附录1 幼儿园园长的专业素养

当前，我国正处于教育改革和发展的关键时期，学前教育作为我国国民教育体系的奠基阶段，作为建构社会公共服务体系和满足民生需求的重点领域，成为我国政府教育改革的重要着力点之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确了我国学前教育的重要性和发展方向，为学前教育的可持续发展奠定了基础，也使我们幼教工作者鼓足了干劲。所以，在新的改革形势下，作为一名园长，更要重新审视自己的专业素养。

作为园长到底应具备什么专业素养呢？我认为，幼儿园园长的专业素养包括以下三个方面：第一，高瞻远瞩的专业思想；第二，立足岗位的专业知识；第三，引领发展的专业能力。

一、高瞻远瞩的专业思想是做好园长的基础

专业思想可分为专业理念和专业精神两个方面：专业理念意味着管理者要站在行业的最前沿，有海纳百川的教育思想，能认清教育改革的内涵和实质，用独到的教育理念来指导工作；专业的精神是专业理念实施的保证，管理者在实施教育管理的过程中，要精益求精，不断创新，让贯穿于心中的理念得有效地实施。

（一）形成正确的专业理念

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，幼儿园办园理念的形成需要建立在国家的教育方针和教育指导纲要的基础上。

当然，幼儿园办园理念的形成，需要我们教育者始终保持一份美好的教育情怀，其不是一朝一夕就能实现的，需要在长期的教育实践中动态生成，这就如经历艰辛磨炼，终于破茧而出，化蛹为蝶的过程。在此过程中，我们要坚持以下几个原则。

第一，全局性原则，以教育整体为重。

第二，适应性原则，要考虑到符合本园的实际，才是本园发展的理想追求。

第三，前瞻性原则，是通过努力能达成的科学方向。教育是为未来培养人的活动，要立足当前，着眼未来。

第四，导向性原则，办园理念是幼儿园发展的目标和方向，是行动的指南，其功能在于引领教师朝着既定的目标努力拼搏。

第五，实践性原则，办园理念源于实践，还要高于实践，指引实践。

第六，激励性原则，用激励的手段，鼓励教师为实现办园理念而努力。

第七，民主性原则，发扬每个教师的智慧，聆听每个教师的心声。有了理念就会有信仰，有了信仰就会有追求，有了追求就会形成目标，有了目标成功的路将不再遥远。

原则是形成办园理念的“框架”，具体的方法可以从以下几个方面努力。

第一，形成办园思想，强调以人为本。园长要以人为本搭建自主发展的平台，全面育人，创造适合幼儿健康成长的空间。

第二，明确管理思路，以教育科研为先导，以课程活动的深化为核心，以队伍建设为重点，教师之本是课堂，课堂之本是幼儿，幼儿之本是发展，遵循这样一个建设途径。

第三，建立管理目标，一颗爱心，两种意识，三个追求，三种能力。

一颗爱心，积极向上的心态，热爱儿童、事业和生活。两种意识，服务意识和发展意识。三个追求，求实、求效、求新。三种能力，其一，求新知、获进步的能力——知识的力量资源。其二，善交流、谋合作的能力——人际资源的力量。其三，争创新、图发展的能力——教育智慧的力量。

第四，讲求快乐管理及快乐教育。讲求快乐管理及快乐教育，我们最终要达到这样的目标：乐于读书，以勤奋为乐；乐于服务，以助人为乐；乐于锻炼，以健康为乐；乐于交往，以合作为乐；乐于参与，以实践为乐；乐于开拓，以创新为乐。

（二）持续发展的专业精神

幼儿园的管理者是幼儿教育的实践者，决定着教育的质量，这要求我们园长一定要具备以下三种精神。

第一，民主精神——让教师成为主人，畅所欲言，发挥教师主动性；要积极听取家长的声音和合理的建议；要关注到孩子的所需，这更是不能忽略的。

第二，科学精神——遵循办园规律、幼儿教育规律、幼儿成长规律、教师成长规律等。

第三，奉献精神——爱岗敬业，培养教师良好师德修养。（坚守四德：倡导仁爱之德，弘扬敬业之德，树立无私之德，恪守淡泊之德）

园长要由从业而敬业，由敬业而乐业，将自己的幸福与教师、幼儿的幸福紧密相连，在与教师和幼儿的生活中，体会到发自内心的快乐，从而在教育的实践中提升自己的德才学识。优秀的园长要用力工作、用脑思考、用心创造。

