新闻价值是选择和衡量新闻事实的客观标准。

对于电视采访策划来说，所有的新闻、娱乐、教育、服务节目中的采访都离不开提供信息、沟通社会、服务观众、指导生活的原则。因而，新闻价值观念依然可以作为记者判断事物、确定选题的参照和依据。

1.观念与尺度

新闻价值观念产生于西方19世纪30年代的大众化报纸时期。由于当时报纸成为广为流传的读物，因而读者兴趣成为判断选择新闻的“试金石”。围绕读者兴趣，逐渐形成了衡量事实的价值尺度。

（1）新闻价值的传统标准要素

兴趣——新闻能否引起受众普遍兴趣，记者判断事实时要考虑面对什么样的受众。

影响——新闻能否产生什么样的社会影响，记者判断事实时要考虑其影响程度。

接近——新闻能否产生影响、引起兴趣同受众接近程度有直接关系，记者判断事实时要考虑接近性因素。

及时——新闻必须要及时，否则成为旧闻。记者判断事实时要考虑时间因素。

显要——新闻人物的显要程度往往能引起普遍关注，记者判断事实时要考虑人物知名度。

异常——不寻常的事、重要创举都具有异常性，记者判断事实时可以参照空前、绝后、唯一这三者因素。

冲突——战争、罪犯、政治争端、竞赛等都包含程度不同、意义不同的冲突，记者判断事实时要考虑社会冲突这一因素。

上述7个要素作为传统的新闻价值标准反映出记者判断事实所依据的尺度。需要指出的是，记者判断事实在新闻价值要素取向上的考虑并不是没有主次的，有些新闻可能取向其中某几个要素，这几个要素中必然有一个是主要的取向。

随着新闻报道的发展变化，许多新闻已经不能用传统标准衡量其价值。比如，有些新闻往往不包含冲突，也很少猎奇，人物并不显要，一些新闻没有明确的时间。现今，传播媒介花许多时间和篇幅报道同人的生活紧密相关的内容，这些内容往往只具有接近性一个要素。

为适应新的变化，现代新闻学将传统新闻价值标准加以浓缩、扩充，概括成更加简要的几个要素。

（2）新闻价值的现代标准要素

传统上，新闻价值的要素主要是：兴趣、影响、接近、及时、显要、异常、冲突等。随着大众化传播方式的多样发展，出现了“生活方式”报道形式，新闻价值要素又得以浓缩和补充。

1984年，美国出版的《广播电视新闻报道写作与制作》一书，将电视新闻的价值要素归纳为以下四点：影响（impact）、趣味（interest）、信息（information）、可视性（visual）。分析开来，可以发现这四点要素是围绕着现代电视传播的功用而形成的。前面我们提到，提供信息、沟通社会、服务观众、指导生活是电视各档节目采访策划的准则。以上新闻价值的四点要素同这四点具体功用的发挥是紧密相关的。

影响——新闻对受众产生的普遍影响，不单纯指政治影响，对受众生活产生的影响往往是更能产生效果。记者在判断事实时需要考虑对哪些受众产生影响？是否会立即产生影响？直接影响有多大？间接影响有多大？

趣味——新闻对受众是否具有一定趣味。趣味并不是指俗不可耐、毫无意义的趣味，新闻趣味正日益向高级趣味发展。因而，记者判断事实时需要考虑向受众传播什么情趣的内容既能让人们产生兴趣又能让人们有所回味。

信息——新闻对受众能否提供有用的信息。信息包括各种信息，特别是同人们生活贴近的信息更能产生普遍关注的效果。记者判断事实时需要考虑新的信息不仅是受众想知道的而且还应是受众应该知道的。

上述三个标准要素在一条新闻中可能全都具备，也可能只具备其中一个、两个。一般来说，具备“信息+影响”或“信息+趣味”两个要素的比较多。

对于电视新闻来说，还有一个可视性要素（visual）。不言而喻，可视就是让观众看到新闻图像。由于电视新闻可视性要素，有些广播、报纸采用的新闻，电视不能报道；有些广播、报纸只略提几句的报道，电视可能报道30秒或更长。例如，一场火灾报道，广播、报纸可以只报一个简要消息，而电视则要展现火灾现场，必要时可能作连续报道。

新闻价值标准从传统到现代的变化反映了新闻价值观念上的发展。其实，关于新闻价值要素构成历来都是新闻学最难下定义的，因此记者在判断事实时对于新闻价值取向也很难确立标准尺度。不过，传统的新闻价值标准要素和现代的新闻价值标准要素可以为记者判断事实提供具体的依据和参照。

从世界范围看，今天的广播电视传播用很多时间报道同人的生活有关的内容，告诉观众怎样消费、怎样保健、怎样工作、怎样娱乐、怎样对待人生、怎样认识人类社会……西方传播界将这种报道称之为“生活方式”报道，我国广播电视界称之为“贴近生活”“贴近社会”。广播电视在传播信息和新闻方面的发展变化，打破了传统的新闻价值观念。

今天的采访报道已经不能完全用传统的价值尺度来衡量。例如，许多报道中往往不包含冲突，也很少猎奇，人物并不显要。许多报道往往只有接近性，接近往往使人们发生兴趣，进而产生影响。种种变化表明，广播电视采访策划既要看到外部世界的发展，又要看到电视传播的发展。这样，才能以新的价值观念判断事物。

事实上，新闻价值要素的构成历来都是新闻学最难以下定义的，因而记者判断事物是不可能完全依照某一个标准尺度的。一般来说，记者判断事物，确定选题往往取向于某一个突出的要素，兼顾考虑其他要素，而不是将所有要素等量齐观。

