心理学研究表明，孩子的注意力以无意注意为主，注意的稳定性较差，注意的目的性不专一，很多时候，他们的注意力受兴趣的左右。孩子对某一事物的兴趣越浓，其稳定、集中的注意力就越容易形成。比如，孩子在看自己喜欢的图画书时，不用提醒也能聚精会神、专心致志。反之，如果孩子对某一事物缺乏兴趣，其注意效果就差。比如，孩子在家长的逼迫下看书，他往往会这里瞅瞅，那里看看，一点都不专心。因此，要培养孩子的注意力，家长要有目的、经常性地发现孩子的兴趣点，发展孩子的有意注意。因为兴趣是孩子保持专心的首要条件。

当日本著名的教育家伏见猛弥发现自己两岁的孩子十分喜欢汽车和火车时，他不仅买这些玩具当做礼物送给孩子，更有意识地帮助孩子发展这一兴趣。例如，引导孩子学画、学做交通工具。结果，这个孩子的注意力变得非常集中，观察力也相当棒。

当时，日本小学五年级的学生才开始学习“近大远小”法透视，而伏见猛弥的孩子在3岁时就自然掌握了。他画出来的各种汽车简直就像要从画里跑出来一样。不仅如此，他还剪下厚纸板，把它们组合成火车头等东西。

正是伏见猛弥对儿子兴趣的培养，使得他的儿子从小养成了对喜欢的事情持之以恒的劲头，他甚至获得了一个惊人的成果：在上小学二年级时，他对蝴蝶标本产生了兴趣，并首次发现了在日本未被记载的，一种生活在荷兰加瓦岛的蝴蝶。

可以说，伏见猛弥的儿子是幸运的，他遇到了一位尊重自己、了解儿童心理的好爸爸。与伏见猛弥的爸爸一样，叶小欣的妈妈也是一个懂得利用孩子的兴趣点培养孩子注意力的妈妈。

与很多注意力不集中的孩子一样，叶小欣的注意力也很容易受到外界的干扰，兴趣也总在不停地转换中。

有一天，妈妈带叶小欣到野外郊游。不一会儿，小欣就兴高采烈地跑来告诉妈妈，她摘了一点雏菊。说完得意洋洋地向妈妈举起了手中的花儿。聪明的妈妈没有放过这个快乐的时刻，她引导叶小欣观察雏菊，并对孩子讲解了起来：“你看，雏菊有淡黄色的眼睛，白色的睫毛围绕着它，它整天躺在草丛里，张着大大的眼睛，仰望着红红的太阳，可是，它却不能像我们的小欣一样眨巴眼睛。这就是为什么人们把雏菊叫做‘白天的眼睛’的原因。”

听了妈妈的话，小欣兴致高起来，她眨巴着眼睛问妈妈：“那小雏菊晚上做什么呢？”妈妈笑盈盈地反问道：“你觉得它在干什么呢？”于是，小欣自己想象开了：晚上，小雏菊也像小男孩、小女孩一样，闭上了眼睛，睫毛上沾上了晶莹的露珠，它一直睡呀睡，睡到第二天早晨太阳再出来时才睁开眼睛。

妈妈高兴地表扬了小欣，而小欣则开心地把小雏菊放在自己的胸口，温柔地亲吻着它。

这样，小欣的妈妈不但发现了让孩子对任何事物都感到有兴趣、有乐趣的方法，还因此培养了孩子的观察力、想象力与注意力。这对孩子今后的发展来说是大有裨益的。

强迫往往导致逆反，让人失去兴趣。因此，家长对孩子要少点强迫，多点引导和启发，让孩子在兴趣引导下做事，培养孩子专心致志的习惯，才能让孩子专注于学习，不断提高自己的内在。

那么，家长应如何发现孩子的兴趣点，并做到以孩子的兴趣点吸引孩子的专注力呢？

首先，家长应有敏锐、善于观察的眼睛

要想以兴趣点培养孩子的注意力，家长自己首先要有一双敏锐、善于观察的眼睛，这样，才能更好地了解孩子，做到因材施教。比如，你发现自己的孩子对颜色感觉敏锐，爱绘画，对事物有想象力，喜欢搭积木，对图画有良好的记忆力等，家长就可以多让孩子做些模型、搭配衣饰等活动。再比如，你发现自己的孩子对数学问题很感兴趣，具有良好的逻辑思维，喜欢心算、速算，对事物要求明确，喜欢抽象事物，就应该多让孩子计算数量，带领孩子亲自观察事物或多让他归纳事理等……

