（一）同事评说
爱的使者在召唤
数学教师 王新美
在我们身边，有这样一位爱的使者，她爱学生、爱老师、爱教育。这种爱在她身上体现为全身心的投入，无限量的付出和义不容辞的责任感——她就是我们敬仰的杨丽娟老师。
感恩节那天，我一直都在想用什么方式给与我一起工作的杨老师及同事们、不在身边的亲人们、朋友们表达一下我对他们的感恩之心。或许是太忙，但更多的是自己的内敛加懒惰，我失去了一次表达情感的机会。
布朗教育集团组织的这次活动我非常珍惜，这是集团给了我一个还愿的机会。今天，我要在所有新康同人面前真诚地对我们身边的这位爱的使者说一声：“杨老师，你就是上帝派到我们身边的爱神！”
我一直觉得自己是一个幸运之人。在新康，校长不只是给老师们创设舒适的工作环境，更多的是给予我们工作上的大力支持、生活中的悉心关怀。而杨丽娟老师则如一缕春风吹进新康：她的人格魅力、独特的教学风格、优雅的谈吐给了我们极大的动力，让每一位新康人重新认识自己，不断学习，不断超越。
试问，我们在新康工作的同人，哪一位的读书笔记上没有她细细批改的符号？有哪位老师没有在她搭建的“主题活动”“教师论坛”“读书征文”中得到指点而有所收获？别说是民办学校，就是公立学校，就算是在学生时代，又有谁能够像她这样一次一次地为你做备课、教课、辅导、作业批改和家长沟通这些点滴的培训？有谁能像她这样呕心沥血地帮助老师们成长？
她常说：“看到老师们获奖，我真开心！”可是，为了让老师们能够在各项活动中获奖，她背后的支持与付出谁能记得清有多少？记得有一年暑假，在我们分享成功的喜悦时，我们敬爱的杨老师却累倒在办公室；当我们放松身心外出旅游时，我们亲爱的杨老师却累得住进了医院。
学校图书馆的开放，每年一届的“读书节”系列活动，“书香校园”的材料组织与申报，哪一项活动里没有她的精心准备？
学校的教研工作还刚刚起步，为了迅速带领老师们迈出教研的步伐，她在繁杂的工作中依然坚守着自己的教学阵地。六年级的集体班会、毕业典礼、全校的经典诵读、《博雅》校报的文字编辑，每一项都凝聚着杨老师的心血和汗水。正因为自己有这些来自教学一线的材料，她的培训才让人觉得更贴近生活，老师们运用到自己的工作中时才会觉得随处可见，拿来就能用。
是的，我们每一位老师都曾幸福地得到过她的嘉许，从她手中接过各种荣誉证书……她来自北方，可对待老师，她表现出来的是南方人的细心与体贴。完善自我，成就他人，这就是我们身边的教师楷模——杨丽娟老师。她是上帝派到我们身边的爱的使者！是我们心目中的爱神！
大德无碑，大道无形。教师的人格魅力不在于伟大，而在于久而久之的滋润，潜移默化的熏陶。在新康，在杨老师身上，我们感受到了一名普通教育工作者的伟大。
爱的使者在召唤。来吧！让我们一起踏上“幸福号”教育快车！来吧！让我们把爱的种子撒满校园，让爱的花朵开遍神州大地！
（原载2012年师德师风演讲《爱的呼唤》）
特殊的奖励
语文教师 庞静
有一句话说得好：跟对一个人，成就一辈子。我庆幸，我是新康人。在新康，我结识了知己，交到了朋友。遇到了在我前进道路中不断给我指明方向的恩师和领导。这其中有一个是我最应感恩的，她就是杨丽娟老师。
杨老师是在工作中给我指导最多、启发最多的恩师，也是我努力学习的好榜样。我的每一次进步都离不开她手把手的教导。现在，每当我听到别人说自己优秀的时候，我都会很不好意思。因为我深深知道，我今天的点滴进步，都离不开杨老师的鼓励和一遍又一遍不厌其烦地听课和指导，更离不开新康大团队的帮助和支持！
还记得参加“新塘镇十佳教学能手评选”的前夕，杨老师陪着我定课题、备课、听课。她很忙，但是一节又一节的听课、评课，她从不缺席。有时我为自己课上得不好而难过、自责，她仿佛看出了我的心思，不但不责怪我，还安慰我、鼓励我。在杨老师和语文组所有老师的支持下，我终于冲破片区比赛，可以参加镇比赛了。
比赛的那天早上，杨老师带领语文组所有老师去比赛现场，给我加油、助威。在车上，我很紧张。杨老师就坐在我的旁边，从衣着到语言，再到上课思路，都一一又跟我说了一遍。这时候，我觉得眼前这位领导，更像一位大姐姐，无微不至地关心团队中的同伴。40分钟终于过去了，看到评委们赞许的眼神，我体验到了成功的喜悦；看到我的同伴们甜美的笑容，我感受到了幸福。在新康这个大家庭里，有着亲人般的相互关爱和包容。
前不久，学校承办新塘镇语文教研现场会。学校把唯一的一个讲课名额给了我。这份信任，让我无法表达、无法诉说。只是每天在心里默默告诉自己：努力、用心，用自己的实际行动回报学校的信任。可是由于自己对教学感悟不深，我试讲时没有上出理想的效果，还随便把教案改了。也许是杨老师恨铁不成钢，她毫不留情地批评了我一顿，还带着我去找杜校长，再一次理顺教学思路。在这件事中，我感受到了一个有主见、讲原则的杨老师。看到她和杜校长，还有同事们为了我的课而操心时，我很自责，也暗下决心，努力钻研教材，一定不辜负大家的期望。
