澄明之境，既是一种哲学的境界，又是一种个人的人生追求。澄明之境是光明、敞亮的境界，是能够达到对世界的清晰把握，达到主体与客体之间的统一，实现人与人、人与对象、人与自然之间生动和谐的状态。进入澄明之境，即揭开遮蔽、去除迷误，从而走向光明之域。

从1986年进入师范院校，确立人生的志向是当老师、从事教育工作开始，至今已有30年。30年漫漫教育路，30年漫漫人生路，我逐渐趋向知行合一，以良知和心性、以思考和践行开展我的工作。在诟病中，在荣誉中，我都保持了一颗追求卓越的非常心和宠辱不惊的平常心。

（一）非常心与平常心

古之成大事者，必先立大志。有大志向，才有大作为；有大抱负，才有大发展；有大情怀，才有大贡献。30年来，怀抱一颗追求卓越的心投入工作，除了学生、教师的成长和学校的发展之外，我个人也收获了很多很多的荣誉。在物理学科方面，我取得了一定的成绩，我是中学物理高级教师，白云区中学物理教研会会长；担任校长职务，我成为广东省新一轮百千万人才培养工程名校长培养对象，广州市中小学优秀校长培养对象，广州市白云区劳动模范，广州市白云区享受政府特殊津贴专家，在“庆祝建国六十周年——全国名校长访谈活动”中，经广东省教育学会逐级审核推荐，全国教师教育学会批准，2009年获得“全国优秀校长”荣誉称号；作为一名教育工作者，我在“十一五”期间承担国家、省、市各级课题研究工作，主持广东省中小学（中职学校）心理健康教育“十二五”规划立项课题“提高高中生学习适应性的行动研究”，广州市教育科学规划2010年度立项课题“农村高中自主互助学习型课堂实施的研究”，广州市教育科研规划课题、白云区教育科学规划第四批重点课题“基于多元智能理论的学生潜能发展研究”，论文多次获国家级、省级、市级、区级奖励，并发表在省、市级刊物上。我还获得过广州市优秀教育工作者，白云区优秀教师等荣誉，担任《广东教育》理事会理事、中国教育学会《中国教育学刊》学术研究员、白云区督学；作为一名共产党员，我是广州市第十次党代会代表，白云区第十一次党代会代表，白云区优秀共产党员，荣获白云区政府嘉奖，荣记白云区三等功……

图5-9 接受记者采访

图5-10 接受劳模奖牌

追求卓越，抵达非凡，这是一种英雄主义情结，一种理想主义情怀。一张张奖状、一座座奖杯、一块块奖牌、一个个荣誉、一份份证书……这样铺就的路看起来宽敞，看起来辉煌，但这条路一定得是用一颗颗卵石铺成、经历一次次踩踏之后才能成就。于我而言，奖状、奖杯、奖牌、证书都不重要，我看重的是一颗颗卵石的力量。

我珍藏着北流市实验中学语文科黄金凤老师以《到处皆“生态”，随时有物华》为题所记录下来的到广州市第八十中学学习考察的心得体会：

2013年10月27日至29日，我有幸加入赴广州市第八十中学取经的考察学习团，在市教育局教研室的领导和庞广惠副校长的带领下，我们北流市实验中学一行36人，赴广州市第八十中学进行“全天候”的跟踪学习。广州市第十八中学近年来锐意改革，勇于创新，秉承“一切为了促进人的发展”的育人思想和办学理念，开创了“生态教学课堂模式”，被誉为“岭南课改高地”。在去广州市第八十中学之前，在我们谢婉秋校长的努力下，我们学校有幸能和广州市第八十中学“结对子”，因此有更多去他们学校学习的机会。

秋高日爽，天朗气清，愈发激发出我们这群远学求知的人的满腔热情。我们在为时不到三天的时间里，本着“短时高效”原则，采取“纲要式”的学习方法，就广州市第八十中学的学生学习小组建设、值班周（值周班）管理制度、德育例会、大课间之“跑操文化”、导学案的编写等核心内容进行了跟踪学习，具体通过到会议厅（袁闽湘校长笑称为“课堂孵化室”）、宿舍、教室、参场等地的参观，零距离地感受到了广州市第八十中学浓厚的教育教学氛围，亲身感受了“生态教育”给人带来的人文气息。我们通过细心的观察和暗中的调查相结合，虚心的聆听和认真的记录相结合，群体探讨和“对口”交流相结合等方式，暗暗竞争地，拼命、使劲地学习着广州市第八十中学的教育教学理念和管理模式。心灵贫瘠已久的我们，赶上了一顿丰盛的精神大餐，好像一群蹒跚学步的娃，有了被牵引前进的希望。

