家庭和学校是孩子教育的天然合作者。我在多年的班级工作中接触了无数个家庭、无数个父母。我深深地意识到：想培养好学生，先培训好家长。家长和教师必须站在同一个方向看着孩子前行，孩子才有可能进步和成长。如果家长的教育理念和方法是不正确的，或者与学校和教师是不一致的、相悖的，那么教师是无论如何也无法让孩子进步的。

家长的问题、家庭教育的问题，教师必须面对和解决。一是为家长提供参与班级活动的平台，二是为家长提供家庭教育的专业支持。也就是说，好教师应该懂得家庭教育的方法。根据孩子的成长阶段不断给家长提供贴身的支持和教育服务。

家长课堂是我给家长提供支持的主要形式。近几年，我在家长课堂上的讲座主要有以下几个专题。

（一）家长角色准确定位

很多家长不能处理好与孩子、教师、学校的关系，不能给自己准确定位，导致影响到孩子的成长。

家长与孩子应该是和谐的亲子关系，关注孩子的情感、心态、感受、喜乐……随着孩子日渐长大，家长不只是关心他们的冷暖就可以了。真正的深层次爱孩子要深层次了解孩子，不了解孩子就没有发言权。要让孩子感受到家长关注的不只是学习和成绩；还关注他们的感受、他们的喜怒哀乐。这样，孩子才会接纳家长，才会听家长的话。当孩子遇到困惑和难题时，家长要给孩子正面积极的支持，不要给予负面影响，如保护、逃避、指责、抱怨、溺爱、护短等。

家长与教师应该是助教关系。教师是教育教学的行家，就像医生是治病的行家一样。家长是帮助、协助教师教育孩子的助教。助教就要支持、配合教师。教师用什么方法教育孩子，家长都要支持、配合，认为是正确的、是有道理的。准确给自己定位，不越位，不干涉教学，不指责、不挑剔教师，尊重教师的劳动。家长的职责是当爸爸、当妈妈、当伙伴、当助教；不要当老师，更不要当专家、当校长，甚至当监管。我不止一次地告诫一届届的家长：让孩子喜欢学习不如让孩子喜欢老师。

家校幸福共同体之家长课堂

家长与学校应该是真诚的信任关系。学校是孩子成长的摇篮，把孩子从不懂事的幼儿培养成一个知情懂礼、能说会算的少年。校园里的一草一木，一人一事都是孩子需要感恩的。时时处处心怀感恩才能加倍努力学习，不断超越自我。向孩子传递感恩是孩子成长进步的力量之源。选择了学校，就意味着家长把孩子交到这里很放心，意味着家长认可并尊重学校的教育理念。而执行理念的是孩子的老师。向孩子传递信任是孩子进步的基石。

在家长这个角色上，怎样沟通才有效呢？与孩子沟通，要能区分、判断是非；引导孩子走大家公认的真善美之路，如善良、宽容、尊重、感恩、爱心、合作等；引发轻松、快乐、力量。与老师沟通，要把焦点放在自己孩子的成长上，探讨、关注自己的孩子怎样做才是对的，不探讨其他孩子，不埋怨环境，不指责其他孩子和老师。教育的目的是让孩子能够适应环境，具有生存能力，而不是周围一切都要适应自己的孩子。家长要听从老师的建议，并与老师保持一致。

（二）关注孩子重在支持

家长首先要了解孩子成长的关键期：婴儿期重在营养和支持；儿童期需要指导与管制，是建立规则的关键期；青少年期是培养独立与责任的关键期。错过了关键期就像该播种的时候没有播下种子，等到发现再补种，即使补上，长势也没有那么好了。

孩子10岁之前最重要的不是学习成绩好，也不是特长多，而是牢固掌握道德智能。这是一生成功和幸福的资本。道德智能就是判断是非的能力，是在自己伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。知识缺乏可以补，如果缺少道德习惯则难以弥补。

关注支持孩子的顺序不能错。第一关注生活习惯，第二关注心理健康，第三关注做人品质，第四关注学习能力。养成好的生活习惯才能有好的学习习惯；心理健康的孩子，成长的干扰也会少。

在学习方面，不要只盯着孩子的弱势学科。哪一门学科越落后，越要鼓励，帮助孩子树立学习的信心；不要用考试成绩评判孩子学得好与坏；允许孩子落后，允许不优秀，允许失败；和孩子建立信任关系；关注孩子的学习过程，学习习惯；帮助孩子制订计划、订立目标，为孩子指明方向。

正确激励，给孩子真实的表扬；给孩子看得见的支持和帮助，让孩子内心强大；发现孩子的优势，不要盯着缺点问题不放，不要说伤害孩子的话，不挑剔，让孩子保持积极的情绪、良好的学习劲头；做个欣赏者；正确给孩子补课，补课的孩子永远不会学习，也学不好；家长要做真正的上帝，给予孩子无条件的爱，像太阳一样给予，做个无惧的家长。真正的教育是家长的自我修行！

