一、语言学的学科地位

在国务院学位办和教育部1997年版的学科目录中，“语言学”不是一级学科，而只是“中国语言文学”这个一级学科下属的二级学科。语言学是一门领先的科学，这早已是国际语言学界和教育界的共识。发达国家通行的做法是在大学里设置独立的语言学系，相当于在中国将语言学设置为独立的一级学科。但由于种种原因，目前我国学科目录中语言学没有一级学科的学科地位。但国内语言学界和教育界许多有识之士多次召开各种级别和类型的有关语言学发展和学科建设的高层论坛和学术研讨会，呼吁将语言学调整为一级学科。

二、语言和语言学

（一）什么是语言

语言学顾名思义是研究语言的科学。可是，什么是“语言”呢？首先，语言不是一种物质实体，我们看不见也摸不着，没有体积也没有重量。语言只是一种社会现象。它只存在于人类社会中，也只有人类社会才有语言，离开了人，离开了人类社会就没有语言。其次，语言是一种非常复杂的社会现象，尽管我们每个人都在使用语言，可是很少有人说得清楚什么是语言。因此，我们先来看看什么是语言的客观存在形式。

语言的客观存在形式首先是有声的口头语言，也就是口语。但是有了文字之后，语言就有了第二种存在形式，即书面语。任何一种语言都是先有口语，后有书面语，而且大多数语言在其存在的历史上只有口语而没有相应的书面语。口语是第一性的，书面语是第二性的。所以，研究语言应该首先研究口语，并且当口语和书面语在某些问题上出现严重分歧的时候一般应该以口语为准。但是，书面语是经过加工提炼和发展了的口语的书面形式，它克服了口语在空间和时间两方面的局限，积累了更丰富的词汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，所以常常被人们当作语言的主要研究对象。

各行各业的人们从各个角度，根据不同的需要，去研究客观存在的语言的各个不同方面。哲学家研究语言与客观世界的关系，研究语言和思维的关系；史学家研究语言和文字对历史的作用；医学家研究语言是为了失语症和其他跟脑神经有关的疾病；中文的教师则研究词语和句子的确切意义。这样看来，语言的研究范围非常宽广，但这样的语言研究大多是在为其他专业服务，而对语言本身的研究反倒很少，所以语言学始终没有形成本专业完整的理论体系和方法论体系，跟近代其他的学科相比未免相形见绌。语言科学要成为一门现代意义上的科学就必须像其他现代科学一样要有明确的研究对象。

（二）语言和言语

为了限定语言学的研究对象，使语言学成为一门现代意义上的真正的科学，到19世纪末20世纪初，不少语言学家开始区分“语言”和“言语”。瑞士语言学家索绪尔于1916年出版的《普通语言学教程》开创了20世纪现代语言学的新局面。

索绪尔认为，“语言”是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；“言语”则具有个人特色，每个人有不同的嗓音，每个人使用词语和句子有个人的习惯，而且每个人每次说话都可能是不同的，这些都不属于社会约定俗成的“语言”。简单地说，“语言”是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分。语言学家应该把有内在一致规律并且成系统的“语言”作为研究对象，而把无规律可循的偶然的排除出去。

（三）语言符号

符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，它可以包括以任何形式通过感觉来显示意义的全部现象。一方面它是意义的载体，是精神外化的呈现；另一方面它具有能被感知的客观形式。简单地说，符号是内容和形式的统一体。它的形式是人们能感知的，例如，颜色、声音、画面、触感等，它的内容是它所代表的意义。

语言是一种符号。语言符号的形式是声音，准确地说是语音，语言符号的内容是其所代表的意义。索绪尔给语言符号的形式创制了一个专门术语，称为“能指”，也就是能够指称某种意义的成分。把语言符号的内容也赋予一个专业术语叫“所指”，即特定的物质实体所指的意义内容。

