我国作为一个不发达的人口大国，学生人数多，每年教材用量极其可观，而教材的循环利用受卫生和使用习惯等很多因素制约难以推进，因此每年在教材生产上耗费的林木资源相当惊人。显然，利用电子教材可以节省可观的林木资源，而且当前很多电子阅读器采用更新型、更节能的显示技术，具有超低能耗的优势。因此，采用电子教材在节约资源、节约能源等诸多方面能起到一举多得的作用。

除了以上所列举的方面之外，未来的电子教材可结合智能化程度更高的管理软件，跟踪学生的学习状况，利用大数据分析学生的学习行为习惯，将分析结论和建议提供给学生、教师或家长，矫正学生的学习行为，提高学习效率和效果。反过来，采集学生使用电子教材相关数据，可检验其应用情况和有效性，以此作为对电子教材进行优化的参考依据。

将电子教材的优势与纸质教材的不足进行对应性比较，可概括为下表。

表3-1 电子教材与纸质教材相比的优势

一些学者也表达了对电子教材优势的看法。陈月茹认为：电子教材以超文本形式把课程内容所有知识点按层次和网状的逻辑结构有机地联系起来；传统教材文本中的知识与信息只能按线性顺序排列，不仅制约了阅读和检索的速度，而且给理解造成一定障碍；电子教材采用超媒体技术，直观生动再现知识的方式，十分有助于提高读者的阅读兴趣，使其准确完整地理解所学内容；实时交互性是电子教材的又一显著特性。[9]杨再石认为，电子教材已经完全突破了印刷版图书以电子书形态简单复制的传统观念，不仅具有阅读的基本功能，还有强大的内容表现能力，更重要的是其带来的社交活动。[10]

然而笔者认为，电子教材将能够深度整合课堂内外的正式学习和非正式学习，把教育技术的应用从外围推向核心，这才是电子教材最重要的价值和贡献。正如教育技术专家何克抗教授所提出的：“各学科教学质量与学生综合素质的提升主要通过课堂教学来实现，所以课堂教学是学校教育的主阵地。过去教育信息化往往在软硬件基础设施建设、或教育信息管理方面下很大工夫，当然，这些工作也是必不可少的，但不能总是敲边鼓，总是打外围战。教育信息化必须面向课堂教学这个主阵地，要打攻坚战，才会有显著成效。”[11]