电子教材是否将取代纸质教材，对这个前瞻性问题答案的预测，除了少数持审慎态度的“中间派”以外，研究人员、教育者、社会人士自然分成“激进派”和“保守派”两大阵营，双方各自列举了很多理由，并试图用自己的声音盖过对方，将自己的观点强加给对方。

（一）学者思考

崔斌箴在《国外电子书包进校园走势强劲》一文中，对电子书包的起源及一些国家对此研究进行了概括，他认为“电子书包”实际上是一种便携式电子阅读器，它在技术上与现在普通的电子阅读器并无太大区别。并得出“电子书包进校园已成为不可逆转的趋势”的结论。[18]

南北认为电子书包的使用将带来教育的革命，将使教材出版格局发生根本性的改变，影响电子书包推广的重要因素是其价格。[19]

余人在《电子书包的梯度开发》一文中谈到，对电子书包从内容、形式、时间、层次上分别进行梯度开发比一哄而上、全面开发、无序开发要更富有可操作性，也可避免走弯路、出差错，造成不可挽回的损失。[20]

杨德军、乐进军等人认为电子教材存在很多优势，但强调要关注6个方面的问题：电子教材开发、出版管理、使用等方面的权利问题；电子教材编写的研发模式问题；电子教材的成本控制问题；电子教材的维护、回收问题；师生对电子化阅读的适应问题；学生视力健康问题。[21]

从事出版业的高志丽认为电子书包将由于具有特殊的功能，将引起学习革命，必将颠覆纸质教材，成为学习的主要工具。[22]另一位出版界人士林畅茂认为电子教材的推广必将对传统印刷业造成很大冲击，教科书印刷企业要早做准备，适时转型，平稳过渡。另外推广电子教材可以先易后难，先城市后农村，先内地后边远，采用两条腿走路，两种教科书同时使用，条件具备再全面铺开。[23]

李林等人认为电子教材替代纸质教材是一种必然的趋势，因为可满足节能环保，学生自主、创新性学习，以人为本的教师教学，高效教育教学管理，家校深度沟通等方面的需要。[24]

很多业内人士对电子书包进课堂持怀疑态度，认为至少从目前来看，硬件技术仍不够成熟，新旧出版业的博弈还需要一个过程，内容标准的制定及内容开发还需要较长时间。[25]

也有学者从电子出版的角度提出，从大的背景来看，我国数字出版缺乏行业标准和国家标准，还局限在企业标准的较低级阶段，图书的数字存储格式达到20多种，这种存储格式的混乱导致重复生产现象严重。面对手持阅读的兴起，很多电子图书格式不能适应其应用需求。[26]这样的现状可能导致电子教材还有很长的路要走。

总体而言，教育人士和出版界人士对电子教材的推广应用前景持审慎的乐观态度，比较一致地认为需要在推广之前解决好一些关键问题。

（二）“激进派”观点

“激进派”阵营中主要是技术热衷者，他们大多在应用富含新技术的电子产品方面的经验丰富，已非常适应数字化的工作和生活方式，并对传统的教育存在很多不满，认为要改变这样的状况，解决教育教学中存在的很多问题，需要数字技术注入新的活力，甚至是借此重塑教育。

1.电子教材功能丰富

纸质教材所具备的功能电子教材可轻易实现，而且还带来很多“增值”。从这个意义上说，纸质教材存在的价值并不大，被电子教材取代不会造成什么损失，唯一要做的就是适应这种变化。

2.数字化教学趋势

数字化应用的浪潮已席卷到当今科技、工作、生活的各个层面，且势头愈发迅猛，这种变化将不以任何人的意愿而逆转。学校教学的数字化应用范围、应用品质也在不断提升，为电子教材的应用构建了良好的环境、奠定了坚实的基础，电子教材的应用将把数字化教学从“外围”推向“内核”。

3.满足学生的喜好

数字时代的学生对新技术趋之若鹜，相比起来，对传统的纸质书籍兴趣低了很多，这是一个无法改变的事实。利用电子教材可以满足学生的阅读和认知喜好，调动其学习的兴趣，让其学习与生活不至于在技术应用上被人为割裂。

4.深化课程改革的要求

利用传统教学方式提升教学效果的潜力已经极其有限，各种“招数”已经在国内外专家和实践者近百年的探索中发挥殆尽。电子教材作为数字化教学的核心载体，对纸质教材与传统教学模式产生了颠覆式的影响，提供了很多潜在的可能，将有望促进课程改革的深化，给教学带来巨大的提升空间。

5.人才培养的要求

教育着眼于培养满足未来社会所需求的人才，用基于传统教材的教育教学方式培养的人才已经与当今社会存在一定的脱节，更不用说与未来信息化社会的要求相适应，而电子教材的应用是解决这个问题最直接最有效的途径。