正所谓“他山之石，可以攻玉”，闭门造车三年功，不如亲身体验一刻钟。多一次外出学习的机会，便多一份意外的心得启示。此次学习，我受益匪浅，启示颇多。以下便是我的考察实录：

这里的校园静悄悄

我们来到广州市第八十中学的当天晚上，踏着灯光，沿着走廊，绕着高一教学楼走了一圈。我们先是为他们在教室墙外的丰富多彩、特色鲜明的班级文化感到惊叹，接着是，感慨于他们的安静。这里晚修的静，居然是没有看见老师紧跟的身影、偷窥监督的眼睛的前提下的。说他们静，不是因为没有任何的学习讨论，而是学生的讨论全都不由自主地压低了声音。在晚修走读制的情况下，是什么使他们这么自觉有序地进行晚修学习呢？静得有蹊跷——这是我们进入广州市第八十中学的初步印象，如果说晚修的静让我觉得惊讶，那么第二天我们去宿舍看到的学生晨起的现象，更让我感到不可思议。优美的起床乐声如清风，吹醒了第八十中学的学生们，却没有我们见惯的桶盆交错的惊天动地的“乱码声”，没有“急急如律令”的值日老师的吹哨声，没有飞奔如潮涌的狂奔声，取而代之的是，学生整齐有序、“动中显静”的晨起活动方式。这个校园的早晨，让人感受到了静谧的温馨，如同置身于古树参林、山清水秀之地，“原生态”的“生态”这个字眼，顿时扑面而来，映在我眼里，又牢牢地落在我心头。

从晚修和晨起的观察中，我总感到有一只无形的手在掌控着整个校园，那只在幕后掌控着这一切的手到底是什么呢？

接下来，在“课堂孵化室”里一次听讲，我看到了这只手的“庐山真面目”——学生值班周（值周班）制度。以班为单位，每周轮值参与整个学校的管理。班与班交替之间有完整的交接仪式，每个值周先确定自己的值周主题，明确管理制度，安排好合理的小组分工，然后就围绕主题分工合作展开一系列管理活动，细化到每一个校园的死角，交接前有系统的“值班周（值周班）汇报”（含PPT制作、口头汇报和橱窗展览三个板块），图文结合，展示值班的情况（站岗、巡逻等风采），还有文化层次的完善，如值班反馈、值班小故事，班主任小结等。众人拾柴火焰高，这句老掉牙的话不无道理。学校的管理，仅仅由校长和领导再加上老师，管理也不过是少数人的事，而把管理细化量化到每一位学生，人人有事做，事事有人做，学校的管理就不是高高在上的要求，而是民主参与的分享。学校有大事，管理无小事，培养出学生的主人翁精神，齐齐动手来管理，这只手自然而然就成了如来的神掌，能罩得住任何一个胡来的猢狲。

