情景再现

超车

有一次，作家梁晓声在法国跟两个老作家朋友一同坐车到郊区。那天刮着风，不时有雨滴飘落。

前面有一辆旅行车，车上坐着两个漂亮的法国女孩，不停地从后窗看他们的车，因为车轮碾起的尘土扑向他们的车窗，加上雨滴，车窗被弄得很脏。

作家朋友们的车想超到旅行车的前面去，但路很窄。他问司机：“能超吗？”司机说：“在这样的路上超车是不礼貌的。”

正说着，前面的车停了下来，下来一位先生，先对后车的司机说了点什么，然后让自己的车靠边，让他们先过。

梁晓声问司机：“他刚才跟你说什么了？”司机转述了他的话：“一路上，我们的车始终在前面，这不公平！车上还有我的两个女儿，我不能让她们感觉到这是理所当然的。”

梁晓声说，就这句话，让他羞愧了好几天。

我们日常生活中，任何言谈举止都展现出个人人文素养。在企业与社会中，就是这个深邃的“人文素养”，决定了人的素质，决定了企业的素质，更决定了社会与国家的素质与国际地位。我们的行为与“超车事件”中当事人行为所表现出来的素养，还有多远呢？“不超车”和“主动让车”的行为给了你怎样的启发呢？

悦读明理

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，让人富有**；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。

人文素养是指人所具有的人文知识和由这些知识内化成的人文精神，具体表现为人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。

教育学者肖川教授曾对“人文素养”的内涵进行过界定。他认为这一术语可包括以下几个方面的含义：

1.对于古典文化有相当的积累，理解传统，并具有历史意识。能够“审经答变，返本开新”。

2.对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注。

3.珍视人的完整性，反对对人的生命和心灵的肢解与割裂；承认并自觉审护人的精神神秘性和不可言说性，拒斥对人的物化与兽化，否弃将人简单化、机械化。

4.尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识。

5.对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注；内心感受敏锐、丰富、细腻与独特，并能以个性化的方式表达出来。

6.重视德性修养，具有叩问心灵、反身而诚的自我反思的意识和能力。

7.具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物。

8.具有理想主义的倾向，追求完美。

9.具有终极关切和宗教情怀，能对于“我是谁，我们从哪里来，又要到哪里去”一类问题作严肃追问。

10.承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度。

11.能够自觉地审护和践履社会的核心价值，诸如公平与正义。

人文素养的核心是人文精神，具体到个人，它表现在追求、信念、道德、气质和修养等各个方面。我国历来就是人文大国，有着悠久的人文教育传统。1998年1月，诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言，第一句话就是：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年去吸取孔子的智慧。”这里“孔子的智慧”就蕴含着中国传统文化中的人文精神。

人文和人文精神是人类社会实践的产物，又反过来对社会实践产生重大影响。人文精神是改造世界的一种巨大力量，我们所倡导的人文精神，无论在道德和心理层面上的感情、意志、行为规范、审美情趣，在政治层面上的热爱祖国、热爱人民，还是哲学层面上的科学的世界观和方法论，都是做人的基本准则，都是国民素质的重要组成部分。

提高自己的人文素养，可以从以下方面努力：

第一，要确立做人的基本品德。其核心有三点：知耻、守信和气节。

第二，要遵循社会最基本的道德规范。一个是尽心尽职，一个是敬业守信。也就是说我们在什么样的位置，就要做好什么样的工作，不能够马马虎虎，要敬业，要守信用。

第三，审美情趣与艺术精神的培养。艺术精神是人对社会，对人生意义、价值的一种理解，一个人爱好什么样的艺术，很能反映这个人的品德。反过来，我们通过对艺术的欣赏，不断地来陶冶性情，也可以使我们对人生的价值不断有新的体验。

第四，应对环境的问题，也就是正确地对待人生的问题，正确地认识、对待自己的才能和机遇的问题。《荀子·宥坐》云：“君子之学，非为通也；为穷而不困，忧而意不衰也，知祸福终始而心不惑也。”

第五，要注意涵养功夫和仪表风度。仪表是外在的，涵养是内在的。涵养的一个重要表现就是宽容和忍让，这是人生的一种豁达，其关键在于有一颗善良而真诚的心。

第六，人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就表现了这样一种精神，以及一种对生命意义、人生价值的认识。这也就是人文素养最后的落脚点。

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人文，简单来说就是重视人的文化，集中体现为：尊重人，重视人，关心人，爱护人。其实质就是一种根植于内心的养成，是一种无须他人提醒的自觉，是一种以承认约束为前提的自由，一种能设身处地为别人着想的善良。没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育，只有技能和知识，而没有人类高尚的追求目标和文明准则，非但不能造福社会，往往还会给社会造成危害，也会降低我们的生活和工作品位。为适应时代需要、增强市场竞争力、提升自身修养，我们都必须自觉地提高自身的人文素养，参与多种形式的学习、社团活动、讲座熏陶、竞赛历练、社会实践等，这些都是提高人文素养的有效途径。

学以致用

人文素养的养成，需要学习大量的人文知识，更需要自我教育、自我约束、自我管理，你对于提升自己的人文素养，有何计划？

贴心提示

人文精神本质上是一种自由、自觉、批判的精神，崇尚人格独立、精神自由、社会责任，守护人类优秀的文化传统与精神资源。所以，要提升自己的人文素养，同样需要人自由、自觉、主动地学习。