二、立足岗位的专业知识是做好园长的关键

作为一园之长，园长是幼儿园发展方向的决策者，是幼儿园全面工作质量提升的引导者和督导者，是幼儿园教育教学研究的专业引领者，等等。因此，园长专业引领的水平是影响一所幼儿园教育教学质量与教科研水平的关键因素。而园长专业知识是实现其专业引领的重要保证。园长应具有的专业知识有以下几个方面。

第一，保教知识——园所教育质量的保证；第二，保健知识——园所保育质量的保证；第三，管理知识——园所内涵发展的保证；第四，危机知识——园所安全的保证。

保教、保健、管理以及危机知识的掌握，都需要园长要不断地学习。园长要养成自觉学习的习惯。教学活动组织与管理指导知识是园所内涵的保证。园长要具有学习意识，只有坚持终身学习的理念，才能够保障自我知识的不断更新，才能够引领幼儿园朝着更好的方向发展。

三、引领发展的专业能力是园长专业成长的保障

园长的专业能力可从以下三个方面体现：园所文化建设、环境建设、队伍建设。

（一）园所文化建设

园所文化建设主要涉及幼儿园人文环境的选择和布局。换言之，也就是要考虑如何建设一所吸引人的幼儿园的问题。那么，如何让教师喜欢这所幼儿园呢？这就需要管理——为教师自主发展搭建平台，使之享受到成功的快乐，享受到职业的幸福。尤其是随着幼教改革的深入，教师发展出现了“高原现象”，他们已经厌倦了自上而下的单项式的工作安排，如“我说你听”“我安排你去做”等。由于我们强调制度管理的规范有序，忽视了教师教学实践中发挥创造性的需求，重视教师群体的统一管理，忽视教师所处教育环境的优化，那么我们应该创造什么样的有益于教师发展的环境呢？管理方式的变革：发挥教师的能动性，给教师机会发挥自己的主见，做出自己的决定；营造幼儿园积极的研讨气氛和宽松的人文环境，鼓励教师的创造价值；淡化评价的考核功能，凸显评价的教育诊断作用，建立提高教师自我反思、资助提高的评价制度与形式。

1.提升教师的专业素养

管理者应将目光聚焦在教师积极心态的开发和保持上，把心思用在教师事业的不断提升上。没有教师的发展，就不会有幼儿的成长；没有教师的幸福，就不会有幼儿的快乐。教育成败的关键在于教师的专业素养。

①尊重、理解教师，引导教师具有阳光心态。

②疏导教师不良情绪，管理者要做个耐心的倾听者。

③培养教师拥有一颗豁达的平常心，心态决定人的境界。

④练就专业能力，站在智者的肩膀上前行，站在自己的肩膀上攀升，站在集体的肩膀上飞翔。

幼儿园最持久的财富是教师的发展；幼儿园最核心的任务是培养教师队伍；幼儿园最终的目标是为幼儿的发展服务。

2.抓好思想建设，营造良好园风

倡导爱的教育，营造爱的氛围。园长要倡导“爱”的管理，相信如果园长能以宽容、平和、真诚、负责的心态来对待每一位教师，教师一定能感觉得到。我相信，爱是世界上最美的语言！有了爱，教师心窗会被打开；有了爱，孩子纯真的笑脸会为你绽放。因此，尽管再忙，每天清晨园长也应站在门口笑脸迎接每一名教师的到来，随时给他们祝福和安慰。爱是教师的母语，爱是教育的本质，能让每一位教师和孩子在一个充满爱的氛围里工作、学习和生活是一件很幸福的事，因此，营造良好的园风是园长的一份责任。

3.发挥情感的亲和力

多些平易会心的微笑、多些发自内心的赞扬、用朴素的情感打动教师的心，实现干部与教师心与心的零距离接触。

4.运用激励的感召力

教师也是需要鼓励和夸奖的，做领导者要有许多夸奖教师的词汇，绝不能吝啬。园长要经常自省：我今天都夸奖了教师什么？都夸奖了谁？我夸奖后教师有什么反应？

5.通过个体的激励带动群体的发展

通过个体的激励带动群体的发展，园长需做到以下三个方面。第一，重培养和使用，满足发展的需求。第二，充分调动教职工的**。第三，让教职工参与管理，做到“四多四少”：多走程序，少行政拍板；多集体决策，少个人独行；多听意见，少主观臆断；多群众发动，少指名安排。

