学会学习教学策略运用评价是根据学会学习教学目的和学会学习教学策略运用原则，利用所有可行的评价方法及技术对学会学习教学过程中运用学会学习教学策略的状况及效果给予价值上的判断，以提供反馈信息改进教学，更好地促进学生主动充分地发展。科学恰当的评价在学会学习教学中具有以下功能。

一、导向功能

学会学习教学策略运用评价的导向功能是指学会学习教学策略运用评价对于师生形成重视学会学习能力培养的思想观念，形成在教学中自觉开展有助于学会学习的教学活动的行为习惯，明确引导学生学会学习的路径具有指引方向，使它们趋向理想目标的功效和作用。

具体表现为：首先，评价的指导思想能给师生提供其形成正确理解学会学习教学的知识基础，使其能够分辨怎样的教学是有助于学生学会学习的，从而在一定程度上明确思想与行为前进的方向与目标，避免盲目性和随意性；其次，评价目标和评价标准对教师和学生做什么、怎么做起“指挥棒”的引导作用，会直接导引师生的教学行为。另外，对教学活动所作的价值判断有助于激发师生进一步完善教学的情感态度，引导、鼓舞和激励他们沿着正确的方向实现教学水平的提升。在目前引导学生学会学习还未得到充分重视和还未被作为教学的重要任务的情况下，学会学习教学策略运用的评价能够给师生展示学会学习教学多样化的存在形式与样态，打开认识学会学习的视阈，在对学会学习教学策略评价内容与标准的认识、感悟、探索与思考中了解并理解学会学习教学，明确自己的努力方向，并自觉采取行动追求更好，不断完善教学。

二、诊断功能

诊断功能是指学会学习教学策略运用评价有助于估量、认定、判断师生应用学会学习教学策略的恰当与否、优劣程度、水平高低，发现问题的关键所在，对发展变化的可能性进行预测，以“对症下药”，保证这些策略在原有基础上得到有效的实施。

引导学生学会学习的教学策略，是围绕如何完成引导学生学会学习这个特定的教学任务，为了提高教学的实效性，在终身教育理念及其他现代教育理念的指导下，根据学生的特征和教师的作用，及教学中各要素的特点对教学活动的诸要素进行的系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。由于师生对学会学习的教学的重要性认识的不同、教学能力、教学水平、教学风格、个人知识、素养等的不同，在运用这些策略的过程中必然会出现层次和水平的差异。通过评价，可以及时发现学会学习教学策略运用过程中的优点和长处，缺点和不足，存在的差异，使教师和学生及时得到反馈，而保证教学策略能被恰当地运用，真正促进学生发展。

三、发展功能

发展功能是指学会学习教学策略运用评价能够促进教师和学生为了有效地进行学会学习教学而不断地改进和完善自身的行为，发展和提高自身的能力和素质的功效。也指它在师生发展的基础上使整个教学活动不断完善和优化的功效。

首先是对师生发展的调节与陶冶。一方面通过学会学习教学策略运用评价教师和学生可以及时获得学会学习教学过程、教学结果的信息，促进师生及时地调整自身的思想、情感和言行，得到发展；另一方面评价过程中提出的高标准、严要求可以帮助教师和学生提高思想认识水平、能力水平和人格境界，潜移默化地影响师生的成长。

其次是激发师生自我教育的心向和意识，促进师生主动发展。自我教育能力是个体在自我意识的基础上，按照一定标准自觉地对自己的心理状态与心理活动进行把握的能力。一个人只有具备了自我教育能力，才能在生活实践中主动地理性地调整自己的思想和行为，弃恶从善，避伪求真，不断完善自身，求得能力的形成、品德的完满、情感的丰富、人格的升华。师生主动的发展是学会学习教学所追求的理想境界，学会学习教学策略运用评价对于师生形成自我教育的意识，激发和提高师生完善自我的自觉性、能动性、创造性具有独特作用。它可以使师生体会和懂得自己是学会学习教学的设计师和主人，并逐步学会正确认识、评价和调控自我在学会学习教学中的言行，养成自我教育的习惯，主动发展。

四、管理功能

管理功能是指学会学习教学策略运用评价能够发挥对与学会学习教学相关的活动的组织、调节、监督、控制、协调的功效和作用。有组织、有目的、有计划的教学策略运用评价，宏观上，有助于及时获得学会学习教学活动中的相关信息，发现存在的问题，并以此为依据及时地改善和调节课程目标、课程内容和课程结构、课程实施方式以及课程评价与管理等。微观上，有助于监督、控制学会学习教学策略的使用情况，避免师生对学会学习教学策略的使用流于无计划、无节奏的随意和散漫状态；还有助于师生自我反思、调节、协调运用学会学习教学策略的状况，追求达到最自然、最自如、最高效的运用境界。

五、研究功能

研究功能是指学会学习教学策略运用评价有助于我们进一步深入研究学会学习教学策略，为其进一步系统化、科学化、实践化奠定基础，也有助于促进教育教学改革的研究，提高教学改革的科学化水平。

以引导学生学会学习作为教学的重要任务，是学习化社会对新世纪教学提出的迫切要求。要想通过课程改革完成这一重要任务，就需要在调查引导学生学会学习教学工作现状的基础上作出客观的评价，借学会学习教学策略运用评价把握现实中引导学生学会学习的教学工作进行的实际状态，提出符合实际可行的教学改革方案。在实施改革方案的过程中，通过评价活动正确判断成功的经验和失败的教训，并对经验加以总结推广，对教训找出问题的症结，提出相应的解决对策。上述学会学习教学策略运用评价的功能是相互联系、相互渗透、相辅相成的整体，它们共同决定了学会学习教学策略能够在多大程度上影响学生的思想、情感、态度、价值观、能力、品德和人格的健康成长。