其次，尊重孩子的兴趣

有一个小男孩，他从小就对汽车非常着迷，却很少对其他事物特别感兴趣。小男孩的爸爸妈妈觉得他的兴趣似乎太单一了，想尽各种办法试图让他转移兴趣，但收效甚微。

后来，爸爸改变了策略，不但不阻止孩子去喜欢汽车，还充分地满足孩子的兴趣。散步时观察小区停着的车；陪他站在阳台上“研究”路上的车；双休日还带他乘坐公交车；亲子沟通的内容也多是与汽车有关的知识。

不久，孩子就对汽车的种类、颜色、形状、大小、快慢，甚至公交车沿途站名都非常熟悉，连坐哪路车到什么地方都能讲得头头是道，眼界开阔了许多，兴趣也不知不觉地变得广泛了。

现在，这位小男孩还迷上了手工制作，研究地图，对兵器及其他交通工具也有兴趣，连性格也变得开朗了。

小男孩的例子告诉我们，作为家长，我们不但要尊重孩子的独特兴趣，还可以利用孩子的这一兴趣发展孩子的其他兴趣，这对孩子的健康成长是有益的。

第三，不对孩子设限

小亮亮l岁多就握笔涂鸦。亮亮的妈妈将笔和纸交给他，充分满足他的“作画”需求。从来不去干预他画的是什么。妈妈的不设限让小亮亮爱上了画画，现在，他画的画在各类儿童画竞赛中频频获奖。试想，如果亮亮的妈妈不断地干涉孩子的活动，常常因为孩子画得不够好而责备他的话，孩子也许早就厌烦了画画。更不要说能够获奖了。

第四，用诱导的方式激发孩子的兴趣

培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养小儿识字的兴趣，你可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

皮奈特是一个缺乏耐性的孩子，他只爱看电视和玩游戏，对书本不感兴趣。

一天，父亲拿了一个沙漏，对他说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去，正好用三分钟。

皮奈特想玩玩这个沙漏。这时，父亲说：“想玩沙漏可以，不过你要答应爸爸一个条件，那就是以沙漏为计时器听爸爸讲一个故事，以三分钟为限。三分钟后，如果你能认真听完故事，那么，这个沙漏就让你玩12分钟。”皮奈特很高兴地答应了。

第一次，皮奈特果然静静地坐下来听爸爸讲故事。但事实上，他根本没有留意听故事，而是一直看着那个沙漏，三分钟一到，他便立刻拿着沙漏跑出去玩了。

但是，皮奈特的父亲没有生气，他决定多试几次。这样数次之后，皮奈特的视线渐渐由沙漏转移到故事书上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，皮奈特听得特别入神，他要求延长时间，但父亲坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。皮奈特为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。

在这里，皮奈特的父亲实际上是通过引导孩子的兴趣，让孩子的注意力在一定时间内专注于某一事物，久而久之，孩子的阅读兴趣便被激发出来，从而能够主动而有意识地学习了。

第五，让孩子感受到进步的快乐

兴趣培养，家长需保护孩子的积极性，这样可以让孩子感到爸爸妈妈永远在关心他，承认他付出的努力。

曾有一位家长让自己的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子在绘画上缺乏天分时，就忍不住说孩子“太笨了！你学什么能成呀？”还有一位家长看到孩子在作文中有不恰当的比喻时，就对孩子大加讽刺。家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击。

对于孩子来说，家长是他们心目中第一个有权威地位的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长往往没有意识到这一点，经常毫不负责、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲望。因此，要想孩子对某一事物保持浓厚的兴趣，家长应多支持和鼓励孩子，在孩子做得好时，表扬孩子；在孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后鼓励孩子。这样，才能保护孩子的积极性。

第六，循序渐进，适度发展

育人如同种庄稼，不能急功近利，追求速度。培养孩子的兴趣应循序渐进，不能违背儿童成长的自然规律。在这个过程中，要看到孩子的进步，一点一滴的表扬他、鼓励他；同时还要让孩子感受到自己的进步，多采取一些方法，如把作品保存下来，让他自己看看、听听，自己比较，体验进步；让孩子给家长或别的小朋友当小老师，促进其兴趣的发展；在适当的场合给孩子一个展示自我的机会等。学习的过程中，要注意保护孩子的自尊，增强孩子的信心，让孩子树立决心。