家长对电子教材的态度大体三种都有：一部分家长由于存在很多担心和顾虑，而持反对态度；一部分家长由于对信息技术不很了解，态度不够明确；一部分家长有较丰富的电子设备使用经验，并对新技术很“感冒”，在日常还可能鼓励孩子利用数字资源辅助学习，因此会持欢迎态度。

对电子教材持反对态度的家长，主要有以下担心顾虑：电子教材是否会对孩子视力及身体健康有害；是否会让孩子学习注意力转移；是否会导致孩子对电子产品形成依赖，甚至沉迷于网络和电子游戏；是否会弱化孩子与老师、同学及家长面对面的沟通交流；是否会降低学生的书写能力、抽象思维能力；是否有利于提高学生成绩（分数）以满足当前可量化的评价要求等。

家长虽然不是电子教材的直接使用者，但他们对学生和学校都有直接的影响。他们对电子教材的认识是否准确到位，对电子教材应用是否理解支持，将在很大程度上决定电子教材是否能顺利投入使用，以及应用效果。只有家校密切配合，形成合力，学生才可能在学校和在家里都能顺利、有效地发挥电子教材应用价值。

案例：相关用户群体对电子教材需求和期望

北京师范大学龚朝花等研究人员于2010-2011年通过问卷和访谈的形式，调查了不同用户群体对电子教材的态度。[17]

表3-3 不同用户群体对电子教材的态度

续表

态度决定行动，电子教材能否得以推广应用虽然不取决于任何一方的态度，但能否高质量开发、能否高效应用则与相关利益群体的态度密不可分。因此，提升各方对电子教材的认识和理解，用更长远的眼光看待新事物，去分析其教育效益和育人价值，克服对它的恐惧心理都非常有必要。另一方面，也不应盲目膜拜新技术，需要认识到它必然存在不完善的地方，设计开发经验也有待积累，要真正获得理想的应用效果还有很长的路要走。总之，考虑到技术都具有利弊两面性，加上电子教材是尚未发展成熟的新事物，因此相比较而言，积极投入、着眼长远、稳步前进是最具可行性，也最为可取的态度。