那么，记者凭借什么能力来判断事物，进而确定价值取向呢？这就是敏锐而正确的新闻判断力。

2.判断与选择

中外广播电视界有经验的资深记者都有相同的共识：一个记者要想让别人承认自己真正胜任工作，就必须向别人证实自己确有新闻才干和新闻敏感。具体讲，是记者对社会现象的洞察能力，对客观事物发展变化的反应能力，对新闻线索的辨别能力，以及对新闻事实的分析能力。归结到一点，就是要具备准确的新闻判断力，它是记者职业素养的集中体现。

准确的新闻判断力特指记者判断什么事物值得采访报道的能力。通常，可以参照下述8个要点进行判断：

第一，判断某个事物能否引起受众的普遍关注。

第二，判断同一事件的各种事实构成中哪个最重要，哪个次之。

第三，判断某些看来不太显著的社会信息和新闻线索能否引发出重要新闻。

第四，判断某个已经报道的新闻背后是否还隐藏着更深层的内容。

第五，在地方新闻中或其他消息中发现适合全国性报道的内容。

第六，在全国性新闻中发现适合地方进一步扩展报道的内容。

第七，在一般性新闻中迅速发现特写、专题报道的角度。

第八，察觉、预见到一些将会构成重大新闻的迹象。

新闻判断力作为记者的职业素养是在实践中不断培养和提高的，集中外优秀记者之经验，其主要的途径有以下三条。

（1）积累、研究

其对象是：形势、情况和知识。

我国新闻界的前辈邵飘萍、范长江等著名记者认为，一个有潜力的记者应该对政府，对记者所在地区的实权人物，对支持所在地区的经济工商界人士，对学校及地方名人的各个方面的情况都比较熟悉；对人、政府、艺术、政治、教育、科学、社会和经济问题的有关知识的掌握要有一定深度和广度。唯有如此，才能为发展新闻判断力奠定坚实的基础。

1989年全国优秀电视新闻一等奖作品《我国耕地人口承载力已经处于临界状态》，就是记者长期积累，偶然得之的结果。记者平时对国土、耕地、人口与中华民族的生存关系这一问题比较关注。1989年3月，国家有关部门宣布：4月14日，我国人口将突破11亿。听到这个消息，记者感到报道的时机和新闻由头都具备了。于是，以人物专访的形式采访了国家土地局局长，揭示我国人口增长过快与耕地日益减少的矛盾，并提出了综合治理解决矛盾的办法。

（2）学习、比较

其对象是：成功的经验，失败的教训。

“发展新闻判断力的最好方法之一，是把那些老资格的新闻工作者的直觉同你的直觉相对比。”“发展新闻判断力的另一个基本通例——也是为了站稳脚跟——是从错误中吸取教训。”[4]敏感与判断的天敌是疏忽，不懈地学习和精细的比较是通往成功的途径之一。

1972年，美国总统尼克松访华前举行了一次记者招待会，他在会上第一次使用中华人民共和国这个名称，而没有用北京政府这个过去的说法。在场的记者没有注意到这个名称上的变化，成为新闻史上疏忽大意的一个“奇闻”。

（3）思考、预见

其对象是：纷繁复杂不断变化的客观世界。

“坚持不懈地、全神贯注地对带有新的信息的新的事实进行搜索和追踪，并对冒出这种事实的‘生长点’和‘临产状态’进行规律性的探索，以求预测新闻事实的发生”。[5]1989年，中央电视台播出的《面对疲软的市场》评述节目，从不同角度对市场和经济形势进行分析，对观众迷惑不解的问题进行探讨，对正在蔓延的疲软趋势进行预测，对未来可能出现的经济问题提出见解。从后来市场发展看，节目中的观点、分析、预测是能立得住的。如果记者缺少思考和预见能力，就不可能对转眼之间市场由抢购到疲软的大起大落的突变形势有清醒认识，并把握住时机及时进行评述。在某种程度上，记者的预见力往往反映出记者对周围物质世界的认识水准。

记者新闻敏感集中表现为一种顿悟性思维活动。顿悟，即创造性思维活动中极为敏锐的直觉、灵感。西方新闻界之所以称新闻敏感为“新闻鼻”，就是形象地说记者要有职业嗅觉。这种嗅觉近乎于人对外界的直觉感受一样，只要一碰触就产生某种特定感觉。

新闻敏感的培养、提高是记者通过不断“积累、研究、学习、比较、思考、预见”而形成的。这十二个字理解起来十分容易，但真正实践起来却并非易事。

美国有限广播公司董事长斯坦利·哈伯德在其《电视与广播时代》一书中，提出这样的观点；一个人不可能在新闻学院学到新闻敏感。新闻学院可以让学生做好准备，将来在一家电台或电视台的新闻编辑部工作；教授学生掌握基本的新闻报道业务技巧，但掌握技巧绝不意味着已具备新闻敏感或新闻判断力了。哈伯德的论点说明新闻敏感并不是先天具有的，也说明新闻敏感不是靠别人教授能够学到的东西。那么，新闻敏感从何而来呢？结论是：依靠自己在新闻实践中培养、提高。

新闻敏感来自新闻实践，并不是说一个记者有足够年头的实践自然就具有较高敏感了。实践确是可以使人获得经验，但是对于一个记者来说必须有意识地在实践中培养提高新闻敏感，才有可能获得更大成功。

虽然在学校课堂上是无法教授新闻敏感，但我们在理论上应该有明确认识，这样才能在日后的实践中有意识地去进行自我培养、提高。