新唐镇语文教研现场会的当天，我的这堂课效果很好，领导给予了很高的评价，但我最期待的仍是杨老师的评价。
这次，杨老师用一种特殊的形式表达了她对我的肯定。她匆匆找到我，送给我一条鲜红的围巾，说我的课上得特别成功，这条围巾是对我的奖励，也是留给我的纪念。
加减乘除，算不尽您做出的奉献；诗词歌赋，颂不完对您的崇敬。
新康，我成长的舞台。在这块土地上，有无数个关心别人、无条件付出的老师、领导。他们用爱呼唤着年轻的教师奋力前行，他们用爱滋润着孩子们快乐成长！
我没有理由懈怠，更没有理由不加倍爱我的学生们，让我们用爱见证！新康的明天更美好！
（原载2012年师德师风演讲《爱的呼唤》）
仁者爱人
英语教师 薛秀梅
至圣先师孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。在我们身边，有这样一位有着大智慧的仁者，她就是杨丽娟老师。
杨老师是一个多面手，一个很出色的教科研带头人，一个很好的班主任，一个很优秀的语文老师。成为研究型的老师是杨老师对我们——所有新康老师的期望和要求。每学期开学初的培训，杨老师总是亲力亲为，她用心准备的培训课就是一堂好课，让我们亲身体验到了怎样让课堂教学更有效、更高效。她就是这样帮助老师们成长的，不是理论的说教，而是实践出真知。再加上她优雅而又专业的谈吐、独特的课堂教学式的培训，总能让老师们在培训中得到提升。所以，老师们能第一时间就制订好开学的目标，明确新学期努力的方向和专业发展的目标。杨老师的确是一个智慧的仁者。在她美好品德的潜移默化的熏陶和影响下，新康的老师在成长。
无论是作为班主任还是语文老师，杨老师都是我所认识的老师中最棒的。杨老师自己题诗、题词的独特的生日礼物，心灵对话，个别谈心，阅读、写作指导课，等等，处处都体现了她的个人魅力和睿智。很荣幸，我能跟杨老师一起共事。近水楼台先得月，这话一点不假。下面我要说的就是一堂期中试卷讲评课中我的收获。
这学期期中考试后的第二天，我拿着试卷到六（1）班，想讲评试卷。杨老师说第一节她先上，我上第二节。我想，真巧，早就想听杨老师上试卷讲评课了，我知道我一定能学到很多。果然，杨老师先简洁明了地对这次期中考试做了一个小结，还特别强调了认真订正试卷的目的：为了找出出现错误的原因，确定今后努力的方向。说得多好多精辟啊！接着杨老师在白板上写下具体要求：①独立订正，学懂知识；②写出错题的原因；③写出3条改进的方向和3条成功的经验。这节课目标明确，课堂高效。学生很快做完了试卷分析，充分培养了学生的自主学习能力。
英语和语文都是语言学科，有很多共同之处。我讲评英语试卷时，保留了白板上的目标和要求，结合英语学科的特点强调了具体的要求后，就让学生独立订正。结果，学生轻松而高效地完成了，每一题都是独立订正的。回到办公室，翻阅着学生订正好的试卷，我欣慰地笑了，心里满满地都是感谢。
杨老师不但在工作上给予老师们大力支持，而且在生活中也悉心关怀，让老师们感受到新康这个大家庭的温暖和幸福。让我感动的一件事是上个星期，我得了重感冒。为了不影响六年级学生的学习，我没课就去医院打针，打完坚持回校上课，没有耽误一节课。那几天，杨老师每天见面都关心我，问我好些了吗。而我细心观察到了，她也感冒了，也是带病坚持上课的。我因为受到关爱很感动，全身心享受着被关爱的这份幸福，居然说不出太多的话，没有及时问候她。望着她远去的身影，我知道我失去了向她表达关爱和问候的机会，我只能在心里祝福她，希望她健康快乐。
仁者爱人。杨老师，她就是这样，让新康的老师们和学生们感受到了爱。她身上总是散发着“爱的香味”，令人“陶醉不已”。我越来越崇拜她。从她身上，我懂得了：榜样的力量是无穷的。试想，如果每个老师都能像杨老师这样，那么全校就是一个充满爱的乐园。在爱的乐园中培育出来的学生一定是最有爱心、最出色的。真可谓：仁者之爱展魅力，大德大爱铸师魂！
今天，我有机会在所有新康老师面前真诚地对杨老师说：“杨老师，谢谢你！你的仁者之爱虽然细无声，但在你久而久之的滋润和潜移默化的熏陶下，我感受到了。”有杨老师的帮助真幸运，跟杨老师搭班真好，在新康做老师真幸福！所以我变了，变得更有自信，更有**，也更有爱心。杨老师，请放心，我将努力像你一样，做一个智慧的仁者，爱生如子，爱校如家。
（原载2012年师德师风演讲《爱的呼唤》）
用真情构筑桥梁，触动孩子们的心灵
——“真情传递你我他”主题班会有感
语文教师 千彩燕
做班主任以来，我曾主持过无数次的班会活动，有激动人心的时刻，有一筹莫展的困惑……但都如过眼云烟，随着时光而烟消云散。唯独今天这次班会活动，给我留下的不仅仅是难忘的回忆。
