《对话青春》栏目是中国黄河电视台于2006年7月1日正式开播的一档以青少年性教育为主要内容的社教类栏目，栏目于2007年年底停播。

案例一：《对话青春》栏目策划案[1]

一、栏目策划背景

成长是每个个体记忆的一部分。我们总是因为自己的青涩记忆而对青少年的成长指手画脚，其实我们恰恰在指手画脚中重蹈我们父辈的覆辙。

《对话青春》正是一个与正处于成长进行时的广大青少年探讨成长的酸甜苦辣的电视综艺谈话栏目。本栏目力图通过对青少年在成长中心存疑虑的话题进行有选择性的探讨，充分利用原有广播节目“零点悄悄话”的话题资源优势，拓展青少年关心的题材，使谈话更具代表性、参与更具主动性、影响更具普遍性。加之此类内容是广大青年受众及家长、老师十分关心的内容，通过对此项内容的多种方式表现，也可使得相关网站等附加产品获得更高的点击率与美誉度。同时为黄河电视台的全面改版带来更为强有力的节目资源。

二、栏目宗旨

1.社会方面，本栏目可以弥补中国学校教育、家庭教育中最为缺失的心理教育和生理教育；弥补青少年最为期待的沟通和交流的不足。

2.受众方面，本栏目可以满足广大青少年受众对自身生理及心理的更加强烈的认知需求，为他们创造一个更加良好的成长平台；提供一个真正属于他们自己的、可以畅谈那些青少年时期不愿与父母和老师分享的懵懂期许与青涩记忆；力求在山西省范围内首先掀起一个青少年关于自己的热点话题讨论之声，进而更广泛地影响青少类节目的“视角”变革。

3.家庭方面，本栏目可以在获得主体受众群——青少年认同的同时，适当迎合次主体受众——家长的需要，策划一部分两代人交流的话题，帮助“成长中的家庭”处理一些亲子矛盾，增进代系之间的了解和沟通。

三、栏目内容

1.栏目内容主导定位是关于青少年成长过程中的心理、情感和生理方面的相关问题。

2.内容选择的原则

（1）优先选择那些青少年关心的话题，其次选择社会广泛关注的青少年话题，较少选择那些容易误导的话题。

（2）敏感问题一般不报道。除非经过智囊团研讨过的特殊情况。

（3）父母家长关心的话题可以定期组织特别节目探讨，但不要影响节目内容的主导定位。

四、栏目受众定位

1.第一受众群：年龄在12～22岁的青少年（主要为初中、高中、高职、走读大学的在校生，同时包括部分社会青少年）

2.第二受众群：年龄在35～50岁之间的家长

3.第三受众群：年龄在22～50岁的教育工作者

五、栏目播出时间及时长

播出时间：首播 周日 19：20—19：50

播出时长：每期30分钟

六、栏目形式

栏目分成四个板块，每个板块根据具体的节目内容采用不同的节目形式并灵活运用，包括情景再现、剧场表演、动画模拟、外景专题、街头随机访谈、演播室谈话、短信互动、网络互动、真实体验记录等各种电视手段。栏目设置一名固定演播室主持人，除了担任串连板块任务外，还要担任演播室谈话的主持任务。外景专题、街头随机访谈将设置助理主持一名，负责全部外景的主持工作。情景再现、剧场表演则每次根据剧情设计的不同，寻找不同的演员担任表演，可以是专业演员，也可以是业余的爱好者，视内容而定。

谈话板块以一条线索为依据，借用传统文学结构方法中“开端、发展、**、结局”的结构方法，由主持人串词或者提问完成结构的推进。重点在突出嘉宾，尤其是青少年嘉宾的相关回答上。以不同问题的不同回答带出“问题”的多义性、“思想”的多样性。主持人参与谈话，但不要得出结论，更不要主导谈话结论的方向，让谈话过程本身的起承转合来吸引观众。每期设置三个嘉宾参与，注意男女搭配，身份搭配、年龄搭配。