“课堂孵化室”的莫大功劳

“课堂孵化室”这五个字，是袁闽湘校长送给我们的见面礼。“课堂孵化室”，其实就是广州市第八十中学的会议室，据说前身还是公厕所在地，是袁校长特地取的名字。意为“学校所有的一切成果都是在这里酝酿、发育以及成型的”。德育例会、科组长例会、值班周（值周班）汇报、导学案集中编写及修订、生态课堂模式的打磨等都是在这里完成的。袁校长粉笔落处，龙蛇飞动，“课堂孵化室”五个字，彰显的已不是袁校长的笔力，而是一个简单的会议室承载的校园文化的厚重使命和人文精神的张力。想象吧，广州市第八十中学的领导和骨干师生们在这里，如昆虫在卵内努力地完成胚胎发育，终于破壳而出的那生命怒放的瞬间，是怎样的华丽灿烂，是何等的**蓬勃。我们在这里，通过袁闽湘校长和我们实验中学的谢婉秋校长的短信对话，接受了让人如沐春风的人文主义教育思想的熏陶；我们在这里，观摩了广州市第八十中学的德育例会和科组长会议，第一次见识了成功的会议是如何把日常工作的安排、常规事务的处理上升到学术研究的层面；我们在这里，分享了值班周工作汇报和小组建设工作总结，学到了怎样利用“群体管理”制度，形成校园合力，打造校园管理品牌的切实有效的方法；我们在这里，得到了关于“导学案的编写、使用与管理”的手把手指导，明白了智慧的结晶总是源于群体拼搏的汗水、持之以恒的坚持和精益求精的实干。这里，是广州市第八十中学的智慧和成果的孵化处，又是他们学校制度、文化精神传播的传递处，袁校长说：“在这里，我们把我们学校的一切东西毫无保留地展示给你们。”这才是“孵化室”的真正的价值——以生态教育之名，实现生态文化、生态教育思想的大孵化，口口相传、生生不息。

“生态课堂”谁说了算？

本真课堂：我们语文组5个人听了高二（9）班的一节语文复习课，我的总体感觉是：不分心不做作，多参与多投入，人人有事做人人有收获。

我们来到教室时，他们已经在上着课文《“神五载人航天飞行新闻两篇”》，没有哪一个同学为我们的到来分神，没有任何一个同学探头探脑地来注意我们，直到他们在小组交流环节，热烈讨论时，我们走到他们身边询问一些细节问题时，他们才跟我们微笑并解答。整个课堂的操作，师生的互动，小组的合作探究，成果的展现，教师的引导，环环相扣，有条不紊，没有见到不知所为、无所事事的学生，只见到人人有事做，师生各有收获的场面。特别让我感慨的一点的，老师最后把没有完成的整个导学案的一些任务留作课后作业，没有追求所谓的课堂结构的完整，传递了“生态课堂”的原生态的另一面——教师在言传身教当中，教会了学生真实地展现自我。我认为，生态课堂，除了把课堂还给学生，让学生做他们最好的自己以外，更讲究原生态的“真性情”——不做作，不虚伪。虽然，在听课之前，袁校长已经跟我们说过，你们随意听课，想听哪一个老师的都行，他们都是一样的，本色。当时，我还不太相信，认为或多或少会有特殊准备，充分雕饰过的“造作”。但这课堂里老师的表现，证明了我是以我的小人之心度他们的君子之腹，使我感到羞愧，让我对“生态教育”产生了神圣的敬意。

幸福学生：下课时，我问一个同学要当堂课的导学案笔记来拍照，随口问了一个简单的问题：“你觉得你们学校怎么样呀？”那个同学还没有回答，旁边的同学就争先恐后，抢着说“So good”“很好呀”“我觉得繁重的学习生活也可以很轻松”“很幸福”“我爱校长爸爸（在广州市第八十中学，老师称袁闽湘校长为袁校，而学生更亲切地喊他为校长爸爸）”……我难以置信，在高考高压电线杆下高中的校园里，会听到如此朴实的声音在诉说高中校园的美好和幸福，而不是压力和枯燥，不是紧张和叛逆。这些来自学生肺腑的言语，不正是广州第八十中学的“生态教育”的成功的侧面吗？！袁闽湘校长说“生态教育”，谁说了算——校长说了不算，教师说了不算，学生说了算，袁校长的豪言壮语不时在我脑中响起。确确实实，让学生能够在一所学校里收获身心健康，有源于心底的幸福感，不正是我们教育的本真追求吗？课改，改什么，怎么改，换教材更新资料？培训领导教导老师？这些都是表面的功夫，真正的课改应该是教育理念的转变，教学管理的完善，师生教与学的幸福体验过程。广州市第八十中学“雅、信、绿、新”的四字校训告诉了我们，“生态教育”这棵小树必定会在新课改的大时代背景里，在师生努力的阳光雨露下，茁壮成长，被泽成林。

大课间也“生态”

