第一节 在学风建设中开展“比拼跑”活动的课程设计

一、课程目标

根据高中年龄段学生争强好胜的求胜心理，在级部与级部、班级与班级、学生与学生之间，设计“比起来、拼起来、跑起来”的系列活动，力求做到：

（1）促使学生养成自主学习的学习习惯。

（2）养成有利于身心健康发展的生活习惯，使学生具备适应未来工作需要的各种能力。

（3）总目标是“三不比三比”，即“不比基础比进步、不比聪明比勤奋、不比吃穿比学习”，既看结果更重过程，鼓励人人进步，个个争先，班班创优。

（4）促使学生培养积极的学习兴趣，营造浓浓的“比学赶帮超”的学习氛围，进而提高学习成绩，带动其他常规成绩，建设和谐校园，弘扬正能量。

二、课程结构

本课程由四部分组成：

1.动员

为了将“比拼跑”的竞赛意识深入到每一名学生的心中，使之成为其获取学习动力、克服学习障碍的信念来源，首先在学期将初“比拼跑”的整体规划对学生进行充分动员，使学生了解“比拼跑”的意义。其次在每一阶段小结的时候都对下一阶段做出部署，形成“计划—实施—小结—计划”的良性循环，帮助学生营造自觉的竞赛氛围。

2.组织挑战、应战活动

根据形式服务于内容的原则，在每一阶段的“比拼跑”开始前，在学生个人之间、小组之间以及班级之间组织实力相当的双方进行挑战和应战活动。挑战方在挑战书中明确挑战内容、准备达到的目标，承诺为实现目标需付出哪些努力。应战方应，根据挑战方的目标和挑战内容，确定应战方要达到的目标及应战措施。通过挑应战双方互下战书的形式，促使双方在“比拼跑”中互相学习，竞争中共同进步。

3.按计划实施

经过充分动员，让学生个人和各挑应战团队，明确阶段性目标，制订好切实可行的行动计划和实施细则。在以班主任为主、任课教师为辅的班级教师团队监督指导下，全班同学认真履行计划。为了实现既定目标，师生应当团结一致，严格执行。在此基础上，由团队负责人组织实施挑战和应战的各项计划。

4.总结

总结包括周小结、月总结、学期总结、学年总结。每一类总结都要认真检测计划和目标完成情况，及时调整制订下一个周期的目标和计划。各类总结逐层递进，环环相扣，采用讲授法、体验法、活动教育法、培训研讨法、比赛展示法等方法，在“比拼跑”活动教育中，教师启发引领和学生领悟理解相结合，宣传动员相结合，目标制订的计划与学生及团队认真执行相结合，使“比拼跑”的思想在这样有序的总结机制下达到促进学习的目的。

三、课程方法

本课程在专门设置的课时安排下，上好每一节班会课。要求上班会课前充分准备，课程结束后做好课后作业的收集整理工作。“比拼跑”活动不同于其他教学德育活动，要贯穿于高中三年的各个时期，渗透到各个教学和德育活动的环节当中。第一部分动员阶段主要通过班会研讨的方法，先由班主任培训班干部，再由班委组织班会，全班同学参与其中，制订出班级和个人的学习目标；第二部分采用展示的方法，在正式的场合下，全体师生参加，挑应战双方依次上台宣读战书并宣誓，以此作为“比拼跑”开始的标志；第三部分采用理论和实践相结合的方法，严格执行第一阶段制订的计划；第四部分采用书面总结反思的方法，通过小结前一阶段的成绩和不足，巩固好的做法，纠正问题所在，为下一阶段及最终目标的实现打好基础。

四、课程安排

每周末安排专门时间进行周小结，月末或根据月考时间做月总结，期中考试后做阶段总结，学期末放假前做期末总结。

小结形式可以多样，针对不同阶段、不同年级、不同专业等设计切实可行的总结方法，不可千篇一律。总的原则是充分调动学生自主管理、见贤思齐、互帮互助、争先创优的积极心理，鼓励学生始终保持旺盛的进取斗志和**。

周小结主要是针对学习、作业、行为习惯、宿舍、参加活动等各项常规和活动进行小结；月小结和阶段总结要加上学习成绩，一起分析。月小结主要以月考成绩，将平时的常规德育成绩与学习成绩相关联，得出学风建设与班风建设的内在联系以使得下一阶段的学习和常规更加有针对性。学期和学年总结是更加综合的总结，直接关系到中长期目标的实现情况。

总结的原则是找出个人、小组和团队存在的主要问题，定好下一阶段的措施，而且要总结好每个人、每个小组、每个团队的进步。

（1）第一周，内容：“比拼跑”活动启动暨动员班会；要求：充分动员，明确“比拼跑”活动的目的和意义，制定详细的阶段目标和实施计划。

（2）第二周至第四周，内容：依据计划进行第一阶段实施；要求：严格执行计划，每周末班会小结本周情况，对好的现象进行表扬鼓励、树立榜样，对不足之处即是调整。

（3）第五周，内容：阶段性总结；要求：对活动启动一阶段来的“比拼跑”情况作一总结。

（4）第六周至第八周，内容：依据第五周班会继续实施“比拼跑”计划。

（5）第九周，内容：期中考试动员；要求：制定期中考试目标，做好迎接期中考试的准备。

（6）第十周，内容：期中考试总结；要求：这次中期总结非常重要，结合期中考试成绩，对半学期以来的“比拼跑”活动进行全面分析，对好的现象给予奖励，对不足之处进行解析，为接下来的时间里更好的冲刺学期目标做好准备工作。

（7）第十一周至第十六周，内容：在第十周班会的总结以及成功开展半个学期“比拼跑”活动的基础上，这一阶段主要是巩固和维持之前的效果。

（8）第十七周，内容：期末考试动员。要求：为了实现本学期最终的目标，做好期末复习计划和迎接期末考试的准备。

（9）第二十周，内容：本学期“比拼跑”活动总结。要求：总结一学期以来的各项活动成果及学习成绩，写出书面材料，作为下学期“比拼跑”活动的重要实践依据。

五、课程考核

1.考核依据

本课程考核的主要依据就是挑应战双方各自制订的目标。

2.考核点

包括六方面：“比拼跑”组织程序是否完整；“挑应战”内容是否具体，措施是否得力；“比拼跑”活动氛围是否浓厚；各阶段小结是否按时、按要求；是否激发下一阶段的“比拼跑”热情；“比拼跑”活动效果，挑应战方哪方成功。

3.考核方式

阅看材料；现场观战；感受氛围；分析成绩。

4.考核主体

德育处负责评价级部、专业部之间挑应战结果；级部、专业部负责评价各班级间挑应战结果；班主任负责评价班级内小组和小组间、学生和学生之间的挑应战结果。

5.考核结果的应用

（1）级部、专业部间挑应战获胜方授予流动红旗，由校领导颁发。

（2）班级间挑应战获胜方给予奖状等奖励，由级部主任颁发。

（3）班内小组（学生）间挑应战获胜方给予奖状等奖励，由班主任颁发。

（4）班内小组（学生）间挑应战失败方向获胜方赠送学习用具。

六、课程指导

在“比拼跑”学风建设活动过程中，逐步明晰教师作为本课程的指导意义，在“分享德育活动课程化”的思路下，建立课程即过程的思想。“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”使学生在每个时间节点，获得教育的重要指导，在整个活动的实施过程中分享“比拼跑”学风建设真正意义，进而指导学生的学习。