在总结20世纪的教育组织理论时，有的学者认为：“在过去的一个世纪中对教育组织主要有两种看法：其一是传统的看法：把组织视为一个权力和信息集中于高层的等级体系，因此一些首创性的好主意从这里传递到低一层次去落实。另一种较新的看法在20世纪处于萌芽期。这种观点认为，组织是合作性的、社团的、甚至是协作系统。”[2]这种划分当然不能准确概括丰富的教育组织理论的全貌，但至少勾勒出了两种对立的教育组织理论的大致轮廓。前者反映的是古典管理学派的组织观，后者则体现出行为科学的组织观。现代学校管理中的组织设计，到底应以何者为指导，这不是一个可以简单回答的问题。它牵涉到国家行政体制，教育组织的类型，管理者的价值取向，人员的素质，及其具体工作性质等复杂的影响因素。仅就学校的安全管理，尤其是学校安全突发事件的管理而言，由于工作的任务和特点使然，需突出强调集中指挥、执行有力、协调一致等要求，因此组织设计时，选择传统的科层理论作为其主要指导思想，更为贴切。以下阐述学校安全组织体系运行的原则，主要体现了古典管理学派的思想主旨。
（一）统一指挥原则
法约尔认为，在任何组织中一个下级只能接受一个上级的指挥，如若两个或者两个以上领导人同时对一个下级或一件工作行使权力，下级就会无所适从，导致局面混乱。统一指挥原则是建立在明确的权力系统上的，权力系统则要依靠上下级之间严明的指挥链而形成。
统一指挥原则对于学校安全组织体系的运行，是十分必要的。学校安全事故的突发性、复杂性、危害性，都决定了学校必须有统一的组织领导，建立严密的责权体系，对下发布指令，对上承担责任，保证学校在突发事件中临危不乱、有条不紊、积极应对，避免或降低损失，控制局面，走出危局。
（二）效率原则
效率原则不仅适用于经济组织，也适用于公共组织。其主旨就是以最小的消耗（人力、物力、财力等）取得最佳的管理效果，实现管理效益的最大化。效率原则的基本要素，包括管理行为的速度、管理行为的成本和管理行为的正确性。其中管理行为的正确性是核心要素，也就是说应在管理效果好的前提下，尽可能提高管理行为的速度，降低成本。
学校安全管理组织体系的构建和运行，必须强化效率意识，遵循效率原则。安全管理往往是要在紧迫的时间限度内，消除或降低人身财产损失。效率就是金钱、就是生命。从效率原则出发，学校安全管理组织体系的构建，首先要简化管理的层级，以提高其指令传递的速度；其次要实现各个层级的高效运转，即决策层、指挥层和执行层都应是高效的，任何一个层级行为的低效，都必然降低组织的整体效率。
（三）信息通畅原则
管理过程就是信息的输入、输出和反馈过程。管理的有效性，有赖于信息传递的准确、全面、迅捷。因此通畅的信息通道，是管理有效进行的必要条件。信道的通畅与否，是衡量组织现代化水平的重要标准。
学校安全组织体系的运行中，通畅的信息通道，是维系纵向和横向信息沟通的保障。对安全信息的掌握、识别、判断，决策的及时传达，执行情况的实时反馈，都要以通畅的信息通道为依托。为此，学校安全信息系统的通道必须迅捷可靠，必要时可同时采用多种通道；要安排专人负责安全信息的收集、分析与传递；要定期检测信息通道，确保其使用时的畅通性。
（四）责任到人原则
责任到人，是岗位责任制的具体要求。职责即一个岗位所需完成的工作任务及应承担的责任范围。岗位责任制是指根据不同工作岗位的性质和特点，明确规定其职责、职限，并依照确定的标准进行考核及奖惩的人事劳动制度。责任到人、赏罚分明，有利于各尽其职、各负其责，避免职责不清、人浮于事的紊乱局面。
学校安全事关重大，贯彻责任到人原则，对于学校安全管理组织的有效运行是十分必要的。任何岗位、职能和环节的空缺，工作人员些许的疏漏，都将造成无法弥补的人身财产损失。学校安全管理组织中的人员，大部分是学校的领导和专业老师，他们都有自己的日常工作，但必须铭记自己的安全管理责任，不能因为日常工作冲淡了安全责任意识。
（五）协调一致原则
协调一致原则，是指组织内部各分支组织之间和成员之间，要和谐统一，默契配合。其宗旨是要正确处理组织内的各种关系，化解组织的各种矛盾冲突，为组织正常运转创造良好的条件和环境，促进组织目标的达成。
学校安全组织体系的运行中，首先要使学校教育目标和学校安全目标整合一致，不可厚此薄彼，更不可顾此失彼；其次要保证学校安全管理机构工作步调的协调统一，避免各自为政、相互冲突；再次要做到全面兼顾学生利益、教师利益和学校利益，在坚持“一切为了学生”宗旨的同时，维护教师和学校的正当权益。
（六）专业化原则
专业化是社会分工、科技进步和市场竞争的综合产物，在现代社会中，职业日益呈现出专业化的态势。如19世纪中叶，所有权与经营管理权的分离标志着管理专业化时代的到来。突发事件的应对，需要多方面的专业知识技能，现代学校安全组织体系的运行，必须以专门的知识技能为依托。
学校安全组织体系，虽然主要由学校领导和教师构成，但必须逐步提高其专业化水平：一是学校的领导和教师要学习和掌握相关的知识技能，如临场指挥的知识技能、新闻发布的知识技能、沟通谈判的知识技能、心理疏导的知识技能、医疗救护的知识技能等。二是聘请相关专业人员做顾问，到校做现场指导，以提高对学校安全事故的科学防范和处置能力。