亲子关系大于一切。家长要学会沟通四个话题：学校有什么好事发生吗？今天你有什么好的表现？今天有什么收获吗？有什么需要爸爸妈妈的帮助吗？学会运用爱的五种表达方式：肯定的言辞、身体的接触、精心设计的时刻、礼物的馈赠、服务的行动。抓住六个成长的最佳时机：吃饭时、参加社交活动时、做家务劳动时、有成绩或过错时、对某一事情有浓厚兴趣时、生日时。给孩子服用九种心理营养素：尊重、赏识、关怀、鼓励、支持、信任、肯定、理解、接纳。提高孩子的学业成绩要从修复关系开始。

一些家庭的亲子关系有的已经严重影响孩子的情绪，而家长却浑然不知。我常常摘引孩子的日记，在家长会上分享：“我最近突然发现我做什么事情都会感觉累，写作业很累，上补习班很累，做什么事都很累。在家里脾气很暴躁，只要一感觉累就会很想发脾气，让自己的情绪发泄一点。可是每次发脾气，就一发不可收拾，哭啊，喊啊。周末，本是应该休息一下的，可是我却还要和平常一样，连觉都不能睡好，还要不停地上补习班。我每次都想给自己打抱不平，感觉自己太累了，而且周末大部分时间都是在补习班里度过的，剩余的时间用来写学校的作业，一点也不够。我真的很希望爸爸妈妈能把我的补习次数做个调整，这样我就不会发脾气了。可是不管我怎样也没有一丝调整，反而帮我报了更多的补习班。我真的希望爸爸妈妈能够知道我的心情，而不要一意孤行。”听了孩子的日记，很多家长触动很大，为自己支持关注孩子的错误方法而后悔不已。

（三）父母民主，孩子自主

每接触一届学生家长，我首先给“家长”更名——民主平等的现代父母，而不要再做管制型、干预型的家长。民主型的父母是什么样？对孩子能理解、摸透，支持孩子的兴趣，满足孩子的合理需求，尊重孩子处理事物的方式和结果，始终和孩子保持亲密联系。

孩子9岁～13岁时，父母的转型是从权威型向民主型过渡。父母爱孩子，但不骄纵孩子；对孩子严格要求，但不强迫孩子做他们不愿意做的事情；督促孩子，但有事要和孩子商量，不要自作主张。自己做不到的事情，也绝不要求孩子去做；答应孩子的事尽量实现。不拿自己的孩子和别的孩子相比。民主型环境中成长的孩子自信、乐观、独立性强、自尊心和成就欲望较强。这种民主型的家庭拥有天下最大的幸福。

比好学校、好成绩更重要的是孩子的自主能力。民主的家长才有自主的孩子。孩子有孩子的世界，大人有大人的世界，大人不要总到孩子的世界里干扰孩子。家长要给孩子留白，留出自主的空间；不攀比，不焦虑，让孩子心理强大；学会理性解读各类营利性补习机构；理性听取别人的分享；不跟风跑；没有完全相同的孩子，没有哪个孩子成功的教育方法完全适合于另一个孩子；做民主型的好父母，不做教育的行家。

因此，我告诉家长要时刻不忘树立孩子的自信。孩子不是因为知道自己不行、有差距才努力，而是因为知道自己能行才会努力。没有自信的孩子就像汽车发动不着火，再多的油，再好的配置也不会前行。为什么教师用同样的方法激励孩子，孩子却有不同的变化？关键是孩子身边的重要他人——父母，是否也和教师一样想方设法嘉许孩子，让孩子对自己充满信心。

每个孩子身上都有两颗种子：自控力和主动性。孩子成长最理想的状态是两颗种子都饱满地、和谐平等地得到发展。

孩子自主成长要经历三个境界：自由、自觉、自主。没有真正的自由就不会有真正的自觉，没有真正的自觉就不会达到真正的自主。而真正的自由是遵守规则，有规则才没有压力，才能有自由和快乐。

“自由”一词在《新华字典》里的解释是：“人们在宪法和法律规定的范围内，随意安排自己活动的权利。”这也是社会主义核心价值观“自由、平等、公正、法治”里“自由”的含义。自由的前提是“法律规定的范围内”。

养成自主人格，需要经历三个阶段。第一阶段是自由，第二阶段是自觉，第三阶段是自主。为什么有些学生总是被家长、老师批评，自己总感觉没有自由呢？现在看来过去我们对自由的理解是有误的、片面的。要想享受自由和快乐，首先要遵守规则。

我告诉家长班级实行民主管理的方法，让学生自己制订班级学习、生活有序的班级“法律”——班规。班规确定了，大家就要遵守，班风就进步了。开始也会有人不遵守，不能自我觉悟，违反班规。同学们就用班级“法律”纠正他，限制他的自由。慢慢地，人人都能自觉遵守班级“法律”了；人人为了“自由”而遵守“法律”，班级有序了，学生自觉了，知道该干什么就干什么了。这就是自由到自觉的过渡。

