（一）纸质教材

纸质教材上承载的信息以抽象的文字符号为主，适当辅以直观的图像、图形内容，要求使用者具备一定的语言文化基础和文字理解能力。

纸质教材的信息具有以下特点：其一是无法进行调整，只能是“一成不变”；其二是静态，不能呈现声音信息和连续的动态过程。当需要表达动态过程时，或者通过系列图形或图像调动读者的想象力使之连续化、动态化，或者用文字进行描述；其三是内容线性排列，按照页面的顺序由前到后有序地编排；其四是不能对阅读者做出任何回应，完全处于被动使用的状态。

（二）电子教材

电子教材承载的内容是多媒体信息，在信息表现中综合使用了多种媒体形式，运用多媒体技术综合处理图、文、声、像等多种信息媒体，并将它们整合成为具有交互性的有机整体。[1]

文本。文字是一种最基本的媒体形式，是对语言内容的抽象，也是多媒体信息系统中出现最频繁的媒体。由文字组成的文本常常是许多媒体演示的重要连接部分。虽然媒体属性相同，但与纸质教材的静态文本相比，电子教材的文本更具灵活度和开放度，需要时使用者可以调整字体、字号、颜色，还可实现滚动、缩放，实现移动、飞入等一些动态呈现效果。

图像。这里说的图像是指静态的图片，包括图形（由绘图工具制作的简单几何图形组合而成）和图像（通过拍摄手段获得的、静态的真实自然图像等）。图像的使用，能够很好地丰富信息的表现形式，使之更直观和生动。

动画。动画一般是指利用动画制作软件或其他动画设计手段得到的非自然实景的动态画面，如计算机卡通动画和游戏动画等。一般可分为二维平面动画和三维立体动画。

音频。音频指声音信息。音频的使用可使多媒体信息具有声情并茂的效果。常见的音频表现形式有解说、音效和背景音乐等。

视频。视频是指利用摄像设备摄制的动态图像，有时也称为视频影像或电影。它能够真实地记录和反映现实世界。

这些媒体信息在电子教材中可以通过超链接的方式组织起来，按照知识逻辑、认识逻辑构成有机的整体。与纸质教材的静态信息相比，它们具有以下不同特点：（1）可变性。这些信息的呈现方式可以人工加以调整。（2）连续性。声音、动画、视频媒体可呈现连续的信息。（3）交互性。设置有交互功能时，这些信息可以对用户的操作做出相应的反馈。