6.技术快速发展

信息技术发展不断加速，电子教材当前存在的技术不足可能逐渐得到解决，从硬件角度来说，更快、更轻，视觉效果更好，待机时间更长；从软件角度来说，功能将更加完善，使用更加方便，对教学支持更丰富；从成本来说，价格将会不断下降；从应用经验上，也在不断积累和丰富，并逐渐形成具有可行性和有效性的特色和模式。而且，没有任何技术能够完美无瑕，都是在应用中不断发展和完善的。

（三）“保守派”观点

“保守派”阵营中主要是“技术怀疑者”。他们多数对电子产品并不热衷，应用经验自然也不够丰富，对技术存在的不足和问题更加敏感在意。同时，他们认为教育是一个非常复杂的系统，绝非一些不懂教育的技术商能够带来质的提升。他们通常会提出以下问题：

1.技术问题

信息技术的确给电子教材带来一些优势，但由于技术尚不完善，存在很多的不足和问题。比如，设备存在质量轻、体积小与功能全面、续航时间长的矛盾，以及利用屏幕阅读会让学生精神疲惫，还可能对学生视力健康造成损伤等。

2.效果问题

从已经进行的较有限的实验来看，按照较传统的评价方式，电子教材并没有体现出比纸质教材明显的优势。而且由于它功能过于丰富，在资源获取方面开放性强，很多问题的答案唾手可得，可能使学生学习专注度降低并养成网络依赖，而理想的学习状况要求学生排除各种干扰，聚精会神地进行深度思考。

3.成本问题

电子教材除本身具有比纸质教材更高的成本之外，其应用还要求学校整体从网络硬件上进行投资，部署相应的基础设施，而这些成本的分摊是一个不能回避的现实性问题。另外，我国不同地域经济状况差异很大，贫困地区要使用电子教材是难以想象的事情。这些问题如不能妥善解决，电子教材可能带来新的教育不均衡。

4.管理问题

利用新技术、新设备将大大增加课堂管理的难度，甚至形成师生直接沟通的障碍。如果管理不到位，学生在比较混乱的环境中学习注意力会被分散，教学质量无从保证。另外，使用电子教材给学生提供了做与学习无关的事情的便利条件，极可能对正常的学习造成干扰。

5.适应问题

当前很多人用屏幕阅读只是碎片化的、针对一些诸如新闻、小说内容的阅读，而对于教育内容的学习，这样的阅读方式不能达到理想的效果。而人们长期形成的线性阅读方式很难在一朝一夕发生改变，甚至有人戏称如果闻不到油墨香味就体会不到读书的感觉，就无法进入读书的状态。

6.机制问题

电子教材的开发及发行机制远未明晰，电子教材的标准如何制订，如何进行评审，传统出版社如何转型，相关利益如何分配等实际问题，都会成为电子教材推广应用的一道道关卡。

（四）笔者看法

笔者以为，花费精力进行口舌之辩，并试图争论出一个“非此即彼、非黑即白”的结果其实没有太大意义，时间终会给出最后的结论。尽管如此，双方对利弊的科学分析仍是有价值的，值得重视和引发思考。在技术的更新换代上，既有新的技术较彻底地淘汰旧的技术的例子，也不乏旧技术虽然应用空间被不断压缩但顽强存在的例子。比如，2006年2月6日，美国西部联盟公司宣布停止运行了百余年的电报业务，这个消息是在互联网上公布的，而互联网这一高科技通信手段恰恰就是导致电报“退场”的重要原因之一。再比如，在电视走进人们的生活之后，就有人预言传统收音机会被淘汰。在网络音视频得到传播的时候，又有人作出类似的预言。但时至今日，尽管收音机的听众数量不断下降，但仍然有一定的听众群体，仍然在一些特殊场合（如汽车上）有其难以替代的优势，甚至还能“转型”到网络传播。

电子教材是否一定完全取代，是否在较短时间取代纸质教材，这将受到很多因素的影响，包括技术发展、教育观念、师生技术水平、经济发展、政策支持、社会认可等，充满很多变数。即便答案是肯定的，这个变化和调整也很难在短时间发生，需要一个不短的准备期、过渡期，因为电子教材带来的变化不是只把“对着纸张阅读”变为“对着屏幕阅读”那么简单，带来的变化是方方面面的，加上教材在教育教学中所处的地位和影响，不宜“轻举妄动”。在这段时期要太多的事情要做，包括通过理论和实践研究让电子教材的形态、组成、功能、性质和应用价值更清晰起来，开发不同特色、不同学科的电子教材进行实验，制定电子教材开发标准、发行标准、评审标准，形成电子教材相关的开发、评审、发行等机制等。在此期间两者可以并存，互为依托、互相补充。当然，也不排除电子教材充当纸质教材的数字化辅助资源的可能性。不管怎样，电子教材将越来越受重视，应用面将越来越广，这是必然的趋势。