这是一节感人至深的班会课。
周二晚上，我们全体班主任老师作为特邀嘉宾，来观摩杨丽娟老师主持的六年级学生即将毕业的一次专题班会课，主题是“真情传递你我他”。整个过程给人的感受是充溢在教室的浓浓的师生情。真情在自然地流淌，师生在真诚地交流。所有的活动都伴随着低沉而抒情的歌曲《我和你》，**气回肠、催人泪下。
我忍不住想撷取几个镜头，请大家来品味一下。
镜头一：领真情卡，挥洒爱与关怀。
同学们依次从杨老师手里领取一张卡片，然后静静地坐在凳子上，对最信任的同学或老师诉说衷肠。你看！他们时而抬头凝望，时而奋笔疾书。杨老师及其他六年级的任课老师穿行在其中，或拍拍孩子们的背部，或搂搂孩子们的肩膀，或摸摸孩子们的头，或蹲下身来亲切地嘱咐。低沉的音乐、轻轻的啜泣，伴随着沙沙的写字声，别离的伤感之情涤**着每个与会者的心灵。
镜头二：真诚交流，真情传递。
“王老师，我想由衷地对您说：谢谢您！是您让我从一个无知的幼童成为有理想、有知识的少年！”深深地鞠躬。
“杨老师，您让我对语文产生了浓厚的兴趣，千言万语也表达不了我对您的感激之情。”热烈地拥抱。
“杜校长，谢谢您让我在新康得到了全面的发展，您的教学理念我们很喜欢。”恭恭敬敬地鞠躬。
……
“孩子，你是最棒的！”
“孩子，擦干眼泪，勇敢地向前走，等待你的是更灿烂的明天！”
……
一句句发自肺腑的感恩，一声声不厌其烦的叮咛，生生情，师生情，此情此景，谁不动容？
镜头三：烛光朦胧，齐唱《同一首歌》。
最激动人心的时刻到来了！所有师生都情不自禁地站了起来，携起手，每个学生都将手中的蜡烛点燃，在地板上摆成一个硕大的“心”字。大家手牵手，围成一个圆，在舒缓的音乐中，都哼唱起动人的歌曲。“水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻，在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊想说的太多……”每个学生的脸上都呈现出少有的平静，而眼神中流露出来的则是激动，是自信，是对未来的无限憧憬；每个老师都沉浸在欣慰与感动之中，为了这节班会课，为了这群可爱的孩子，也为了自己身上的这份重担。
是啊！如果我们班主任老师都能像杨老师一样组织这样的班会课，用真情拨动学生们的心弦，激起大家的共鸣，学生之间，师生之间，还会有解不开的心结吗？如果让爱、让真诚在每个人心中传递，那我们的社会岂不是多了一份宽容与和谐，多了一份真情与感动吗？
（原载校刊《开放教育在线》第3期）
（二）书信互动
1.给年轻教师王怡的信
王怡老师：
你好！这次的教学比武课由你拉开了第一幕，听完你的课有一种很想与你有一次长谈的冲动。
从哪里开始说起呢？最近看了一篇文章叫《多少人，没熬过那三厘米》。说是一种竹子用了四年的时间，仅仅长了三厘米，从第五年开始，以每天三十厘米的速度疯狂生长，仅仅用了六周时间就长到了十五米。其实，在前面的四年，竹子将根扎在土壤里延伸了数百米，为自己日后的猛长做好了准备。
做人做事也是如此，不要担心你此时此刻的付出得不到回报，因为这些付出都是为了扎根，然而，多少人没有熬过那三厘米！
几年来，你坚守在新康小学，默默地做着平凡的事情，不显山、不露水，没有惊天动地，也没有显赫成绩，但只要这份坚守就足矣。我相信默默付出的你有了很多的积淀，根已经扎得很深很长。接下来该是突飞猛进的时候了，你不想成长都不行。
很多时候，我觉得对你有份愧疚，你的新想法常常不能及时给你反馈、帮你提升。你钻研教材、整合教材，在语文教学上有了自己的教学思想，这一点非常难能可贵。老师很多，但有思想的老师不多。我愿意听取你的困惑和问题，因为这说明你在思考，你不想做无意义的事情。
10月13日，你执教的研究课《单元主题教学——热爱祖国》，四篇文章放在一起阅读，对于二年级学生来说，有很大的难度，怎样解决读懂的问题？你给了我一份惊喜，也使语文组的老师们眼前为之一亮，创造性地解决了二年级学生读懂理解课文这一烦琐环节。虽然我们课前有交流，但是课堂上你有创造，这是其他老师没有做到的。
我很想有老师能上出一节课堂上人人都在自学、人人都在识字的课，出现争先恐后、高效学习的场面。而在课堂上，老师又能清晰地看出谁学会了，谁还没学会。你这节《生字整合》教学，果然出手不凡。黑板上的小组激励机制让人一目了然，你的创造性在这节课上又一次得到验证。
做语文老师是辛苦的工作，不仅需要付出，同时还需要一种情感，一份热情，一份对文字的情有独钟。常常回味你的朗诵，那种意味深长的韵味，应该飞扬在你的课堂，滋润你的学生。课堂需要深沉，需要宁静，但低年级的学生常常又需要一份喧闹。身心放松地投入学习，课堂才变得生动活泼，才能生成火花。而你的玉容碧颜若加上微笑的语言，课堂就会更有活力和灵动。