七、栏目结构及具体要求

片头 30秒

板块一 成长日记本（2～3分钟）

选题来源：选题多取自网络上的热点话题、新闻事件、青少年点击率较高的内容。

操作形式：

1.新闻素材

从教育新闻网上采制一些青少年新闻事件的视频资料或者图片资料，重新编辑或者编排之后，配以新的解说词或者背景音乐。本形式利于表现一些新闻性较强的话题。

2.影视剧素材精编

在现有电视剧、电影的成品中摘选素材，编辑成讲述一个简单故事或者情节的电视短片。本形式利于表现一些搬演难度较大或者表现形式较为复杂的话题。

3.情景再现

在小型情景的再现中展现一个青少年的心理、情感、生理问题，形象直观地让观众以及现场谈话的嘉宾明确本期谈话的具体问题。本形式有利于表现一些故事性较强或者具备参与性表演性的话题，同时可作为栏目第二板块进入的引子。

板块二 成长加油站（20～23分钟）

选题来源：第一板块。

操作形式：在温馨的演播环境中进行，主持人充当话题开题者，由主持人引导嘉宾围绕前一板块中所表现出来的一个具体的青少年关心的问题聊天，聊自己的类似经历，聊不同的处理方式，聊真实的事件结果。并且引导嘉宾进入谈话场环境中，按照既定的问题提问与回答中逐渐展开自然而然的讨论。谈话中可以穿插问题板、现场模拟表演、现场道具等辅助形式，将视听手段综合运用，让时空观念贯穿始终，避免落入单一的形式和时空环境中，失去可看性。同时结合网络互动、短信互动等互动形式，让一些不能或不愿像嘉宾一样露面的青少年像参加广播热线节目一样参与到节目中来。既可丰富节目形式，也可增加节目的知名度。

插播广告（60秒）

板块三 成长训练营（2分钟）

选题来源：初期可以从网络上获取大量测试题目，随后请有相关心理学专业人士设计部分选题，增加原创的比例。

操作形式：由主持人引导我们的嘉宾直接进入青少年心理测试环境中，以题板的方式或者游戏的方式让嘉宾在轻松的气氛中学习青少年健康心理知识、情感方式、生理常识，掌握这些学校里缺少的、家庭中逃避的、社会上忽视的学习内容。训练青少年在成长中保持一颗健康的阳光的心。

板块四 飞翔留言簿（30秒）

操作形式：字幕版展示青春寄语。

片尾字幕或拍摄花絮：20～40秒

注：板块二、板块三之间的界限可以模糊，比如适宜现场作答的就穿插进入板块二，不适宜现场作答的就直接在板块三中以不同选项不同文本题板的方式制作即可。

八、栏目风格

1.主持人风格

稳定的主持人风格对栏目风格的稳定至关重要，对主持人具体风格应包括五个方面：

一是判断力风格。《对话青春》栏目在选题上会选一些有争议的话题让大家参与讨论，各种不同的意见、倾向都在此汇合、交锋，这些意见有闪光点，有值得提倡的，也有一些比较偏激的，有的甚至偏离了社会的道德取向，这就要求主持人能够在短时间内判断出哪些观点值得宣扬，哪些必须予以否定的，通过讨论的形式对不同的观点、意见进行整理，最终形成一种对问题相对正确或者说处于主流地位的认识。

二是引导力风格。每期节目有既定的主题，主持人要能够在既定的主题下，及时判断出什么样的话题可一带而过，什么样的话题应突出讨论；要注意发现细节，关注细节。谈话节目中细节是导演安排不出来的，它是特定情况下人的特殊反应，但它却以其真实性，充满生活的原汁原味而有着巨大的感染力。主持人在现场通过对细节“大做文章”式的随机选择和引导，在掌声和笑声中留给人更多的思考和回味。

三是自信力风格。主持人必须有充分的自信。主持人的自信，应是在对节目整体风格、基调正确把握，对采、编、播意图完美理解，与采、编、播人员充分协调统一的基础上建立起来的。只有充满自信，主持人才能在谈话现场，以自己的热情感染观众、调动观众、完美地将编排意图向观众展现。

四是语言风格。主持人的语言必须要有个性，有吸引力。不要官话、套话，以我们习惯的民众话语为主。主持人应适时组织驾驭语言，给现场观众舒服、自然、畅快的感觉。谁也无法保证在即兴状态下，次次都能出口成章、语惊四座，但至少每个人都应在适应谈话节目这种纪实性的传播方式和还原真实话语的制作追求中，在提高自身素质的基础上，努力形成适合自己、同时也能被观众所接受的语言风格。