在“课堂孵化室”听学生做上周的值周班报告时，偶然注意到这一句话“跑操的还有我们的校长爸爸”，我就对这引得无数师生竞参加的“大课间之跑操文化”产生了联想。广州第八十中学的大课间活动非常丰富，有大语文活动、跑操文化等，我们选定了一起观看他们的跑操活动。第二节下课铃响后，三个年级的教学楼里的学生蜂拥而出，教师也是小跑着奔操场的，这时，我们才听到几响吹哨的声音，夹在全体师生奔跑的步伐声里，像是清唱的国歌有了配乐的效果，“前进前进”的声势更强了。到了操场，只见学生穿着整齐的校服，刷刷地便站直了队伍，班主任站在他们的队伍前面。跑操正式开始前，袁校长做了极为简单的开场白，强调的是把体育班放在领队的位置，他自己跟着跑。开跑的指令发出了之后，宽阔的塑胶跑道上，好像出现了训练有素的几十支队伍，迈着整齐的步伐，和着悦耳的跑操音乐，带着浩浩****的团结之气、健身精神铺天盖地而来。毛主席说“身体是革命的本钱”，强身健体与课件文化巧妙地结合在一起，校长与师生共同参与，广州市第八十中学的跑操已然不是一项运动，而是校园的一个靓丽的文化符号，“生态文化的一个外延”。群体跑操的时候，天人合一，是何等的和谐与自然！

考察的过程中，我所感受到的震撼是很难用语言来表达清楚的。之后，我清理了自己的思路，把自己得到的启示总结如下：

虚心学习才能积聚强大的爆发力

在返程离开时，我们有个同事出自肺腑地说：“我想留在这里免费服务得以学习一年！”生命的价值不在于其长度，而在于其宽度。真正有用的学习不在于时间的长短，而在于学习者是否用心。我们北流市实验中学是一所高起点的新兴学校，我们学校的出现，正是在我们广西刚刚进行课改之时，这就要求我们不能仅仅照搬其他旧式教学、管理模式，必须多方学习全国各地优秀的课改经验。学习，不单单是学生的任务，更是我们每一位北流市实验中学的领导或老师的迫切的任务。一万年太久，只争朝夕。想要培养学生的自主学习、终生学习的能力，我们老师得先做好“学习先锋”的榜样，才能以身作则、潜移默化地影响到学生。

艰苦创业的精神是学校成长的根本

广州市第八十中学地处白云区的郊区，相对于市中心的学校来说，硬件设施并没有优势。他们2009年开始搞课改时，也是经过艰苦的创业才有现在的条件的。他们的招生本来就是第四批次的生源，处于低潮的时候，招生就尤为困难，可他们在袁闽湘校长的带领下，强调踏实和钻研，强调苦干加巧干，强调“走出去和请进来”，甚至用类似安利、传销一样的方式，请课改专家来为他们的团体讲经洗脑。这些情况，是我和他们的科研处晓花主任“对**流”时了解到的。我想，我们与其一味学习他们2013年已经成功的“生态教育”课改模式，不如多学习他们2009年艰苦奋斗、破釜沉舟的拼搏精神。

团结协作的意识是学校成长的前提

团队精神，是几所学校强调最多的。大凡学校能办得好的，一个起码的条件就是领导班子团结协作，干部师生上下同心。广州市第八十中学就像是一个大家庭，家长是事事以身作则的袁校长，其他领导干部是袁校长的兄弟姐妹，学生们则是袁校长的孩子。袁校长用他的人格魅力、实干精神和先进的教育教学理念感动了他的兄弟姐妹，使之团结一致、矢志不渝地为着一个共同的教育理想而奋斗；自然而然地，孩子们就在美德美育的熏陶中得以健康地成长。

细致务实的作风是学校成长的关键

我在参观学习的过程当中，发现广州市第八十中学的许多文件、宣传、课件里的内容都非常之详尽有用，但有一个细节问题就是，标点符号的使用不十分规范。在提问环节时，急躁的我冒冒失失地提了这个问题，我没有想到袁校长不但没有见怪于我的鲁莽，还请我上台去讲解，还马上叮嘱科研处要留意这个问题，并说要对上墙的文字和文稿等所有资料的标点符号做一次规范性的整理。我的冒昧换在别处，或许是对方立刻地打断，或许是强制地挽留权威，或许是刻意地转移话题。而袁校长却认为，“学识无贵贱尊卑”“文化交流的平台人人平等”。从他的这样一个处理事件的细节中，我少了诚惶诚恐的后（害）怕，明白了成大事者需务实其细节的道理。