愿与你一起继续坚守，早日看到好大一棵树！
杨丽娟
2014年11月19日
敬爱的杨老师：
您好！首先要对您说声：“对不起。”收到您的邮件已经有一段时间了，可我却迟迟没有回信。收到您邮件时，我特别激动。其实上完课后，我就去找了您，想听听您的建议和看法。但那天您很忙，一直在听老师们上课，所以我想着换个时间再去找您。没想到，就在第二天收到了您的邮件，也看到了您对我语文教学的评价。
我一直在想，我该怎么回复这封信呢。很想跟您表述我内心最深切的话语，又怕自己组织不好语言，想着想着，就耽误了时间。直到您上次问我，我真的觉得很过意不去。在我的心里，您一直都是我最敬重的老师，一个前行道路上的榜样。敬佩您的教学艺术，您的课堂上，充满了生命活力，让台下的我，也与学生一样如沐春风；敬佩您的教育情怀，您在班级为学生创设的种种情境、种种想法，无一不贴近学生心里，在最简单的细节里去体现您的大爱无声。
您说我一直在默默地坚守。其实从您跟我们分享的故事里，我也同样读到了您的坚守。对学生的坚守，对自己的坚守，还有对学校的坚守。从您的字里行间，我能深深感受到您对工作的热爱，不管是过去的还是现在的。听到您读书的故事，听到您为教学操心的故事，哪一件不是在默默地付出。您说不要担心此时的付出得不到回报，因为积淀下来的，就是收获。我猜，在您默默付出的时候，也一定没有去想过自己会得到什么回报。所以，一直以来我很坦然，心里也很踏实。在一个平凡的岗位上，如果能学会坚守，用心投入，那就是不简单。以您为镜，我能更清楚地看到自己的不足，更清晰地看到自己努力的方向。现在，我觉得望尘莫及。但希望有一天，我也能拥有教学的领悟力和历经许久仍然存在的教学**。我感恩在我的教育启蒙路上，有您这样一位导师。
您说您愧疚于不能给予我及时的帮助和提升。但我却认为，如果不是因为您对我上课思路的提醒和在教研会上对我们毫无保留地谆谆教诲，我又怎么会产生自己的一些想法呢？有些想法是一瞬间突然迸发的，而您的话就是那把打开思路的钥匙。如果没有您的鼓励和支持，我又怎么能够在课堂上去展示？您对于年轻的老师，都充满着期待和信任。其实，我自己内心是有感受的。
几年前刚来到新康时，我接手一个不太顺手的班，各方面不尽如人意，但仔细想想，您从来没有因为成绩的落后或者班级问题来找我。我那时觉得纳闷，有一次傻傻地问杜校长，有没有家长投诉过我。其实，问题怎么会没有，重要的是，您在期待我成长。
后来，我平稳地接受新班，然后又接了这个班。班级出现了一些问题，我情绪低落不堪，找您聊过。但您似乎读懂了我的内心，听了我的一次无意的班主任会上的发言，您给我发了条信息，鼓励了我。我很高兴。我知道，您依然在等待。后来，我带的班级渐渐变好了。当您发现我有问题的时候，都是及时地指出，并且事后会在某个时候鼓励我，告诉我坚持的可贵。是您告诉我要多微笑，因为微笑是最美的语言。这些小小的事情，却恰巧让我感受到您对于老师们的期盼。您教会我的，不仅仅是工作的态度、方式，还有让自己快乐的力量。如果非要说愧疚，我愧疚于自己进步得不够快。甚至，本来有很多事情可以做得更好，但自己没有太尽心。
您对我提出了希望，希望低年级的课堂上充满活力和灵动。这一点，我感悟很多，也思考了很多。大概，这也就是我接下来要思考和改善的方向了。如果您是那棵参天的大树，我希望能做一棵您旁边的小树，以您为榜样，逐渐长成一棵健康的、积极的、勇往直前的树。
祝杨老师工作愉快！
语文教师 王怡
2014年11月23日
2.给数学教师殷晓霞的信
殷晓霞老师：
你好！用这种方式给你评课，你会觉得奇怪吧。在我的印象中，你不善言笑。你自己也坦言是个不爱表达，一上台就紧张的人。但你不多的幽默言语还是给大家留下了很深的印象。
上学期听了解你的人说，你是个很厉害的老师，管理班级第一，教学能力第一，反正干什么都常常是第一的。这也许就是这学期把那个“著名的”班级坚定地交给你的原因吧。这几年，你在新康成家，抚养孩子，其辛苦自不必说，但从没有感觉你因为家庭的重担而影响教学工作。从这一点上看，你是个百分之百能干的人。
一直以来，我为数学课堂教学走不出低效高耗的泥潭而苦思冥想，希望有一个人能率先拿出范例。上次教研会上，我又讲到数学教学的课堂结构：问题呈现—自学尝试—合作探究—汇报展示—题组训练。当我问大家有没有感觉时，沉默中你出乎我的意料，说：“很有感觉，这样的课堂思路很清晰。”你当场表示上一节课作为靶子，给大家看看。