五是应变力风格。在谈话进行中，不免会出现意料不到的事，如嘉宾说不到点上或游离主题，观众现场提问尖刻、观点偏激，或嘉宾和现场观众因种种顾忌而保持沉默等，为了还自身和对方以真实的说话状态，使谈话能够兴趣盎然、真实生动、平实可信，都需要主持人在其中穿针引线、积极介入，即对“谈话场”的应变力。

2.演播环境风格

既然是聊天，就要有“自然、轻松”的环境，因此在演播室的设计上也要考虑到年轻人对自然、轻松的理解。首先，色彩上应当尽量避免黑白，而多采取暖色的鲜艳的色彩来形成谈话场的青春气息；其次，造型上应当尽量避免写实的物件使用，更多使用抽象的色块、线条组合，象征年轻人正在形成的、不够成熟、不够具体的思想观念。最后，涉及外景环境的也要有专业的美工师指点，尽量与内景保持同一个风格。

3.视听语言风格

人物：人物造型的方法有化妆、服装都要有一个统一的基调，即青春的人物，包括主持人、嘉宾、情景表演者、街头随机被采访者等。

环境：内景和外景、实景和置景也要风格上保持一致。

物件：布景道具、效果道具、手持道具等。

光效：内景人工光源要尽可能保持稳定，不要过冷或过暖，这样才能有此类谈话节目应有的“中立”。外景自然光源则可以视话题表现的冷暖，后期进行调整，凸显出情景再现、街头访问对于电影视听语言的综合运用。

色彩：内景布景色彩基本以暖色、亮色为主，显现出青少年嘉宾的成长不论遭遇何种困难挫折终究是阳光明媚的午后。灯光色彩则保持中性。外景色彩则视再现话题的性质而定。

景别：室内谈话中近景为主，辅以小全和特写；街头采访以近景为主，表现被访者的态度；情景再现则以电影短片的风格为主多种景别交叉使用。

摄法：内景固定镜头、规则构图为主，全景机位适度规则运动；街头采访可以适当表现出随机晃动的不稳定性，但适度；情景再现以固定、规则为主，同时依情节调整。

角度：内景平角、正面略加斜侧为主，不作俯仰变化；街头采访平角、正面略加斜侧为主，不作俯仰变化；情景再现则以电影短片的风格为主，多种角度交叉使用。

剪辑：室内谈话现场即时切换，不作特技，基本在“谁说切谁”的原则内，适当加上“反应镜头”、“动作镜头”、“表情镜头”；街头采访以长镜头为主，保持真实性、可信性；情景再现则以电影短片的风格为主根据每次情景的不同采用多变的丰富的剪辑风格。

案例二：《对话青春——“中性”女生》节目策划案[2]

一、话题阐述

随着《超级女声》新一轮的比赛热火行进，关于2005年度的超女现象又成为热点话题，因为从超女走来了一个“中性美女”——李宇春，很多年轻人心中的美女形象改变了。这些21世纪的中性现象成为青春群体中的一个热点话题，本期节目希望通过嘉宾的交流，展现一些鲜为人知的中性现象，让他们表达不同的认识和看法。

二、本期看点：女生中性现象的校园表现、中性现象的影视片段。

三、嘉宾

学生两名：一女一男

女：（基本观点）中性现象在女生中挺多的，我个人能接受一部分，只要度把握好，也未尝不可，只是不要太过，但是我个人不会往这个方向上发展。

男：（基本观点）中性的女生和我们称兄道弟可以接受，但是让我找个这样的女友我不能接受。

专家一名：客观给予评价及原因分析

观众：大中学校学生

四、节目流程

1.开场

以李宇春为主角的中性现象小片，配解说，但淡化“李宇春”本身。

主持人：观众朋友大家好，这里是《对话青春》，又与您相聚在周六的夜晚，我是你们的主持人怡然。李宇春是许多中学生的偶像，而她伴随超女带给我们的不仅仅是那一首首动听的歌曲，还有一种“中性现象”在孩子们的世界里广泛蔓延。

我们今天的话题就从这里开始，“中性”女生。先来认识一下我们本期来到现场的两位嘉宾。[请G和B 跟观众朋友们打个招呼]