对于我所在的北流市实验中学来说，要想在教育变革中站稳脚跟，就必须向广州市第八十中学学习：

要有准确的学校定位，加大力度提高我们学校的软实力

从全市来看，我们学校的生源是属于第三批的学生，生源同是这一个批次的学生的学校，还有北中、九中这两个历史悠久颇有美名的学校。如果我们能够做足宣传，利用可以说是数一数二的硬件设施作为“鱼饵”，迅速把定位提高一个等级，可吸引北流高中铜州中学的学生过来就读。另外，还要壮大强化我们的师资队伍，提高我们的软件，用软实力来做好优等生源的维稳工作。没有高水平的师资，就没有高水平的教育。要通过学习、培训，提高我们的师资水平，用事实来说话，不能空守着高端的设备空口说白话。

要有强烈的危机意识，做好未雨绸缪的各项工作

我们北流市实验中学拥有了全市最好的设备力量，这一点给我们学校第一届（2012年）招生工作增加了有力的砝码，对在我们北流设备最好的学校读书的孩子们的高考成绩（2015年），家长的期盼值和社会关注度肯定很高。逆水行舟，不进则退。我们既要搞好课改，更要找到一条有课改特色，又不辜负高考使命的道路。我们老师刚进入单位进行培训时，都听说这么一句话“今天不努力好好工作，明天就拼命苦苦找工作”。我想，学校的发展也如此，要有强烈的危机感，未雨绸缪。

要有主人翁精神，齐心合力走好学校这盘棋

广州市第八十中学的“生态教育”，应该是课改教育成长的一个方向。尽管我们一时还达不到它那样的水平，但我们要时刻瞄着它，盯着它，多思考，多研究，齐心合力，共同奋斗，人人尽一份心力。“我们多做一点学校的事情，在没有报酬的情况下，表面上看起来是为学校白白干活了，其实那更是提高自身资本的过程，学校的事务只不过是给了你一个平台、一个机会，得到锻炼提升的是你自己。”这是我问晓花主任他们学校的老师为什么有那么强烈的工作热情时，她意味深长地说的一番话。

要有浓厚的研究氛围，用学术文化来打造品牌教育

此次学习，给我们印象最深的是学术研究氛围浓厚。校长研究管理，教师研究教学，他们一同探讨管理问题，探讨课堂模式，搜集课改资讯。思无它事，心无旁骛，原汁原味话教育，发自肺腑为教学，广州市第八十中学的“生态教育”，是名副其实的“原生态”。对于愈发功利的教育现状而言，无疑，广州市第八十中学的“本真（生态）教育”，让我们重新感受到了学术、文化无与伦比的魅力，更加坚定了我们教书育人、传承文化的教育方向。

于我而言，学生的认同、老师的认同、同行的认同、专家的认同、社会的认同，这就是最好的丰碑，这就是最大的奖牌，这就是我对“办人民满意的教育”的理解和践行，也是我对“广州好教育”的理解和践行。如果说英雄主义情结和理想主义情怀使我以非常心不断追求卓越，那么，始终保持冷静的头脑和理性的判断，始终坚持自己教育的初心，应该就是我的平常心。

（二）教育应该是绿色的

21世纪是知识经济时代，创新精神和实践能力是知识经济时代对人才的要求。而创新精神和实践能力的培养必须着眼于知识创新教育，知识创新教育必然以人的终身学习为基点。终身学习，应该是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行反思的学习。

按照生态学理论，课堂教学中的各种因素存在互相依存、互相促进、共生共荣的关系。必须通过自我努力的开拓，反观性对话，非对抗性的讨论，合作调查，协同开展问题探究，促使课堂内部的关系发生转变，重点是改变知识传授的那种授受关系，使得教师与学生成为合作的探究者、平等的对话者；课程学习的重点是学生的主动学习和自我发现。

“生态课堂”模式就是按照21世纪对人才提出的终身学习的要求和生态学理论而建构起来的，它转变教与学的理念与方式，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，把课堂的学习权还给学生，把学生的发展权还给学生，让学生学会学习，学会思考，学会交流，学会创新，让每个学生在课堂尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能，从而成为学习的主人，这是“生态课堂”对新时代教育价值的不断追求。

