电子教材的审定对其开发有明确的指向作用，影响直接而具体。然而，电子教材审定的复杂度高于传统纸质教材。纸质教材的内容一目了然、一览无余，信息静态无声，评审专家依据学生培养目标、学科课程标准等依据，充分运用眼睛和大脑，结合自身的学术及学科素养，即可以完成教材的审定工作。电子教材则不然，其内容分层呈现、链接跳转、媒体类型多样、信息容量大，评审专家需要结合的评审标准、依据更加多样，相关的评审理念也有待提升、评审经验又有待积累，这样的情况下很难保证评审全面、细致、准确，能切合新型教材的要求。再有，评审专家通常不是“复合型”的专家，可能懂教育却不懂技术、懂技术却不懂教育，再或者不能深入学科，极可能导致评审专家在评审时顾此失彼，提出的评审意见侧重自身专业而有失偏颇，对电子教材形成误判和误导。