两位嘉宾：观众朋友们晚上好！我是……很高兴来到这里！

2.中性现象看看看

主持人：小G你好！刚才也看到了，小片里的主角是深受许多少男少女喜欢的李宇春，你喜欢李宇春吗？

小G：我很喜欢“超女”，李宇春是我的最爱之一。但是我的喜爱还算不上狂热，我认识一个同学小Q，她喜欢李宇春简直到了痴迷的程度，是个地地道道的“玉米”。她参加歌友会，在班上发动所有的好朋友为李宇春投票……甚至后来自己的行为举止上也发生了一些变化。比如看上去会非常爽朗，大大咧咧的，买的衣服也比较偏男孩子那边，像运动裤、T恤衫什么的。不知道她这算不算就是向中性化发展呢？

主持人：你这个问题很有意思的，倒不妨在讨论之前我们先来看看我们对于性别特征的认识。题板上是关于男孩、女孩的外表和性格的一些不完整的概括，哪些应该是女孩子的特质呢？（稍顿）我觉得呢……

我先不说了，请我们的小B来说。

现场大屏幕或者题板

1.纤细的腰身 强壮的身体

2.佩戴首饰 香烟

3.色彩鲜艳、装饰亮丽的衣服 色彩简单、款式简洁的服饰

4.长发 胡须

5.细声细语 高声大嗓

6.略带犹豫的处事方式 执着果敢的处事方式

7.认真细心 刚强坚定

8.坐下时双腿并拢 分开

9.十分注重外形和服饰 不修边幅

10.注意体型的保持 生活随意

11.小心眼 爽朗，大大咧咧

小B做选择。

小G：不一定啊，你刚才做出的选择，比如说“爽朗，大大咧咧”，有些女孩子也是这样子的。

小B：可我说的是一般普遍的看法啊，社会上就会认为女孩子温柔一些，贤淑一些会很好，古代对好女孩评价标准就是“温良恭谨让”。哪有人说女孩子好，就说她“风流潇洒，玉树临风”的？

小G：也不一定，比如说我刚才说的那位同学小Q，她平时对人就特别好，大大咧咧的，人们都愿意跟她在一起，人缘特别好。

小B：跟她好的是男孩还是女孩呢？男孩肯定都是把她当哥们一样对待。

主持人：两位嘉宾先不必争论，其实刚才你们争论的是一个性别特征的问题，的确现在有这么一个事实，就是在“超女”现象的带动下，很多的女孩子看到李宇春夺冠眼前一亮，心想，啊，李宇春，原来女孩子也可以这样！原来传统概念中女孩子的一些性别特征就越来越不明显了。

小G：是啊，我的同学小Q有时候就这么问我们，你说我是不是不像个女孩？呵呵，不知道我这样的会不会有男孩子喜欢我？问得我们也不知道该怎么回答。

主持人：我想请问两位嘉宾，你们身边这样的中性特色的女孩多吗？她们都从哪些方面，比如说行为方式、遣词用语、风度气质、服装打扮和兴趣嗜好等，显现她们的中性特色啊？

【嘉宾举例说明同性中性现象 只谈现象不发表观点】

小G：女中学生谈女生中性现象（实际例子）：比如一个同学的黑T恤、黑甩裤、寸头等；比如一个莽撞的、咋唬的女孩在办事中遇到的误会；比如在公共场所（澡堂、游泳馆等地方）被误会。

主持人：这些特色女孩在你上学的哪个阶段最多呢？

小G：女中学生谈女生中性现象在小学高年级和初中多，尤其是那些发育较早的女孩子尤其是明显地在服装和发型上将自己与男孩靠拢，反倒是一些发育不好的女孩一直待在女孩堆里。

主持人：这样有特点的女孩子更受女孩欢迎呢，还是更受男孩子喜欢？

小G、小B分别谈自己的认识。

小B：男中学生谈身边女生中性现象（实际例子）：比如一个同学的黑色蛤蟆镜就是我送的；比如一个女同学和男生一起骑车去很远的地方郊游；比如有两个女生和我们的男生球队一起训练。

主持人：在你上学的哪个阶段身边的这样的女孩最多啊？

小B：好像初中时候多些，反正小学的时候男孩和女孩分得很明确，反倒是到了学校高年级、初中，有些女孩很爱和我们在一起玩，但是和我们在一起玩的女孩肯定很像我们，尤其是性格上很接近我们；但是到了高中女孩们变化还挺大的，绝大多数女孩开始在改变，很多初中玩得好的女孩不再玩了，把自己形象也改变了，当然也有一些一如既往地和我们保持友谊至今，形象也保持不变，很酷！