今天，人类文明在经历原始文明、农业文明和工业文明阶段之后，已经走到了生态文明时代。如果原始文明是多色的，农业文明是黄色的，工业文明是灰色或者黑色的，那么生态文明就应该是绿色的。

传说在人类的童年时代，曾经遭遇过一次特大的洪水，被长久地困堵在高地上的人们，在水退之后，渴望知道家园的情况，于是便放出一只鸽子。这只鸽子衔回了一枚橄榄枝，树枝上绽放着几片绿色的新芽。人们便又满怀着希望，走向新生的家园。是的，绿色是最富于生命的颜色，它象征着生命、春天、希望、和平。一颗落地的种子，只要一旦绽出新芽，它们便天天向上；一片绿叶，只要一旦和阳光空气结合，便不断地创造，无私地奉献；沙漠上的一片绿洲，只要远远地出现在旅人的眼帘，便给困乏不堪的行人以新生的喜悦和无限的希望，从而迸发出无限的力量。

我们已经迎来的生态文明时代将是一个绿色的时代，而生态文明时代的教育无疑也应该是绿色的，我们广州市第八十中学所打造的“生态课堂”“生态学校”也是绿色的。

我深深地相信，自然界五彩缤纷，万象错杂，但在整个大自然之中，只有绿色生机勃勃地装点着这个世界，引领着这个时代，让世界走向大同，让时代趋向大同。

图5-11 生机勃勃的绿色校园

附：媒体的报道——甘为人梯的“五心”校长

袁闽湘——甘为人梯的“五心”校长

李肇华

广州市第八十中学校长兼党支部书记袁闽湘，人称“五心”校长，他苦笑一下说：我哪有那么多“心”呢，多几个“心”无非用在学校的教育上，要把学校办好，当好这个校长，我不得不多几个“心”。

在这里，“五心”之说绝非戏谑之词，而有其真切、积极的含义在里面。一片丹心在玉壶，袁闽湘的“五心”，完全用在素质教育、用在“新课改”的实施上。我们且看他的“五心”用法。

一、用良心做教育，活力生态满校园

袁闽湘说，他是在用良心做教育。

他始终有一股劲，或可称之为一种精神，那就是勇于开拓、敢于创新。他有两个人生信念：与人为善、成人之美；常怀感恩之心。他遵循新时期的教育规律，以“挖掘每个学生的最大潜能”为己任，以湖南人“吃得苦、耐得烦、霸得蛮”的特质，追求着“真情实意、真抓实干、真才实学、真知灼见”的“四真”情怀。陶行知曾经说过“校长是一校之魂”，不仅要在学校的设计、组织和领导方面成为学校的“魂”，还要用自己的思想和言行举止成为学校的“魂”。袁闽湘充分尊重人、相信人、解放人、调动人和发展人，创造一切条件营造生态的校园氛围，让学生真实、自由地施展个性。他主张师与生、生与生、生与文本之间真心沟通、真情交流，领导与教师之间、师与师之间、师与家长之间和谐相处，智慧与智慧碰撞，心灵与心灵交融，一种生命的张力弥漫在整个校园，这就是他追求的“生态教育”。他说，“生态教育”让每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己的生命在幸福成长，大家彼此依存促进，和谐进取，这就是教育的良心。

二、用责任心当校长，脚踏实地促发展

作为学校管理的核心领导，袁闽湘和他的管理团队，脚踏实地，紧紧围绕“把管理的主动权交给学生”的理念大做文章，突出表现在“主题值周班”制度上。“主题值周班”以班为单位，以全体学生为对象，班班值周，周周值班，且每班轮值一周，在值周班干部的带领下，负责对全校学生的学习纪律、日常习惯、宿舍管理、清洁卫生、劳动生活等各方面进行全方位的检查与监督。

值周班涉及的领域除了学生的日常管理之外，还围绕日常行为开展系列主题活动，周二到周五利用广播操后的空余时间要求值班学生干部做主题发言和当天值日情况反馈，表扬校园中的好人好事、批评不良行为，并就值周主题向全校师生发出倡议书或进行主题演讲；周五在学校行政会议上再由老师（值周班干部）用PPT作专题汇报。

