——甘肃省陇西县整体推进尝试教学法教学综述

甘肃省陇西县教育局 水养林 陈正平

甘肃省陇西县位于甘肃东南部，渭河上游，属国扶贫困县，虽然经济比较落后，但教育观念并不落后。全县现有中小学308所（含教学点51个、民办学校1所），1所中等职业技术学校，1所特殊教育学校，13所幼儿园（其中民办7所）。在校学生95413人（民办学校2806人），在职教职工6503人（民办学校161人）。历届县委、县政府领导高度重视教育发展，20年前就提出科教兴县、强县战略。近年来，随着全县教育的进一步发展，又确立了“打造全省教育强县”的宏伟目标。

陇西教育的长足发展，饱含着各级领导和专家的关心和指导，凝结着一代代陇西教育人不懈的努力与追求。

一、尝试教学使我们的学校尝到了甜头

邱学华教授“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的教育思想，引导我县教育阔步前进。早在20世纪80年代中期，我县就曾推行邱学华的“尝试教学法”。邱学华教授《怎样教小学数学》、《小学算术教学法讲义》、《解应用题的钥匙》、《尝试教学法》、《尝试教学案例》、《尝试教学论》等书目多年来一直是我校教师案头必备的教学参考和学习资料。

菜子小学校长刘刚的学习笔记中至今还夹着一篇文章——《独具风格的邱学华教学法》。那是20世纪90年代初，刚走上工作岗位的刘刚老师在业务学习时，看到了苏文老师发表在《甘肃教育》的《独具风格的邱学华教学法》这篇文章，如获至宝，认真阅读学习了全文，了解了“一个兴趣、两个基本、三个为主、四个当堂、五步教法、六段结构”的尝试教学法模式。邱学华老师归纳为：“一个兴趣两个基本点，三个为主四当堂，五步教法六结构”。刘刚将这篇文章剪贴并保存下来，一藏就是20年。2005年刘刚当了菜子小学校长，他把文章复印出来，组织学校教师多次研讨学习，尝试教学法已深深地扎根在了每一个老师的心中，学校推行以尝试教学法为主的课堂教学改革，教学质量稳步提升，短短几年，我校就成长为享誉市内的知名学校，前来交流学习者络绎不绝。2008年、2009年、2010年、2011年连续四年被评为“陇西县教育工作先进单位”。如今，珍藏多年的文稿已经发黄，当然，发黄的不只是一页文稿，更是那份深深的教育情结。菜子小学只是全县300多所学校中的一所，所取得的成绩也只是全县多年教育改革、实践的成果。

深化全县课堂教学改革，需要强有力的理论指导和实践推进。尝试教学以其简单易行，富于实效的独特魅力，在陇西教育界已深深扎根。2009年，孙一民就任陇西县教育局局长，陇西教育如何实现跨越式发展？如何解决课堂教学的低效等问题时刻困扰着衷情于教育的这位教育主管部门领导，他带领班子成员深入全县各级各类学校调查研究，经过反复论证，大家一致认为，尝试教育是解决我县课堂教学低效瓶颈和打造课堂“优质高效”的良方。

2011年7月，由教育部主办的《人民教育》出版的尝试教学专刊报道了邱学华的尝试教育理论，再次引起了我们高度关注，经教育体育局多方联系，邀请尝试教学创立者邱学华这位相知多年，未曾谋面的专家来我县作学术报告，指导课堂教学改革工作。

邱学华教授从教60余载，毕生潜心研究、推广尝试教学理论。他的到来，对高度重视教育的陇西各界来说无疑是一件大事，一件盛事。2011年11月13日，陇西县影剧院座无虚席，来自陇西县教育体育局各科室的同志，各中小学校长、业务校长，各中小学部分骨干教师，家长代表共计1500余人聆听了报告。陇西县政府副县长郭志萍和教育局局长孙一民带领班子成员全程参与了学术报告会。

邱学华教授学术报告会现场

报告会结束后，邱学华教授深入陇西二中、菜子南二十铺等尝试教学实验学校，走进课堂，为广大一线教师指点迷津。针对各级各类学校教学改革中的实际问题，有针对性地作专题报告。

邱学华教授深入尝试教学实验校了解课堂教学改革情况

尝试教学法的推行和导学案的应用，不仅让教师教得更容易，学生学得也轻松了，教学成绩显著提高。在2012年4月陇西县东南片五学区举办的“优质高效课堂建设暨尝试教学推进会”上，来自文峰学区的朱志刚老师深有感触地说：“尝试教学法让我们从繁重的教案备写和课堂讲授中解放了出来，我们有了更多挖掘教材和研究学情的时间，学生学习更主动了，成绩不提高是没有道理的！”

二、尝试教学使我们的教研走向纵深

“请不要告诉我，让我先试一试”一句朴实无华的话语，道出了教育的真谛，促成了教师与学生角色的转换，课堂教学随之发生了根本性变化。也正是这句话，引导我县课堂教学和教育科研工作不断走向深入。

