生逆反心理。我会尽量避免当众批评某一位学生，即使做错了，也是不点名提醒，更多的时候采用的是“小组竞争制”或“男生女生竞争制”的方式，让学生们在增强集体荣誉感的同时改掉自身的不良行为。

四、“严”字把关

许多家长都说，现在的孩子都让大人们惯坏了，希望教师能严点，帮他们养成良好的行为习惯。所以我秉承，对学生要爱，但也要严，要做到爱中有严，严中有爱。具体表现为以下几个方面。

（一）常规严

刚入学的孩子什么都不懂，我就时时提醒他们学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等，及时帮他们改正，让学生们心中总是有个小警钟，照着做，记在心，使他们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

（二）训练严

班级各项常规定下来只是走出了第一步，在具体实施过程中班主任要监督学生做好每一件事。我让每个学生准备了一个印章本，在第一行分别写上“学习”“纪律”“卫生”，每天放学前在表现好的方面贴上贴画，以资鼓励，从一年级开始锻炼孩子们全面严格要求自己。平时，我会一件一件地教给孩子们应该注意的事情，如教育孩子垃圾应该扔在哪儿，违反规定就要受到批评并扣除相应方面的贴画，决不能因为其他种种理由而被原谅。我遵循着“第一次提醒，第二次警告，第三次批评”的原则，不断强化孩子们的意识，培养他们的行为习惯。

经过这样的训练，孩子们能主动捡起地上的纸屑，逐步养成良好的卫生习惯。对于平时做得好的学生我会大加表扬，“小题大做”，让学生明白该怎么做。对于孩子犯的一些错误，如上课随便说话、故意去推挤别人、伤害他人的行为，教师要严肃批评，让他认识到自己的错误，并联系家长，帮助孩子养成良好的行为习惯。

五、“恒”字保证

“恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。做到“反复抓，抓反复”，讲究方法，不厌其烦。如一年级孩子注意力集中时间短，上课常常坐不端正，不能专心听讲，喜欢与同学说话，班主任要用各种方法来激励学生管住自己、约束自己。可通过开展各种竞赛活动进行评比，表扬做得好的学生个人、小组。如开展小组比赛、评选今日之星、发喜报、评比规范生等。评比获奖面要大，并每天坚持，不能因为觉得麻烦而省之。持之以恒、滴水穿石，逐步引导学生提高对自己的约束力，培养孩子良好的行为习惯。“恒”还要体现在坚持每天与家长的对接与沟通，要真正做到“5+2=7”的教育，家长的理解与帮助是班主任开展工作的有力后盾。

六、“奖罚”创新，互守“约定”

中国幼儿园和小学老师奖励孩子，一般都是采用小红花、五角星、盖印章，然后积累到一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励我也在沿用着，但我认为这样的方式缺乏创新性和引导性，物质奖励很大程度上也不利于孩子建立内在的驱动力。之前阅读过一篇关于西方孩子奖励的文章，感触颇深。西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是花样繁多。或许我们不能完全借用，但仍会受到很大的启发。比如，遵守纪律的学生可以坐到教师的位置上，体验权威感和荣誉感；率先高质量完成任务的学生，可以服务班里的其他同学，培养孩子们的责任感；加强课外阅读，选择学生在午休时间为大家讲故事，既能增加课外阅读量又可以锻炼孩子的表达能力和自信心等。很明显，奖励不仅仅是为获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，更多的是以责任感、荣耀感、集体荣誉、成就感、自主选择、获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立内在的驱动力。我会在今后的工作中更多地去借鉴和实践。

此外，我改变了自己的“师生观”，开始学着跟学生做朋友，不时地提醒他们已不再是小孩子，而是一名真正的小学生。我跟他们开启了班级特有的“约定”模式，即当我提出要求的时候，我会跟孩子们立下“约定”，并且会告诉他们，这是专属于教师和学生的约定，一定要履行，然后向爸爸妈妈报告我们的成果。孩子们真的是乐此不疲，效果也非常明显。记得开学不久就赶上了中秋节，我跟孩子们达成了“小秘密”，要在睡前在爸爸或妈妈的耳边说“祝爸爸妈妈中秋节快乐”，而且我千叮咛万嘱咐，让孩子们一定要坚持到睡前再说，把神秘程度提升到最大值，充分调动起孩子的积极性和好奇心，没想到却收到了不错的效果！在当晚十点左右我联系了各位家长，大家纷纷反馈给我的是“惊讶”“惊喜”“感动”“收到小秘密了”……在第二天我还收到了孩子们带回来的“小秘密”，顿时感到幸福指数飙升，这样的方式不仅提升了孩子们的情商，也锻炼了他们履行承诺的能力，同时，让家长、教师、孩子都能感到喜悦和幸福，真是一举多得。

教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决问题的，其间还会有反复。当学生不良行为出现了反复时，教师切忌大发雷霆、严厉镇压，要冷静下来寻找突破口，继续训练。没有持之以恒之心是不可能产生理想的效果的。

班主任就像妈妈，要求我对学生有慈母般的真爱；班主任又像爸爸，要求我对学生在严厉中藏着深爱。班主任工作又像一个规模宏大的工程，需要我们做实、做细、持之以恒。我们从事着阳光下最高尚的职业，我们肩负着孩子们的未来，我们承载了太多的期待，我们一定要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师！

我是一名人民教师，我骄傲！我是一名班主任，我自豪！