研究经历了摸索、积累、规划、聚焦的过程，形成了螺旋式提升和发展的态势。研究中理论与实践研究并重，采用“理论—实践—理论”的研究路线，用理论指导实践，同时在实践中检验、创新和发展理论。研究工作主要包括：文献研究，调查研究，电子教材设计、开发、实验、修订，提炼理论成果等。具体流程如图2-9所示。

图2-9 主要研究工作流程

（一）文献研究

围绕以下主题进行文献研究：国内外电子教材研究的最新进展和成果；国内外电子教材开发机制；可用于电子教材的应用平台软件及应用状况；国内外电子出版物的研发流程；国内外电子出版物的出版和发行机制；国内近年来流行的中、小学生课外电子教辅设备及使用情况。

（二）调查研究

考察、调研电子阅读产品生产及推广单位，了解其在电子教材方面的发展思路、研究状况，以及其产品的利弊、在教学中应用前景；通过问卷、访谈等形式，对北京部分区县、学校的教师、学生、家长进行需求调研；考察、调研国内开展电子教材研发和实验取得一定成果的地区；对实验学校教师和学生进行问卷调查，了解他们教育技术经验和水平，以及对电子教材的应用需求。

（三）开发研究

在前期调研基础上，选定硬软件、系统平台、学科。由于受开发工程量大、标准缺乏、开发经验有待积累、开发周期长等不利因素的制约，开发工作采取从“点”（部分学科、部分章节开发）到“面”（多数学科、整册开发）、从低学段到高学段、从转换型到媒体型再到交互型，有计划、有节奏地稳步推进。

（四）实验研究

在实验学校开展电子教材教学应用实验，侧重于研究电子教材内容及呈现方式如何满足师生教学需求，如何促进教学方式向更高效率更优效果转变，调动学生更高的参与度，合理拓展学习的深度和广度，如何避免其负面的影响。并适当提炼出电子教材的编写、审查、发行等机制的初步成果。

涉及内容还包括教师、学生的培训，管理平台的应用等诸多方面，具体实施按照如图2-10所示步骤进行。

图2-10 电子教材实验步骤

通过实验研究，探索京版电子教材在不同环境、条件下课堂应用模式，探索学科电子教材的研发方向，为电子教材标准的制定提供支撑，以及在不同层次环境下与多系统、多平台、多终端的融合发展模式与技术服务手段。

实验获得了较丰富的课堂教学观察数据，以及教师和学生的反馈。后续还有待于加大实验的广度和深度，以更准确把握电子教材定位，保障其开发品质，从内容资源、教学功能、用户体验等几个维度，满足不同层次环境下的需求。

（五）推广研究

在电子教材分享方面，采用了两种方式。一种是利用北京课程教材资源网，教师和学生使用合法身份登录之后，可以下载、更新电子教材内容。另一种是利用电子教材中的管理平台软件，从“教材库”直接安装和更新教材内容。为了保护教材版权，对下载内容进行了加密处理，合法用户才能正常使用。

除了分享以外，还注重收集使用者的反馈意见。这两种方式都附带有信息反馈功能，使用者可以将遇到的困难、障碍及时提交给研究组，与研究人员对话，获得指导和帮助。也可以反映电子教材中存在的不足、问题，对其修订提出建设性的意见。