一次高二（10）班在担任值周班时就发现的问题提出了建议：学校部分男生在宿舍后门偷买早餐、师生车辆乱停放、宿舍供水和水质存在问题、饭堂卫生和菜式学生们不满意，建议学校在教室安装纱窗防蚊虫、在高一及高三年级教学楼附近增设厕所。听取值周班代表汇报后，学校行政会当即进行了部署，落实了值周班提出的建议。

凡参加值周的同学，在值周结束后写下值周感言，在“主题值周班”工作室公布，要求在各班主题班会上朗读，让大家分享。这些感言，一时成为珍贵的班级管理素材，极大地促进了学生的自主管理能力、自我约束能力、自我升华能力的发展。

一次《中国教育报》的记者随堂转课，来到高二年级，刚好是期中考试后，12个班的学生都在进行试卷点评，记者来到一个文科班，看到学生们谈论得面红耳赤，老师在每个学习小组中穿梭，随时引导点拨，其中一道数学题，有学生居然说出了8种解法。如果不是采取这种无拘无束的开放性教学方法，单凭老师一个人，绝不会想出8种解题方法。记者听课后对学生在课堂上的精彩表现也赞叹不已。

课堂教学改革是学校改革的重头戏。袁闽湘首先抓住的就是课堂改革，他强调课堂要成为学生愉快学习、自由讨论、放飞理想、学有所成的智慧课堂、精彩课堂。

他说，传统课堂教学过分强调的是接受和掌握，而忽视了学生想象的放飞、潜力的开发，忽视了学生课堂的能动性、主动性，把学生当作死板的、张口向上的被动灌输、被动接受、被动记忆者，其过程自然是生硬的、死板的，没有活力、没有生气。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲道：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”培养学生自主学习能力是现代社会发展的需要，面对21世纪挑战、适应科学技术飞速发展、职业转换和知识更新频率加快的需要，每个人都必须终身学习。基于这样的思考，袁闽湘督促学校建设了“生态自主课堂”。这种课堂，以学生为主体，以“民主、平等、互助”的精神，让每个学生在课堂中享受成功、感受快乐、激活思维、释放潜能，成为学习的主人。他创新的“生态自主课堂”，被列为广州市课堂教学新五大模式之一，被列为全国“高效课堂”新九大范式，现在袁闽湘又在尝试把这种模式运用到复习课堂，包括香港校长会成员等域内外近50所学校、近千名师生来校学习、观摩，或交流经验，或传经送宝。

他常常想：校长的责任是什么？校长不是去坐享其成，也不是要做出什么惊天动地的大事，而是要立足学校实际，做一些让学生受益、让教师受益、让学校受益的事就足够了。这是他的责任，也是他的责任心。

三、用公心铸天平，清风校园廉生威

袁闽湘认为，要当一个好校长，首先要有公心，怀揣公心办事，把学校和教职工的利益放在首位，只有这样才能立好身、谋好政、用好权、办好事，才能把自己管好、把自己身边的人管好，把师生的事办好、把教育的事做好、把学校的事办好。

在这个学校当校长七年，经历过许多风风雨雨、世事变迁，学校各项基础设施建设、新征土地建设、教师聘任制改革、实施绩效工资、各类大宗物资的采购、行政岗位的调整、各类评估督导等，如果没有“公心”，必定会生出许多私心、许多杂念，那样，什么事都做不成，学校的建设发展将寸步难行，团结和谐的育人氛围更无从谈起。

凡是涉及重大资金使用、荣誉奖励、职称评定、住房、工资待遇、人事任免等教职员工切身利益的问题，袁闽湘都力主提交党支部、行政会、教代会集体讨论、决定，他带头虚心听取各方建议和意见，目的就是使决策更加合理、科学。学校基建工程和大宗物资购置，就是采取公开招标的方式。这些都是教职工关心的焦点，也是学校廉政建设的关键。学校按照法定程序公开重大项目招投标的整个过程，如办公室、教学楼装修，学生校服和**用品购置等，校服等的招标由教师代表、学生代表、家长代表共同组成，结果采购到了价廉物美、师生满意的物品。他舍身局外，也只有舍身局外，人家才会说你有公心，才会说你办事公正。公生廉，廉生威。有威信的校长才能得到教职工的拥戴。

