电子教材可作为一个重要的纽带和桥梁，将学生与教师、学生与学生联结起来，实现良好的人机互动、人与学习资源互动。

在课堂之外，利用网络和通信应用软件，学生可以与教师、同学进行实时、非实时的沟通，弥补时空的隔阂，建立更有效的“学习社区”或“学习共同体”。在一些建立了校际联盟的学校，除了与本校、本班的教师和同学进行互动，技术完全可支持“虚拟学校”“虚拟班级”的学习，让教师、同学的概念超越实体学校。很多国内学校尝试与国外建立友好学校，让国内外的学生进行协作学习，并获得双方教师的指导。要满足这样的需求，电子教材能够“大显身手”。

基于当前我国中、小学大班教学的实际情况，学生每天大部分时间都在学校与教师、同学面对面地度过，虚拟学习社区的价值只有在周末、节假日才能显示出来，然后它却是未来“学习型社会”最有效的学习方式，既节省了时间、交通等成本，又有跨越时空地让学习者与同伴、教师进行“对话”。这样的环境下，学生既是知识的“消费者”“接受者”，又是知识的“生产者”“贡献者”。总之，虚拟学习为中小学生适应未来在高校，以及走向社会的学习奠定了重要基础。