在学前儿童科学教育中，供幼儿使用的材料很多。我们可以从材料的内容范畴、材料的性质和材料的功能等不同的角度对材料的种类进行划分。

1.根据内容范畴划分的材料

根据材料的内容范畴可以分成科学探究的材料、技术活动的材料和科学工具几方面，而每一个方面又包含着多种幼儿阶段能够涉及的内容。

科学探究材料

（1）常见物体和各种材料：水、沙、黏土、布、纸和纸板、木、橡皮泥、颜料、塑料、金属、岩石或石、植物的秸秆等。

（2）物体的位置和运动材料：小汽车、球（玻璃、塑料、橡胶等各种材料制作的小球）、木板或塑料做的表面粗糙程度不同的可供物体滑动的斜坡和轨道、小推车、滑轮及轮子、杠杆设备等。

（3）能量的形式：光、热、电和磁。

光：三棱镜、多棱镜、平面镜、凹凸透镜、放大镜等。

热：酒精灯、蜡烛、小块铁板、小铁棒或小勺等。

电：探索电路的材料有电池、灯泡（小电扇等）、电线、曲别针、纸片、塑料片、铁片、木片等。探索摩擦生电的材料有玻璃棒、木头、塑料梳子、皮毛、丝绸、碎纸屑等。

磁：磁铁、铁钉、铁砂、曲别针、非铁制的发亮的材料（如各种扣子、金属或非金属丝……）。

（4）反映自然力的各种材料。

浮力：水及容器、可沉浮的各种材料（如塑料的小鸭子、木块或其他木制品、海绵……）。

重力：斜坡、可滚动的各种物体（如车、球）。

弹力：球、弹簧。

（5）有关动植物的材料。

动物：当地常见的各种动物，如鱼、蟹、龟、昆虫、兔子、鸡、鸭等，以及捕捉和饲养用具。

植物：供幼儿观察和探究的各种植物，使幼儿感知到植物物种繁多。认识不同种类的根、不同种类的茎、不同的花、不同的果实；提供不同的生长条件下的植物，如不同的土质和养分、不同的阳光、不同的温度、不同的水分，使幼儿发现植物生长的条件；各种种子以及幼儿种植和护理所需要的工具，如花盆、盒子及各种容器、浇水用具（小桶、喷壶等）、小锹、小铲子、小锄头、小耙子、小镐头等。

科技活动材料

（1）木工活动材料：木板、木条、锤子、钉子、木胶、螺钉、绳子等。

（2）编织活动材料：购买和自制的编织机、编织机配件、各色毛线、剪刀等。

（3）各种建构活动材料。

造桥材料：各种纸板、木板、木块、线、铁丝、竹片等。

搭构房子和各种用具的材料：各种形状的木板（有适宜的孔或镶嵌槽）、各种长短和粗细的螺钉、塑料线绳等。

（4）各种制作活动材料：做水车、风车、降落伞、陀螺等的用具和材料。

科学工具

（1）测量用具：卷尺、直尺、钟表、温度计、天平和秤、勺和杯等量具。

（2）观察工具：放大镜、显微镜、望远镜、听诊器等。

（3）体验技术发明和工具的意义的用具：漏斗、筛子、磨、果汁机、面条机（自制的）、烤箱等。

2.根据性质划分的材料

根据材料的性质可以分成成品材料、半成品材料和自然材料。

成品材料

成品材料对于引发幼儿的探究兴趣、动机和热情具有重要的意义。如反映电路关系的拼插材料、电动玩具、遥控玩具、不倒翁、编织机、哈哈镜、万花筒等。

半成品材料

教师有意识地将材料加工成半成品，具有很好的暗示和提示作用。有助于引导幼儿成功地通过自己的探究发现关系，如打上个数不同眼的塑料片、可做成水车、风车的剪好了叶片的塑料片或纸片……如果老师想让小班的幼儿通过自己的探索制作小陀螺，就可以选用中间一个眼，其他位置上还有两个眼的塑料片，幼儿可以用小棍试试，怎样让小片像小陀螺一样转起来，幼儿只要找出3个眼中的哪一个合适，就成功了。这特别适合于小班的幼儿。

自然材料（或称原始材料）

这些材料可以有多种用途和多种组合的可能性。如线绳类的自然材料，可以有棉线、塑料线、粗细不同的电线、纸绳、麻绳等；小棍类的自然材料，如木棍、塑料棍、小纸棍等；皮筋、碎布……

3.根据功能划分的材料

幼儿的任何科学活动都需要相应的材料来支持。教师要设法为幼儿提供适宜的材料，来支持和帮助幼儿实现其探究和设计活动的需要和想法。

当考虑为幼儿某次探究或设计活动提供材料时，我们可以依据材料的功能从三个部分来考虑：

主体材料

主体材料就是幼儿进行某种活动时所需要的主要或主干材料。它们是幼儿实现其设想的决定性材料。

辅助材料

常用的辅助材料有绳、棍、皮筋、胶水、彩笔、纸、布等。这些材料可以帮助幼儿更好地实现其设想，使其活动的结构更加完善、丰富、精细。

工具

工具可以帮助人们做很多事。幼儿的探究和设计活动都离不开相应的工具。为幼儿提供适宜的工具，能使他们的活动进行得更加顺利。

现以幼儿设计和制作的娃娃、火车为例来分析三种材料的提供。

例1 做娃娃

主体材料：娃娃的主体结构是头和身体两个部分。幼儿所需要的主体材料是能够做头和身体的材料。

我们可以为幼儿提供乒乓球或类似的可以做头的圆形物、旧袜套或其他可以做脸和包裹头部的材料、可以用来填充头部的棉花或软纸等材料。

我们可以为幼儿提供类似于可乐瓶或喜乐瓶的大小不等的材料，也可以提供纸筒等材料，幼儿用这些材料可以做身体。我们还要为幼儿提供许多如手绢大小的布，幼儿可以用来为娃娃做裙子，或做手偶。

上述主体材料已经使幼儿的娃娃有了一个基本的框架，基本上能体现幼儿的构想。

辅助材料：各色毛线、皮筋、各色小布头、纸、胶水、彩笔等是幼儿做娃娃的辅助材料。有了皮筋幼儿可能会把头与身体固定住；有了毛线，幼儿可能会用它给娃娃做头发或装饰衣服；笔可以用来画五官；各色的布和纸可能引发幼儿为娃娃做鞋、帽子……

有了这些辅助材料，幼儿的娃娃将更加细致、精美。

工具：做娃娃时要用到剪刀、针等工具。有些工具不够安全，教师可以放在幼儿看得见但够不到的地方，并告诉幼儿用的时候老师随时可以给他们拿（并保证幼儿在使用中的安全）。

例2 做火车

主体材料：火车的主体材料是车厢和车轮。我们要给幼儿提供诸如各种易拉罐（方的、圆的、各种质地的）、纸盒、纸筒等能做车身的材料；还要给幼儿提供瓶盖、木头或塑料的中间有孔的圆片（或积塑中可做车轮的材料），幼儿可以选做车轮。

辅助材料：纸带、绳子、铁丝、胶水及各种胶、皮筋等各种连接车厢和轮子用的材料。还要为孩子提供水笔、彩色的纸等，幼儿在装饰时可能用得上。

工具：幼儿在制作过程中可能用到的工具依据提供的主体材料和辅助材料而定。主要有剪刀、锤子、改锥等。