语言符号具有任意性，即它的音和义的结合是任意的，是由社会约定俗成的。在语言创制阶段，用什么样的音表示什么样的义是任意的，没有道理可讲，也没有理据性的解释。语言符号一旦进入交际，对使用它的人来说，就具有了强制性。语言符号的另一个特点是线条性。语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。

（四）语言学

什么是语言学？语言学既是一门现代科学，又是一个拥有古老传统的知识门类。作为现代科学的一支，语言学的历史不算长，可以从19世纪初计起。那时，西方学者开始对世界各地的语言进行比较研究，大学里开始建立比较语言学和普通语言学专业，开设相关的语言学课程。

我们中国人自觉地对语言进行研究，虽然已有两千多年的历史了，但是我国古代没有语言学这个名称，只有所谓“小学”。“小学”的内容与我们现在所说的广义语言学大致上相当，主要研究文字、训诂、音韵方面的学问，由于中国古代语言学主要服务于对“经史子集”的解读，所以，也被称为“经学的婢女”，地位低下，研究对象也限于古代书面语，还没有成为一门独立的学科。传统的语言学称为语文学。现代语言学则以当代语言和口语为主，而且研究的范围大大拓宽。

现代语言学是一门独立的学科，有其客观的研究对象、有自己的研究方法、有系统的学科理论，顾名思义语言学是研究语言的本质、结构和发展规律的实证科学。

（五）语言学的分类

语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学，一般所说的语言学，主要是指理论语言学。根据研究对象的不同，理论语言学又分普通语言学和专语语言学（具体语言学）。普通语言学的“普通”不是“普普通通”或“低级”“初级”的意思，而是“一般”的意思。以人类所有的语言为研究对象，探讨人类语言的共同规律，是在具体语言学基础上建立起来的，下面又分普通语音学、普通语法学、普通词汇学等分支学科。专语语言学以个别的、具体的语言为研究对象。探讨研究某一种语言的规律。从是静态研究还是研究语言的历史看，又分历时语言学和共时语言学：历时语言学研究具体语言的发展历史，是纵向研究，比如汉语史研究，共时语言学研究具体语言在某一时代的状态（相对静止的状态）、规律，对之进行客观的描述，是横向研究。现代汉语就是共时语言学。

（六）语言学流派简介

1.历史比较语言学

也称“比较语言学”。其特点是运用历史比较法揭示有共同来源的语言或方言的亲属关系，比较亲属语言中的共同成分研究其在不同时期中的状态和演化规律，构拟出基础语。19世纪20年代起葆朴等学者把比较法运用于语言的历史研究，创建了历史比较语言学。

2.结构语言学

也称“结构主义语言学”。这是20世纪30—50年代在欧美形成和发展的语言学流派。其特点是：分别语言和言语，语言是一个系统，系统的结构是由声音和意义的关系、语言单位之间的关系构成的，语言学只研究纯粹的语言形式和关系模式，可以采用形式化的方法研究语言系统。它重视关系，忽略实体，注重静态描写。有四个主要流派：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写学派和伦敦学派。

3.布拉格学派

又称“功能”学派。1926年成立于捷克，主要成员有雅柯布逊等人。主张从结构和功能的观点研究语言。他们认为，语言是一个互相联系的单位所组成的功能结构系统。研究语言必须从功能和目的着眼。注重语言结构研究，也不忽略意义，语言规律要在交际中发挥作用，就不能没有一定的意义。

4.哥本哈根学派

又称“语符学派”、“新索绪尔语言学”。1931年成立。他们认为，语言是由纯粹抽象的关系联结起来的符号系统，语言之间的相互关系是语言研究的主要对象。语言符号可以分为表现和内容。可以用组合和聚合的方法来确定语言中的关系，可以用数学方法来分析语言形式。叶尔姆斯列夫是该学派的代表。

5.美国描写语言学派

又称“美国结构主义”。主张摆脱传统语言学的概念和方法，强调尊重语言事实，对实际语言作客观的共时描写，依靠形式特征来描写语言结构，排除意义和历时因素。其代表人物是布隆菲尔特和海里斯。