四、用诚心促成长，杏坛名师竞芳华

作为一名从事教育多年的管理者，袁闽湘一直与教师肝胆相照，荣辱与共，以赤诚的心对待每一个人，把教师当作自己的兄弟姐妹，把他们的进步、发展当作自己的责任和使命来抓。

常言道：国家大计，教育为本；教育大计，教师为本，建设一支高素质的教师队伍是学校发展的关键。为了激活人才，激励上进心，袁闽湘在学校采取全员竞聘上岗的方式，为教师的行政发展提供广阔的平台；内引外联，为教师的专业发展拓宽渠道；课堂教学改革，为每个教师成为研究者提供机会；教学技能大赛，为青年教师搭建成长平台。一年又一年，一批批教师由教学新秀迈向了教学能手，成长为教学名师。

袁闽湘数十次邀请教育部退休的领导、专家、大学教授、一线名师来学校培训、开展讲座，输入新知识，开阔新视野；为教师们提供外出参观、学习、交流经验的机会，袁闽湘可以自豪地说，在广州，他为教师们提供外出学习的机会、人次都是最多的，花钱也是最多的。看到学校经常有教师们外出学习培训，一名非高考科目的老师着急了，发短信给他：“下次有机会去学习，请校长考虑我们信息技术学科的老师吧。”之后又有一个“科技创新”的项目机会，学校就特意安排信息技术学科的教师参加，为他们提供了与名校交流学习的机会。

一位因家庭原因调离学校的教师给袁闽湘写的一封信很让他感到欣慰，不仅仅因为她的感恩之言，更因为她的成长和成绩、她的决心和勇气以及对于未来的追求。她说：

“袁校，感谢您曾经为我做过的任何事情，感谢您给过我的鼓励和关怀，感谢您一直培养和教导我。我知道，您作为一校之长，每天忙着开会、忙着学习、忙着解决大小事情、忙着关心老师、忙着关心学生，但您唯一对不住的就是您自己。我一直记得您曾经说过的这句话：校长的工作又忙又累，很多时候做出的决定还是不能让大家全满意。我看到您在八十中兢兢业业工作了5年、为八十中付出了5年，5年来，您为八十中的发展承担了太多的压力。希望您继续带领八十中走向更美好的明天。”

因为为教师们提供了太多的学习平台，为教师们创造了太好的学习机会，学校有一大批教师在专业上获得了更强劲的发展，就是那些调离出学校的教师们，在新的学校新的岗位上也都是业务骨干、教学能手。

五、用慈爱心呵护学生，视如儿女情义深

在学生们的眼中，袁闽湘不仅是校长，还是父亲。在他的办公室里，满是学生留下的纸条，写满对他的关心和问候。每学年新生开学的第一天、新生的第一次家长会，袁闽湘都要做一件他自己认为是最重要的事，就是将自己的手机号码向学生和家长公布。

因为公布了联系方式，袁闽湘的手机变成了最热的校园热线，“办公”时间被无限延伸。这样换来的是被学生们亲切地称为“校长爸爸”。一句“校长爸爸”，带有多少温情、多少亲切、多少信任、多少爱戴呢。学生还经常发短信给他，向他倾诉自己的苦恼、询问恋爱的方式和选择、反映他们发现的校园问题，或表达他们的感恩等，每一条短信袁闽湘都会认真回复，有的记录在案。

有的学生向“校长爸爸”倾诉自己学习的烦恼：“才上高一已发现自己跟不上别人的步伐，心理还排斥一些科目。”他回短信鼓励学生：要坚持，有信念才有信心；有学生向亲爱的“校长爸爸”宣泄自己生活的不愉快：“家人为我决定一切，自己根本无法给自己做主。”袁闽湘会真诚劝告学生：“想自主很好，但应该尊重父母，先看看父母说什么、怎么说，不能意气用事。”

也许有人会问，校长还需要关注这些琐碎的小事吗？这要花费一校之长的多少时间和精力？但在袁闽湘看来，学生的事情无小事，爱他们就和爱自己的孩子是一样的。他说，要让学校充满爱，让爱在校园自由流淌。哪里有爱，哪里就有学校的春天。一声声“校长爸爸”的亲切称呼，他觉得就算花再多的时间和精力都是值得的。