那节“三位数乘两位数”的研究课，使我看到你是一位思路非常清晰的老师，并且可以很快领悟新的思路。作为数学老师，有清晰的思路就是潜在的优秀老师。思路清晰不是每一个数学教师都能做到的，但是你完全做到了，课堂稳扎稳打，活而不乱。有感觉的时候就立刻尝试，这就是数学老师的数学情怀！只要有这样的情怀，数学课就一定能上出火花来。
本周的教学比武课，你讲授四年级的《时间优化》。虽然几乎每个老师上课前都要找我交流教案，但课堂上的实际操作却会因人而有很大的差异。这节课，按照我们这学期研究的教学思路，你上得有板有眼、高效简洁。我心目中理想的课堂就是这样的效果！学生有静思，有讨论，有交流，有训练，有分享，有总结。看得见老师的教，看得见学生的学。没有牵强附会，没有硬填灌塞。老师只在关键处引导、提炼、点拨，轻松地做那个捅破窗户纸的人，很有数学课的味道。看得出，你有自觉的学习力，对于自己和其他老师曾经出现的问题都非常到位地做了改进。
你的这节课，给我、给整个数学组增添了信心。这学期研究过程中的犹豫、怀疑、质疑、徘徊、否定都被你的这节课征服。你用课堂实实在在地告诉大家，我们走的路子是对的！时间短、内容多不是问题，老师的观念、思路以及教学设计是否合适才是真问题。应该说，你是第一个破解数学课堂疑难问题的点灯人！刷新了课堂高效教学的最新纪录。一节课不可能十全十美，只要有突破，突破就是完美的最好开始。
最近断断续续看了电视剧《开国元勋朱德》，蒋介石对百战百胜的朱德元帅是这样评价的：朱德的本事就是让你看不出他有多大本事。从你的成长过程中，我悟出这句话不是随便说的。我想说：殷晓霞的厉害就是让你看不出她到底有多厉害！
愿与你一起行走在数学王国，走出数学教育的新天地！
杨丽娟
2014年12月5日
尊敬的杨老师：
您好！非常感谢您对我的肯定与鼓励，真的令我喜出望外。今天感觉自己就是世界上最幸福的人，因为我得到了杨老师您的认可。
之前，我也很担心，总觉得时间少，很难上好课，不知道怎么才能让学生真正学好数学，提高课堂学习效率。总感觉一节课讲不了多少就下课了。很担心内容学不完，也就会很自然地“塞”给学生了。
这学期，在您的指导下，我们不断尝试与改进。现在我对怎样上数学课才真正有了点感觉，慢慢厘清了思路。按照这样的数学教学的课堂结构：问题呈现—自学尝试—合作探究—汇报展示—题组训练来上课，真感觉到环节、思路都很清晰，效果也好多了，上数学课也轻松多了。真要感谢杨老师的指导，也要感谢数学组的老师对我的帮助。我会在以后的教学中，不断实践与创新，提升自己的教学能力，让学生真正地学数学，学真正的数学。
我今天一边读着一边流眼泪，很感动，也有很多的感触。我来到新康这个大家庭四年多了，真的成长了不少。可能因为我不善于表达，但是我真的有很多的话想说，却不知从何说起，里面的酸甜苦辣只有我自己最清楚。
今年我的感受最深。说心里话，接了这个班真的很累，但也收获了很多。虽然这个班还有很多学生存在着难以改变的坏习惯，可是每次听到其他科任老师表扬我们班的学生有了很大的变化，我心里都是乐滋滋的，这给了我很大的动力和安慰。
有时真的感觉很迷茫，因为学生们有时候真不让我省心。常常是一件事刚讲完它的弊端，又有学生重做了；或是刚处理完一件事，另一件事又发生了，真的考验我的耐性。幸好还有我们团结的四年级团队，他们经常给我很大的鼓励与帮助，让我继续前进。其实这种矛盾经常会出现。每当我真的感觉到很累的时候，我都会想起您开学前跟我说过的话。我怎么能辜负领导和大家对我的期望呢？别人能做到的，我殷晓霞也要做到，不能轻易跟自己说放弃，所以我选择了坚持。
也许鼓励对于现在的我来说真的很重要。还有一个动力就是我那可爱的宝宝，只要回到家抱抱他，我就感觉自己又充了电，跟自己说要做宝宝的好榜样。但有时真的感觉到有点愧对于他。特别是这段时间，忙完工作上的事情还要去参加篮球训练，等回到家的时候，他已经哭着睡着了，半夜醒来的时候还喊着：“妈妈，妈妈。”那时的我只能捂着被子流眼泪，感觉自己没把班级带好，又没有好好地对孩子和家人，很愧疚。
今天能得到您的体谅、关心与肯定，我真的感觉自己又充满了力量。我不能向您承诺能给这个班带来多大的变化，但我一定会尽自己最大的努力帮助学生们，一起收获更多，向幸福出发。
今天晚上的颁奖，真的很意外，也很高兴。感谢大家给我这个机会，我会全力以赴。希望能在大家的帮助下，取得好成绩。谢谢！
数学教师 殷晓霞
2014年12月6日
3.给龙林燕老师的信
龙林燕老师：
你好！这次想以书面的形式给你评评课。一直以来，你是低年级数学课的首席教师。如果每一位班主任能有幸和你搭班，他们会异常兴奋和踏实。似乎你做了哪个班的数学老师，做了哪个班的副班主任，就一定胜券在握。这份信任，不是哪个数学老师都能得到的。每当有老师请假，教务办肖主任都会告诉我：你放心，这个班的副班是龙林燕，一点问题都没有。的确，每一次你都能不负众望。