主持人：看来现在的女孩子觉得中性也是一种美，以前那种羞羞答答的样子似乎有一点落伍了？就像小Q那样，潇潇洒洒也未尝不是女孩子的一种美。

（主持人这里请注意，如果现场嘉宾不能讲出很有典型性的事例，那么请转向你的观众席）

【出字幕】人一出生，就带有自己终生不变的性别，由于两性在社会生活中扮演着不同的角色，造成了两性在心理上的差异。但是中性倾向似乎成了一种时代的潮流。（待调整）

3.中性现象原因探究

主持人：还是回到我们刚才说到的小Q的例子，她的性格和我们传统中说的纯粹的女孩子有很大的差异，包括李宇春以及这么多的女孩子喜欢隐藏自己的性别特质或者说向中性化靠拢的女孩子们，既然她们受到大家的喜爱，说明她们是被大家所认可的，是有道理的。那么大家说这个原因是什么呢？我们今天请到了……专家，有请。

嘉宾小G、小B回答：社会对中性化形成的促动。

观点一：在巨大的竞争压力下，社会不会因为你是女人而宽容你，特别优待你，而需要女性不断地付出，甚至比男性付出得更多。为了适应社会，女性只有不断地改变自己，选择放弃性别特征。

观点二：独生子女政策让许多父母把女孩当男孩培养。还有些家庭对女孩的喜爱转移在男孩的教育上。

观点三：因为升学和就业的压力让女孩和男孩一起竞争，这要求女生要有像男生一样的能力和素质，如坚韧不拔、刚强、冒险的精神。而传统的温柔、亭亭玉立、善解人意的特质往往就被取而代之。

观点四：遗传因素。先天遗传的原因导致个别人从幼儿起便产生性倒错。比如有的女孩子生来不喜欢花衣服、洋娃娃这些女性的物品或玩具，而喜欢刀枪、棍棒，她们的思维和行为方式以及整体气质都是男性化的，角色认同于男性，因此她们没有一般女孩子们的娇柔，喜欢和一些弱小的女孩一起玩，去保护她们。

专家从社会学和心理学角度解惑：女孩追求中性化的几种心理动因。

动因一：追求标新立异。在这个张扬个性的时代，有个性才会更有吸引力。反传统、求新，成为女孩吸引人的亮点。所以有些女孩借助中性化来得到更多的认同。

动因二：家庭教育的导向。大多数家庭只有一个孩子，家长考虑到社会竞争的压力，会要求女孩子能够自立，不要依附男人等，于是便向着男性化的方向去培养她们。据一项调查显示，目前超过90%的家庭使用趋向男性化的方式来教育女孩。

动因三：不喜欢自己的女性性别。她们对自身性别不满，是因为觉得做女性意味着软弱受欺负，会受到性骚扰，学习会越来越比不过男生，在就业等方面容易受到歧视。因此，她们想当男孩，自然在言行举止方面对中性化容易认同。据一项对“青春期性心理研究”的课题调查发现，对自己性别不满的女生比例已占50%。

动因四：想得到与异性的友谊。因为女孩总被要求要“端庄、内敛、本分、淑女”，使得她们容易处于生活的被动状态，丧失了人际交往和选择的主动权。而很男性化的女生，容易和班级里的男生打成一片，满足了她们青春期渴望与异**往的心理需求。

4.关于中性现象的看法以及引导

主持人：这么多的中性现象在我们身边出现，不知道我们是认同呢？逐流呢？还是坚决反对啊？

小G：谈不上认同还是坚决反对，我个人认为人的外表可以中性，但言谈举止和内心，一定要泾渭分明，虽然女生可以坚强甚至刚强，但她的声音和举止应该有女孩子标准，不能太过。

小B：我个人其实对偏向中性或者偏向中性打扮的女生没有特别的好感，当然也没有特别的恶感，我大概还是属于性别意识比较明显的那种。不过，很多时候，人的打扮首先是满足自己的精神需要，自己觉得舒服是最重要的，别人的感受是次要的。所以，我个人虽然来不了这个，但是如果我的朋友，或者家人，总之只要不是我自己，喜欢这种风格，我没有意见。更不要说是不相干的人了。