1.行政推动，课堂优质高效。在多年推行尝试教学，开展课堂教学改革的基础上，2009年，教体局新一届班子在孙一民局长的带领下，审时度势，提出了打造“优质高效课堂”的教育思想和“轻负担、高质量”的教学目标。先后出台了《陇西县教育科学课题研究管理暂行办法》、《陇西县优质高效课堂推进工作实施方案（试行）》、《陇西县网络同步课堂管理办法》、《陇西县课程改革实施方案》等一系列文件，强力推进课堂改革。

我们认识到众多教改实验的趋同现象和所凸显的教育规律——自主学习、学教结合、以学为主。给我们的启发是：课堂教学改革采取什么形式并不重要，重要的是让学生用喜欢的方式学习，学会学习，成为学习的主人；对于教师而言，“先学后教”只是形式，“以学定教”才是目的。在整合、总结学习成果的基础上，我县学校形成了一系列具有县域和校本特色的教学模式：“三层次九环节”（乔门学校）、“五步骤”（菜子小学）、“235”（雪山初中）、“3.1”（陇西二中）、“三段六环节”（南二十铺九制）、“三段七步骤”（高塄初中）、“四环节”（陇西一中）……经过近3年的课改强力推进，如今，无论是走进城区学校，还是边远山区学校，那充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息的教学氛围，总能让人耳目一新，而大幅度提升的课堂教学品质和教学成绩，更加坚定了我们开展课堂教学改革的信念。

2.课题引领，教研成果丰硕。教育改革与发展的实践和教育科研的实践证明：教育科研对教育改革与发展、教育教学质量的提高、教师素质的培养具有重要的作用。多年的教改实践，使走科研兴教、科研兴校之路成为全县上下的广泛共识。

用教学研究推动课堂教学和教师专业发展是我县多年来的做法。尤其是近年来，我县教育主管部门更加重视教育科研工作，鼓励教师积极开展教学研究工作。2009—2011年，全县教师申报省市课题318项，立项277项（其中省级206项，市级71项），53项重点课题（其中市级48项，省级5项）；在国家、省、市各级各类刊物上发表论文2000余篇（其中省级721篇，市级近1300篇），各类获奖论文600余篇。

为了进一步加强对全县教科研工作的领导，2010年2月，我县成立了陇西县第一届教育科学研究委员会，召开了陇西县第一届教育科学研究委员会代表大会，聘任了120名兼职教研员，组建了县级各学科教研机构，制定了《陇西县教育科学课题研究暂行管理办法》。

课题研究的广泛开展和各类教科研活动的成功举办，为教师搭建了业务研修与提升的平台，空前高涨的教研活动为教学管理提供了强有力的技术保障。

3.全员培训，教师专业成长。加强教师培训，是促进教育公平的一项重要举措，是深入实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，也是广大中小学教师专业化成长的内在需求和愿望。用陇西县教育局局长孙一民的话说：“只有抓好教师培训，我们教育的血液才是鲜活的！”我们坚持走出去、请进来的培训方式，注重培训质量和效果。

各类培训极大地促进了教师业务水平的提高，专家和名师、学者为陇西教育把脉，让教师博采名家精髓，进一步夯实了基本功、增长了新知、开阔了眼界、拓宽了思路。

三、尝试教学使我们的教育满目春光

撒下一粒种子，收获一片绿洲。随着尝试教学的深入推进，课堂教学改革已成为全县教育内涵发展的主攻方向，也正是尝试教学的成功实践，让我县教育教学工作呈现出勃勃生机的气象。各级各类学校和尝试教学实验学校一道，正在用自己的实践书写着各自新的辉煌。

（一）课堂深刻变革，教学成绩显著

经过数年的探索，如今，在陇西县尝试教学的课堂上，学生学得自主、灵活；课堂上讨论积极、发言踊跃；是尝试教学彻底改变了教师的传统教学观，改变了传统的“以讲为主”的教学模式，学生真正成为了课堂的主人、学习的主人，也正是这样的课堂教学，从根本上促进了全县教育教学质量大幅度的提升。

（二）校园文化多彩，学校特色发展。让校园的每一面墙、每棵树都承载教育主题，营造积极的、向上的教育氛围去感染和熏陶学生，无疑是一件重要的而有意义的事情

2011年，我县抓住迎接“两基”国检的良好机遇，大力开展校园文化建设，打造特色校园文化和品牌。校园的每面墙既是一幅幅美丽的画卷，又是一首首清新隽永的小诗。“感恩类”“励志类”“勤学类”“善行类”等无不像一位位德高望重的老者，随时提醒孩子们怎样做人，怎样做事。

让学校的生活充满阳光和活力，让校园成为孩子成长的乐园，是我们进行校园文化建设的目标。全县各校的阳光大课间和社团活动，为师生学习、生活注入了活力。

尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯。教育需要尝试，更需要坚守。多年的尝试教学实践和近3年的“优质高效课堂建设”，让我县教育“春色满园”。我们正行进在尝试实践的路上，有高远目标的引领，有科学制度的保证，有全县教育人不懈奋斗的理想……可以坚信，陇西教育的篇章会谱写得更辉煌。

（水养林：甘肃省陇西县教育体育局副局长；陈正平：甘肃省陇西县教研室教研员）