不少家长认为孩子不自觉。怎样才算自觉呢？自觉就是能够主动，不需要别人提醒，更不需要监督，做好自己该做的事情。自觉能力的形成也是自己战胜自己的过程。

经过自由和自觉，才能达到自主的境界。自主就是自控力加主动性，意思是既能管住自己，又能主动做事才算真正的自主。自主能力强的学生有自己的兴趣爱好，会选择喜欢的书籍和物品，能有计划地朝着自己的目标自觉、主动地努力。这也是教育的最高境界。

家长看孩子的角度变了，孩子也就变了。小米，一个令家长和老师头痛的五年级男生。作业没人看着不写，有人看着也写不好。作文2小时也写不出100字，而且错字连篇。老师批评，家长也整天跟老师抱怨，孩子不自觉，这也不行，那也不行，亲子关系很紧张。家长要求老师给孩子补课，到补习机构给孩子找老师，结果越补越差。

看到这种状况，学校研究决定把他从五（2）班转到我所在的正在进行幸福教育实验的五（4）班。我给家长讲了幸福教育的理念是发现孩子的优势：家长什么都不要做，只管给孩子鼓劲，发现小优点就表扬。班级每周都举行一次“幸福嘉许会”，大家互相发现优势。我还精心设计幸福活动，让学生们体验福流涌动的感觉。我没有对小米同学进行过单独辅导，但一个学期后，小米的变化却让周围的老师大吃一惊。教室里常常看到他一个人静静地写作业、读书。他爱上了写随笔，常常写到晚上11点还不肯睡觉，一篇随笔能写2000多字，错别字也不见了。一向跟老师抱怨的家长，给我发短信说：“小米最近有很大的进步，感觉他找到了学习的方法并产生了浓厚的兴趣，晚上回家还会继续写作业，很自主。我也感到轻松了，我很感动，也很幸福！”小米同学对老师说：“我觉得现在学习没有那么大压力了，感觉能学懂、学会了。完成作业很轻松。”

家长常常充满幸福感，用书信的形式跟我分享满心的幸福：“杨老师，谢谢您给小米的神秘礼物，他高兴得不得了。昨晚跟我说有个天大的好消息告诉我，杨老师奖励了他的进步，还说杨老师是他最爱的老师。小米学习方面进步了很多，真的太感谢您了，能给他这次机会，谢谢！感恩！”

幸福教育让家长看孩子的角度从找缺点、找问题，变成找优点、找优势、找进步。家长会欣赏、会支持孩子了，亲子关系和谐了。孩子的内心变得强大了，才会自我超越、自我进步。学习不用辅导自会找到方法和乐趣。

附：家长课堂的反馈

（一）

这次家长会最荣幸的是听了杨老师的演讲。真不愧是教育专家！她用朴实的言语讲述了教育孩子的方法，使家长们在欢笑中收获多多。杨老师在“如何支持关注孩子”这个话题中提到，四年级的孩子都处于9岁前后的儿童期，家长应指导和管制孩子，要制订规则，而约束、规则要与自由并行。这个话题使我深受启发。孩子在这个年龄段有了一点小小的叛逆，而我们家长则要把握住这个度去教育孩子，把杨老师讲述的这种方法用起来。杨老师还讲到了亲子关系的重要性等。最后杨老师讲到孩子自控力的培养，就是要让孩子吃好、睡好、玩好。几个简单的字看似容易，其实质是一个良好习惯的养成，这也正是我和孩子比较薄弱的地方。听完杨老师的课后，真是意犹未尽。希望下次有更多的机会听杨老师的演讲！

（二）

还没来得及了解杨老师是何方神圣，这把火就烧过来了。很快地，杨老师开家长会了。杨老师的家长会不是向家长汇报学生在学校的表现，而是给家长们上课，教育家长要鼓励孩子。家庭“禁止”用语、“少说”词语、“多说”词语分别列出来。家长们一看，该“禁止”的说过不少，该“少说”的也没少说，该“多说”的反而没说多少。仔细想想看，确实，自己之前在无意识地给孩子传递的就是责怪、训斥的信息。别说孩子不爱听，换成自己也听不进去呀！在“责怪”阴影下长大的孩子，能开心得起来吗？

杨老师这些新颖的教育理念和非常实用的教育方法，不仅抓住了孩子们的心，也深深地吸引了家长，家长会每次都座无虚席。而关于“如何跟孩子沟通”“从权威型父母向民主型父母转换”“培养自主的孩子”等的课题，都在家长中引起了极大的反响。杨老师说，这些都是“幸福教育”的一部分。简单来说，就是培养“能享受幸福，能创造幸福”的孩子，让孩子能拥有幸福的人生！家长都希望孩子有幸福的人生，但是大部分时候我们有没有为此做过什么呢？