6.转换—生成学派

以美国语言学家乔姆斯基为代表的学派。所谓“转换”是指按照一定的规则用重新安排结构成分的次序、添加或省略某些成分等手段，把一个语言结构或几个语言结构改编成另一个语言结构的过程或手段。“生成”是指用有限的规则生成无限的句子。乔氏用数理逻辑的递归功能的原理来说明转换生成。他认为，语言是句子的无限集合，创造性是语言的本质属性，它是由语法的生成性决定的。

7.系统—功能学派

以英国学者韩礼德为代表的学派。他们把语言看成是由许多系统组成的网络，若干个相互对立的类就构成一个系统。以语言的功能观为基础，认为语言首先是为了交际，有实用的目的。可以分为语义、句法、语用三种功能层次。语言具有工具的、控制的、交往的、个人的、启发的、想象的和信息的七大功能。

8.社会语言学

运用语言学和社会学等学科的理论和方法，联系社会研究语言现象一门新兴边缘学科，建立于20世纪60年代。主要研究语言的社会本质和差异，揭示社会戒规变异和语言结构变异的关系，研究民族标准语的选择和确定、文字语言政策等的制定。

（七）主要语言学家介绍

1.德国洪堡特（Wilhelm Freiherr von Humboldt，1767—1835年）

1809年创建柏林大学，1819年后专门从事学术研究，是比较语言学创始人。他研究了巴斯克语、梵文、汉语、日语、埃及语、美洲语言，提出把世界语言分为屈折语、粘着语和综合语三种。

2.瑞士索绪尔（Ferdinand de Saussure，1857—1913年）

1876年入莱比锡大学。1878年发表《印欧语原始元音系统》被誉为“历史语言学中的杰出篇章”。1881年任教巴黎高等研究所，教授“历史比较语言学”。1891年入日内瓦大学，1907年至1912年讲授“普通语言学”。《普通语言学》一书于1916年出版，奠定现代语言学基础。其主要理论是：语言和言语，能指和所指，语言的系统性，组合和聚合，共时和历时等。

3.美国布龙菲尔德（Leonard Bloomfield，1887—1949年）

1906年毕业于哈佛学院。1909年获得芝加哥大学博士。1924年倡议成立美国语言学会。曾对北美印第安语做过实地调查，多年从事印欧语言学、普通语言学、应用语言学（外语教学）教学和研究工作。1933年发表《语言论》，用“刺激-反映”论来说明言语行为。提出直接成分分析法，是描写语言学的主要奠基人。

4.美国乔姆斯基（Noam Chomsky，1928— ）

乔姆斯基中学毕业后，他进入宾夕法尼亚大学学习语言学、数学和哲学，1951年获硕士学位，1955年获博士学位。1957年出版了根据博士论文缩写的《句法结构》，他的语言思想引起语言学界、哲学界心理学界的重视。随后的一系列著作构筑了他的“转换生成语法”系统，产生很大的影响。现为美国科学院院士，英国科学院通讯院士。

（八）语言学的应用价值

任何一门科学的兴起和发展都是直接间接跟社会的需求分不开的，语言学也不例外。在语言教育方面，借由对于语言本身的了解，编成各种词典、文法书、教科书供人学习语言，也有助于改善应对语言学习过程中遭遇到的困难与错误的能力。在不同语言翻译方面，语言学理论对于笔译和口译有更多具体的指导，也有助于利用科技来进行机器翻译。认知语言学研究语言习得和语言及思维的关系，可以帮助人们更好地去学习语言，然后研究人类大脑的认知过程。语言和方言的关系可以指导制定合理的语言政策，保护语言多样性。另外，新型的语音识别技术也是建立在语言学研究基础上的，现在的语音识别技术的应用包括语音拨号、语音导航、室内设备控制、语音文档检索、简单的听写数据录入等。语音识别技术与其他自然语言处理技术如机器翻译及语音合成技术相结合，可以构建出更加复杂的应用，例如，语音到语音的翻译。