这次你参加教学比武课，你的教学内容为“10的分与合”。我看到你很用心地准备这节课，几易其稿，和周围的老师不断交流，虚心地请教每一个环节和步骤，就连去增城听课的路上，你也拿出教案和同事分享自己的想法。
其实，结果并不重要，重要的是自己曾经用心地经历了探索的过程。也许是我对你的一份信任。深信“你的课一定没有问题”，因此，对你的教案没有做过多的调整和干预。只问了你这样一个问题：“课堂上学生有安静的时候吗？”你肯定地说：“有！学生自己摆珠片的时候是安静地自己摆。”这样我就放心了。
课堂上，你精心设计了一些游戏活动，还有自编的凑十歌，都很符合低年级学生学习数学的特点。低年级的主要学习方式就是游戏活动，直观、形象。很欣赏你的组织能力。每一个活动，你组织得都很有序。看得出，孩子们很喜欢这样的课堂。
还是要问你一个问题：“课堂上学生有安静的时候吗？”学生摆珠片时你要求学生一边摆，一边说出来本来设计的一个安静思考的环节，一说出来就变了味道了。数学教学要有数学的味道，数学的味道是什么：是思考，是创造，是头脑的思维体操。所以课堂上有动还要有静，有活动还要有思考。特别是安静一段时间的真正的思考，数学的思维习惯、思维能力才能由此建立。只有热闹就没有思考，只有安静就没有兴趣。因此，热闹的课堂一定要“闹中求静”。
记得我们听过中央教科院李嘉骏教授的讲座后，谈到数学要进行单元整体备课的改革时，你说过：“就像上课一样，只是听过了没有留下深刻印象，一定要拿到别人设计的教案，非常安静地思考、去想，才能知道怎样整体备课。”说得多好啊！其实你道出了数学学习的真谛，课堂教学就是如此——静静地思考。
你是一个喜欢数学的老师。每次教研会上你的发言都很有独到见解。可见，平时你喜欢钻研，很有体验。我相信，凭着你对数学的热爱，一定能不断改进，课堂可以更精彩！
愿与你一道且行且思！
杨丽娟
2014年12月20日
尊敬的杨老师：
非常感谢您给我的评价，看到您的评价我发自内心地高兴。每次教研课我也是最喜欢听您的点评。您的这次点评给我触动很大。在今后的教学当中，我一定会专注于培养学生的思维能力，注意引导学生思考。我以为让他们自己填书的时候和连线的时候安静就可以了，今天看了您的点评，其实要是在摆珠片的时候也安静，确实更好。
龙林燕
2014年12月20日
龙老师，其实我用心地说了这么多，只想让你有所触动，明白数学课的数学味是什么，而不是改进哪一点。如果你没悟出来根本，我深感才疏学浅，遗憾不能帮到你。
杨丽娟
2014年12月20日
杨老师，现在才看到您的信息，谢谢您的指导，这么晚了还打扰您。但是如果我不说，我会睡不着觉的。我是一个不善于用文字表达感情的人，这也是我今后要努力的方向。其实您的评价对我触动是很大的。我看了几遍，也思考了很多。我也不知道怎么用文字表达，我还是明天有时间当面请教您吧！
龙林燕
2014年12月20日
4.给体育教师邱明的信
邱明老师：
你好！去年你精心设计的两次研究课我都因为其他事情而错过了，心里时常存有一份歉疚。但人生是一张单程车票，错过的就无法重逢，只有珍惜当下的相遇。
今天举行教学比武课，我特地看了你上课的时间，生怕再次错过了，以弥补我的一份歉意。听了你的课《小猴赛跑》，感觉你在体育课堂教学上有了很大的提升。我的身和心也与学生一起快乐地运动。
一上课，学生精神抖擞的状态、活泼有序的队列，也让我精神起来。特别是熟悉的课前热身游戏，一下子让我回到了学生时代常常玩的“老鼠打洞”游戏，在追逐中忘乎所以，只记得自己是世界上最快乐的人。
听着有节奏的音乐，我坐在那里心里蠢蠢欲动，很想和学生一起做一只老鼠去钻洞，做一只猴子去赛跑，到软软的垫子上做一次前滚翻。特别是竞技比赛“小猴摘桃”，我为每一个孩子加油，为每一个小队捏一把汗。“猴子们”稚嫩的动作，太可爱了。
此刻我想，体育的魅力也许就在于奔跑于分秒之间，在与时间赛跑中收获一份喜悦。我平时不爱运动，如果我有一个盲区，那就一定是运动。但你的这节课让我这个“局外人”有了运动的欲望，让一个不爱运动的人爱上了运动。让孩子运动起来乐此不疲的体育老师，是最了不起的体育老师！
课堂上，你多了一份沉着和自信，多了一份**和淡定。如果在孩子们做前滚翻或者做游戏的时候，你给予具体指导，就更好了。体育课上的体育技能是需要教的。孩子们掌握了技术和要领，运动起来既安全又有美感。怎样教才好呢？方法有很多，如老师的示范、同学的示范、同伴互教等。教什么呢？体育不仅仅是一门功课，还是一门艺术。体育艺术的美感就在于优美、动感、有张力、有活力的运动姿势，就像体育运动员展现的是一种健壮的美，在赛场上夺得金牌时的自豪的美。
学校里最近举行的篮球赛，掀起了运动的热潮，连我这个运动的“差生”也开始动起来，每天再晚都坚持跑步10分钟。很羡慕你优美的投篮姿势，灵动、清纯而又身手不凡。