6.管理也需要自我激励：学会自问

我在从事一个对社会有意义、有价值的事业。它能给我带来乐趣吗？这里有我发挥想象力和创造力的空间和机会吗？我能把平凡的事情转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐吗？我的办公室里有人情味吗？教师们在情感上喜欢接近我吗？我最大的苦恼是什么？我有能力排除苦恼吗？给予教师一份工作的好心情——快乐是一种美德。

生活在批评的环境中，学会指责。

生活在嘲笑的环境中，学会难为情。

生活在忍受的环境中，学会忍耐。

生活在公平的环境中，学会正义。

生活在赞扬的环境中，学会抬高自己。

生活在敌意的环境中，学会对抗。

生活在羞辱的环境中，学会内疚。

生活在鼓励的环境中，学会自信。

生活在安全的环境中，学会自爱。

（二）环境建设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”。环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响，创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应，和教育相适应，因此在创设环境要从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。

1.以幼儿为本

我们应该为幼儿创设一个想看、能看、乐于看，想玩、能玩、乐于玩，想说、能说、乐于说，想摸、能摸、乐于摸，能满足幼儿发展需要的环境空间，方便教师粘、展、换的互动环境，以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。

2.目标物化于环境之中

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿认知能力在与环境的相互作用中获得发展。幼儿的思维方式决定他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的，从某种意义上说，物质环境是幼儿学习的桥梁，因此将教育目标和内容生活化是幼儿教育的独特之处。

3.体现园所特色

什么是特色？特色是指事物所表现出来的独特的风格与色彩，幼儿园办园特色是幼儿园在发展过程中通过一定的创新而发展起来的风格与特色，是区别于其他幼儿园的、稳定的、个性化的特征，是幼儿园发展的核心动力和核心竞争力。

第一，渗透园所文化：体现着艺术性，温馨、和谐、色彩协调；体现着以幼儿为主体，幼儿健康快乐地成长；体现着幼儿园的管理理念；体现着一种与环境和谐的自然美，一种展示着想象力和创造力的艺术美。

第二，家园和谐共进：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

第三，人力资源的开发和利用：人力资源管理，就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。园长在人力资源的开发过程中应该做好用人、培养人和调动人积极性等方面的工作，以此来提高人力资源管理的有效性，可以成立环境创设教研组，在环境创设中要善于运用教师资源，让每一位教师参与园所环境的创设，成为环境的主人。

第四，空间的规划和利用：充分挖掘每处空间的教育价值，打造各具特色的教育环境。将有限空间合理利用，例如，活动场地、墙壁、空中吊饰，以及公共区域的开发和合理布局等。

第五，环境材料的开发和利用：陶行知在创设燕子矶幼稚园时提出要“寻找生活材料”“好似满山遍地的废物，都是极好的材料”，他所提倡的“省钱”“经济”节约成本的思想至今影响着幼儿园教育。

我们总结出环境创设的基本元素：学会站在幼儿的角度欣赏美，学会三维空间的巧妙利用，学会人力资源的开发和利用，从而实现教育环境创设为教师幼儿发展服务。艺术家罗丹说，“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，只有善于发现美的人，才能从大自然中领悟到美的意境，陶冶情操，丰富生活，提高生活的质量。

（三）队伍建设

园长要有高尚的“人格魅力”。我国伟大的教育家陶行知先生提出：“校长是一个学校的灵魂，要想评估一个学校，先要评论他的校长。”同样，园长是幼儿园的关键，其人格威望将直接影响到幼儿园的发展。一个优秀的园长，必须具有高尚的人格魅力。一个好的园长，要刻苦修炼自己的德行，以自己优秀的品行感染教师，做其他教师的表率，这是树立园长威信的重要前提。一份坚定的信念，一个宽容的胸怀，一道自省的目光，一种敢于承担责任的勇气，这些都是一名优秀的园长所应该具备的基本素养。