另外我觉得出现中性这个现象是好事，说明我们这个社会，终于开始学会把属于个人的权利还给个人了，终于能够接受非传统的、非主流的、非集体的风格和选择了。类似着装、兴趣爱好这样的东西，是完全属于私人范畴的东西，也是无所谓对错、好坏、高低的。

主持人：很多网站上谈中性是一种“流行”现象，你们怎么看这样的观点？

小G：现在中性美确实是一种流行，我看现在很多十来岁的初中生，她们打扮挺中性的，但其实性格上并没有什么特别，依旧很小女孩。这种中性美可能只是打扮上的一种流行吧，就像曾经流行超短裙、喇叭裤一样吧，很多小孩其实只是一种跟风，在性格上并不见得怎么中性，尤其是在《超级女声》的服装潮流下带来的服饰中性美而已。

小B：我无法接受现在这种中性美。我很讨厌李宇春，更别说最近更加剧烈的《我型我秀》这种女人像男人的现象了。说到底，我的观点比较抵触，性别意识比较强烈。不过话说回来，我不是歧视她们，只是认为如果女人不像女人，并不是值得标榜的事情，不该出来炫耀。

主持人：一个女性如果很有男人缘，只说明她有双性的魅力，而如果她同时可以得到同性的喜爱，则说明她还有人的魅力。所以这样的流行一方面会有很多的正反观点，从中也不难看出时代的变化，多元的观点在年轻人中间的力量啊！

专家：表达自己的观点。

主持人：还有这么一种观点很流行，就是“未来偏向中性的人更适合于社会中生存和发展”，不知道各位对这种提法有什么看法？

小G、小B：各自表达自己的观点。

（主持人请注意，如果这里嘉宾的回答不是很好的话，请转向你的观众席，让观众畅所欲言）

专家：大家一定要把中性化的人和中性化的性格区分开来，我们需要的是两性之间取长补短，比如说女孩子需要一些爽朗和干脆，但绝不是提倡丧失自身的性别特质。（理论表达）

主持人：没错，我们虽然没有见到她的面，但可以想象小Q一定是一个非常可爱的女孩子，她之所以受到男孩子和女孩子共同的欢迎，是因为在她的身上拥有两种性别各具的优点，这才是最能顺利发展人，这才是问题的核心。你们现在认同这种观点了吗？（两位嘉宾，点头表示赞同）

主持人：话说回来，上帝在造人的时候，每一个人都是独一无二的，其中也包括性别，两性之间拥有自己所独具的性别特质，那才是最美的。

好的。感谢您收看对话青春，感谢专家和嘉宾的到场，更要感谢我们没有见面的朋友——小Q，谢谢大家！

本章思考题

1.试述电视节目策划的原则。

2.试述电视节目策划的要点。

3.选择一期你所熟悉的电视节目，并进行该节目策划方案的评析。

实训项目C

在实训项目B（栏目策划方案）的基础上，选择一期节目进行电视节目策划方案的撰写。

一、实训目的

通过电视节目策划方案的撰写，使学生能够对栏目策划案的实施过程有系统、深刻的了解，并使学生掌握电视节目策划的基本技能。

二、项目要求

1.节目策划方案应包括话题或主题阐述、嘉宾选择、节目流程三个方面。

2.每组选择代表汇报节目策划方案，专任教师、行业一线专家及学生对策划方案进行论证，方案须经教师与全班同学2/3通过时，方可进行电视节目的拍摄制作。

三、项目评价标准

1.完整性：要求节目方案结构完整、系统，包括拍摄项目的具体描述和必要分析、拍摄场地及布景、拍摄提纲、脚本或分镜头本以及摄制预算等。

2.科学性：能够较好地体现栏目策划的宗旨。

3.逻辑性：分镜头脚本流畅，内部逻辑严密。

4.可操作性：方案具有现实性与可操作性，能够进行节目的拍摄制作。

[1] 本章作者贾月为《对话青春》栏目编导，参与了栏目策划案的起草及多期节目的制作。

[2] 本策划案为本章作者贾月担任《对话青春》栏目编导时，起草并实施的一期节目策划方案。