愿与你一起行走在运动的世界里，去寻找年轻、有活力的美！
杨丽娟
2015年4月10日
杨老师：
您好！当我收到您发来的评课文件时，我立马放下正在进行的一切事情，心里很激动，很紧张，很荣幸地读起来了。
当我认真地读完，我立刻就想到跟宿舍同事刘润冰老师分享。杨老师，您要说我能把您不爱运动的细胞带动起来，那我第一时间想到的就是：杨老师您的一句话、一篇评课文件就能让我非常激动，非常有必要地学习，学习，再学习。不，是马上，立刻行动。多读书、多学习，成为一个像您一样有内涵的女人。
杨老师，每次我最无助的时候，您都能一点即通地激励我、鼓励我。我深情感动，感谢杨老师让我能慢慢成长、慢慢懂事，学会怎样做个女人和教师。
昨天，我很想再次邀请您来听课。但想了一下，这是比武课，我不敢轻易乱动，所以请杨老师不要见怪。今后我一定提前邀请您，也请杨老师光临。
这几天因为活动多：体育测试、篮球赛、比武课，一直在准备。其实还有一个说课比赛，要用PPT说课，我一直都想找您帮忙指导，可总是一个活动接一个活动的，我只好一件事一件事认真用心地进行。现在就剩下说课问题了，借此机会我想再麻烦杨老师，请杨老师指点指点，请赐给我力量吧！杨老师，期待中……
体育教师 邱明
2015年4月10日
5.给音乐教师陈旭超的信
陈旭超老师：
你好！记得三年前第一次听你的课时，我就被你上课的**、浑厚的歌声、优雅的指挥所感动。我还记得我说过你是我见过的最有**的音乐老师。课堂上“do mi so，so mi do”的口令，以及上下课学生都踏着音乐走路的样子，给我留下了美好的回味。每次研究课，仅仅是一次普通的、惯例性的教研课，你都身着规范典雅的、只有舞台演出才穿着的服装给学生上课，每个学生你也都要求身着规范统一的礼服上课。其实，在常人看来，你完全不用这么重视，完全不用因为一次普通的课堂这么“大动干戈”。但是，这正是普通教师与优秀教师的真正区别。把每一节音乐课都当成一次演出，把每一节课都当成舞台展示，这样的老师不多，这样用心上课的老师更少。正所谓：音乐老师很多，但真正优秀的太少！
你的示范是最好的教学，你的音乐才能通过你身上的每一个艺术细胞、每一次举手投足散发出来，滋润到每一个孩子身上，这才是最好的音乐老师，是音乐教学的最高境界。
今天是教学比武课，你没有像往常一样正装革履。也许你无意去比，这可能是你的另一个教学品质，只沉浸在音乐教学中，去体会教学的快乐，对于比武的高低并不在意。其实，你要相信自己具有夺得教学金牌的实力，该比武时要比武，该亮一手时要勇于闪亮登场。
今天的课，你依然是那么神采飞扬，一支《牧童之歌》就把学生带入音乐课堂。学生们和你一起徜徉在音乐世界里，每一个孩子都那么投入地听你弹唱，然后投入地学着你的样子唱起悠扬的歌曲。这样投入的课堂将学生紧紧吸附在歌曲和演唱上，纪律和秩序似乎都是多余的。
投入，就是在享受学习的幸福。我很喜欢在一旁悄悄欣赏你训练鼓号队时投入的样子，特别是那些小鼓号队员。我们班的那几个淘气包，在吹小号时歪着脑袋，神情专注地吹响小号的那份投入，定格在我的脑海。没事的时候，我就翻开校园网站上运动会上鼓号队的照片，品味每一个学生投入吹号的样子。学习和训练也许就应该这样陶醉，这才是真正的乐趣。
我很喜欢音乐，曾经学过一年的音乐班，是音乐班的差生，只会弹如《春天在哪里》这样简单的曲子。不过是简谱，五线谱是我的克星。音乐老师常常在我识谱时给我一个大大的“0分”，至今想起来当年的课堂依然很惭愧、很可笑。我很想老师教我怎么识谱、唱谱，很想老师教我怎样发声，怎样唱出优美高昂的曲子。很遗憾，至今我没有学会，因为没有人教我。
所以我想，音乐老师还有一个责任就是教会孩子发声，教会孩子唱歌，使他们将来在社会活动时能一展歌喉。我想，那时他们将记得当年的音乐老师陈旭超，曾经怎样用心地给他们播下了音乐艺术的种子。
愿与你一起徜徉在音乐的天地里，陶醉于每一首歌曲、每一节课堂！
杨丽娟
2015年5月19日
6.教育专家——湖北大学黎世法教授来信
丽娟同志：
您好！刚看完您发来的两篇文章，很兴奋。在新康小学居然有您这样一位现代教育改革的能人——一位不可多得的现代基础教育改革人才。
您从教学实践中提出当下教学改革应解决的问题，又回到教学实践中去探索解决问题的有效方法，这是一条正确的教育科研道路。因此，您的这两篇文章是很有价值的。当今世界存在着两种教学制。一种是班级授课制，一种是现代个性化教学制（我把这称为“异步教学制”或“按需教学制”）。前者始于1632年左右，至今已有几百年的历史，本质上属于近代（不是现代）社会的教学制度，已陈旧落后了，不适合培养现代社会个性化、高素质的创新人才。由于班级授课制影响深远，不少人头脑中的陈旧教学思想很难根除，所以许多教学改革跳不出班级授课制的束缚，充其量只是班级授课制的变种。形式变了，实质没有变。您的研究，正接近突破班级授课制。您的教改精神和干劲值得我学习。