“园长不仅仅是一种权利，更是一份责任。”作为园长，要提高人格魅力，平时就要注意培养自己正确的人生观、价值观，保持良好的心态和乐观的生活态度，唤起教师们对自己的尊敬、佩服，唤起教师们的亲近感，使教师能够在宽松、和谐的工作环境中，自觉主动地用最大的努力去完成工作。

队伍建设包括：干部队伍建设、教师队伍建设（骨干教师、青年教师、保育教师、后勤教师等）。任何一支队伍的建设培养，都需要依靠群体的力量和智慧，任何一支队伍的成长都要走上专业研究的轨道，这是园长的责任。园长就是要研究清楚干什么，为什么，怎么干的问题，这样幼儿园才能更好地发展。

1.干部队伍建设与培养

（1）培养干部队伍要富有自身的人格魅力

园长所具有的人格魅力是一个幼儿园兴衰成败的关键所在，它是一种活力、凝聚力和向心力。

园长的领导魅力，是其权力运用的最佳状态，一个园长在一所幼儿园，能否打开局面，能否顺利开展工作，核心在其领导魅力。

园长的学识魅力，园长为什么具有吸引力？因为他有广博的学识魅力，这种魅力为教职员工开启了一扇心窗，能引领规划幼儿园未来发展。

园长的思想魅力，拥有思想魅力是园长成功的法宝，一个思想深邃的园长，能在平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为。

园长的形象魅力，对内可以具有强大的凝聚力和感召力，对外具有无形的穿透力、强劲的宣传力和深度的沟通力。

园长的语言魅力，是其成功管理幼儿园的关键要素之一，为此，园长的语言要做到质朴清新、生动诚恳，富有感染力。

园长的反思魅力，是专业发展和成功管理的核心因素，园长的反思魅力使得园长更加睿智，幼儿园管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景，拥有反思魅力是园长成功的法宝。

（2）提升创造性执行力

管理干部的主要任务是执行，而最高境界是创造性执行。创造性执行一般表现在三个方面：

第一，对幼儿园确定的发展方案或园长的办园思想，能够提出较好的补充，建设性意见。

第二，能够克服一切困难，想尽办法把方案或园长的思想落实在自己主管的工作中。

第三，提升每个教职工的综合素养，严格管理，严格执行才是制度的生命力。

一所幼儿园园舍是办园的骨髓；教学是办园的内脏；师幼是办园的神经；领导者是办园的大脑。只要我们时常保持大脑的清晰，变管理者为服务者，变领导者为促进者，变指挥者为参与者。我们的教师一定会信服你，我们的工作一定也会卓有成效。

（3）帮助教师找到自己的最近发展区

在幼儿园愿景与办学目标的引领下，我们应力求用先进的办园思想，优质的办园条件，过硬的办园质量，全力塑造充满个性的教师和幼儿，走出一条自己的路。这一切全靠一支高素质教师队伍支撑，所以培养教师，提升队伍整体素质是最基础的工作。

首先，我们努力做好对教师的“选、用、育、评”工作，用发展的眼光看待教师，根据教师所需进行培养，根据教师所长进行培养，根据园内规划制订适合教师发展的近期目标和实施计划。园长要为规划的有效实施做好保障与服务。

其次，注重团队梯队建设，分层管理、分层评价、分层指导。制订骨干教师、青年教师培养方案，使青年教师尽快成长，做到一年行、两年能、三年成。以点带面，在滚动式发展中，使教师一批批成长起来，逐步实现教师队伍的整体提高。

最后，积极为教师搭建成长平台、创造机会、鼓励教师脱颖而出，帮助教师形成自己的教学风格。

2.教师队伍建设与培养

（1）强化“创新型”教师的培养

创新是一个国家不竭的灵魂，园长要鼓励教师在各项工作中体现出一个“新”字。创新的思路、创新的精神、创新的能力，就会在每个人的身心中萌生。园长把握的方向就是遵照《幼儿园工作规程》精神，处处体现“新意”，将其贯穿到幼儿园的每个环节，每个角落。