我对杜成云校长和贵校的领导班子印象很好。杜校长是一位能干大事业的人。如果贵校能推行“适合教育”，您又能全力以赴，我相信贵校一定能成为我国现代小学教学改革的圣地。祝您健康愉快！
湖北大学 黎世法
2012年5月30日
湖北大学黎世法教授（前排中间）来我校讲学
（三）观课有感
语文组听《作文评改课》有感杨老师的这节随笔课走心！不说一句空话，大实话又说得诙谐幽默。罗列随笔题目41篇，没有落下一个孩子的。她给随笔分成“绿色环保型”“身材高大、英姿潇洒型”“体型完美达标型”，生动的比喻胜过千叮咛万嘱咐，有谁愿意长成侏儒？好随笔的标准烙在了心里。在一场场说笑的“交通事故”案例中，随笔不该怎样不再是过多的指责，而是善意的提醒。岂一个用心了得！
——王怡
杨老师的这节课给我的感受是，学生很轻松，气氛很愉悦，师生很和谐，课堂很生动。我受益匪浅。
在题目的选定上，不是单纯地由老师判定什么是好的，而是让学生自己去找什么样的题目最好。在众多的题目中抓住自己的独特体会，有了感触后，就会运用到自己的写作之中，久而久之，题目就会越来越鲜活，那文章自然也就足够吸引人了。
激励学生的方面很多，今天我第一次见到这么幽默又让人难以忘记的方式。幻灯片上的有针对性的小概括，简直太形象了！激励优秀学生时用到了“身材高大、英姿潇洒”随笔，“体型完美达标型”随笔等，我想下一次这些同学对自己会有更高的要求。而对在写作中出现的问题用“交通事故”的说法来比喻，让学生牢牢地记在心里。要做到如此幽默诙谐，这就要求我们要有丰富的语言功底和生活阅历，要多读书、多思考。
在课堂上，我看到了学生思维的碰撞，甚至看到有学生生怕老师叫不到自己，都忍不住站起来举手。老师对学生收放自如，学生自觉地参与到课堂活动中来，整个课堂都让人感觉如沐春风。听了杨老师的课，我受益匪浅，好像是在享受一顿精神大餐。杨老师的课最大的特点是不但能学到很多先进的理念、便于操作的方法，而且整个课堂风趣幽默。
——郭海云
杨老师的这堂课使我受益匪浅。就如人们说抓住某人的心要抓住他的胃一样，要想让学生喜欢写作，就要抓住学生的“味”。杨老师的课堂中没有写作教学的套路，而是贴近学生的生活，利用情景，巧妙的引导，耐人寻味。
好的作文标题就是作文成功的一半，所以要教会学生如何写标题，作文题目不仅要新颖，还要具体，让人一看就明白想要写的是什么。
杨老师抛弃以往评价作文优劣的手法，不用单纯的“优秀”和“不合格”为标准，而是运用学生，甚至老师都没见过的激励方式评价作文，简直太新颖了，值得我借鉴学习。二年级学生作文最让人头疼的就是格式和标点。无论强调多少遍，总是会有学生写错格式，甚至没有标点。如果借鉴杨老师的方法，用“连环撞”“刹车失灵”等形象的语言，学生想不记住都难。
杨老师上课语言特别风趣，坐在后面听课的我都总会忍俊不禁，更何况“笑点低”的学生们。在欢笑的过程中接受知识，杨老师的学生太幸福了。这堂课太让人回味无穷了！
——徐琦
听了杨老师的课，我有很多感触：第一，因为喜欢才愿意去写，激励在本堂课中无处不在，尤其是表扬几个意想不到的学生，让学生去发现他们的进步，这对他们来说是非常难忘的一刻，课堂带给了学生幸福感。第二，有针对性地去解决学生随笔中出现的问题，课堂有实效性。这堂课学生就知道什么样的随笔是好的，有目标，有要求。最关键的是课堂的氛围十分融洽。很贴近学生。学生也能从这堂课中自己去发现随笔的优点和不足。第三，新颖才有吸引力，这需要智慧沉淀。我们真的需要不断学习！
——罗黎珍
今天听了杨老师的快乐作文随笔课，感触很深。杨老师风趣幽默的教学风格让每一个学生带着愉快的心情学习；课堂很活跃、新颖，不像一般的作文教学形式；师生关系平等和谐，学生踊跃地举手回答问题，体现了以学生为主体的艺术教学。
课堂教学的最高艺术莫过于贴近学生生活，让学生在欢声笑语中学到语文，在相互碰撞中解决问题。在这节课中，杨老师用高超的教学艺术，给我们展现了一个充满乐趣的快乐课堂。在鉴赏题目的好坏时，她让学生在对比中明白拟题的方法和技巧。在解决学生随笔存在的问题时，她用生活化的比喻和具体的实例，让学生知道“问题”的严重后果。老师虽然没有教要怎样做，但学生已经知道解决问题的方法了。用学生乐于接受的方式解决学生存在的问题，事半功倍。高效的随笔指导胜过无数次的唠叨。
用学生的作品引导学生，这比任何高端优秀的教材都实用，因为它更贴近学生。自己看得着，摸得到，因此，学生们不仅仅是在品文改文学写文，同时也在品人写人学做人。
——庞静