第一，全园营造创新的氛围。

①幼儿园建立教师创新内容收集册（玩具材料体现创新、卫生环境体现创新、幼儿习惯培养体现创新、组织幼儿活动、教师教研活动体现创新），并形成文字性材料。

②领导采取螺旋式启发的形式，积极引导教师创新。

③以点带面进行推广创新，形成辐射性作用，再为之提出更高的要求，使其不断的改进、调整。

④创新思维训练，打破思维定式。

第二，多样的专业引领策略，有效地启发引导教师的专业成长。采用启发式研讨、教学现象观摩与评价、参与式、体验式培训等，不仅要关注研讨过程中教师的反馈，更要关注教师在实践中教育行为的改变。

（2）激励教师把个人价值最大化

第一，发挥骨干教师自身优势，形成研究共同体。幼儿园可以成立骨干教师工作室，将骨干教师的做法以不同方式进行展示。例如：《优秀活动及反思集锦》，《骨干教师自荐特色课程研究成果集》收录教师有价值的活动设计或反思，这些资料是教师研究的回顾，也成为青年教师借鉴学习的范本。这使骨干教师在提高自己的同时，受益于他人。

第二，开展有益的师带徒活动。为使教师队伍发挥教学相长的作用，培养教师教有所长，可以根据教师自身的特长，把师傅分成不同的类型，满足青年教师选择的需要，如观察反思型师傅、游戏活动型师傅、创新制作型师傅等，并邀请被称为师傅的教师进行培训。在教师之间形成了相互学习、相互激励的环境。

第三，建立教师个人成长档案。为培养教师的反思意识和能力，在工作中记录自己的成长历程，可以由教师自行设计建立个人成长档案，为教师的成长留下了轨迹。成长记录可以抓住两个关键：一是关键的事件，二是关键的经历，并突出两个“成”字——成绩和成长。强调的是典型事迹整理好，关键经验记录好，成功失败分析好。

（3）明确发展方向进行适宜的培训

首先，注重不同纬度的培训。

①岗前培训与定期培训相结合；

②理论培训与实践培训相结合；

③集中培训与个别指导相结合；

④阶段性培训与中心工作相结合；

⑤基本技能与专业化培训相结合；

⑥观摩研讨与分析会谈相结合；

⑦园所培训与班长培训相结合。

其次，强化过程管理，保证工作实效。

①日常检查与重点抽查相结合；

②执行标准与标准调整相结合；

③过程跟踪评价与考核评价相结合。

我的智慧要诀：

第一，投入的工作是人生最大的享受。人生的真谛在于发挥自己的特长让生活充满快乐，感受创造的欢乐，体现自身价值。人生最大的幸福莫过于找到自己倾心相爱的工作，并努力做出成绩。

第二，幼教人成功的秘诀在于：大家办幼教——与喜爱幼教的人共同为孩子的成长服务。

第三，认认真真、踏踏实实地工作是一个既简单又深奥的人生哲理。毛泽东曾说过，世界上怕就怕“认真”二字。我们怀抱美好的梦幻、伟大的理想，要想达到成功的彼岸，就要脚踏实地、认认真真地做好身边的每一件事。一个人如果对待每项工作都认认真真，那么即使他处在世界上任何一个不起眼的角落，都终将脱颖而出。

第四，尽善尽美是一项重要的标准，幼教需要尽善尽美。

第五，思考有助于智慧，智慧有助于成功。上帝赋予我们一般动物无法企及的大脑，就是要我们勤奋地思考，三思而后行。每个人都需要成功，也都渴望成功，每个人的心灵都需要智慧的润泽，我们的生活也需要智慧的启示。在我们遇到棘手的事情时，是不是应该冷静下来，仔细地想一想，哪一种方法更有效，而不是匆忙地做出草率的决定！

第六，带动身边的每一个人爱事业更应该爱生活。生活是事业的一部分，工作、爱情、生活是人生的三个重要方面，偏废了任何一方面都不能成为幸福的人。所以，我要告诉同行挚友、幼教达人们一句话：“爬山的时候，别忘了欣赏周围的风景。”

幼儿教育是为儿童的未来人生点燃一盏幸福的灯。教育的原点是育人，育人应该舒展生命，培植德行。作为管理者，应该以舒展幼儿的生命、提升幼儿的道德、塑造幼儿的幸福人生作为自己的理想和追求。

（北京市丰台区丰台第一幼儿园 朱继文）

（本文对原文有所删节）