我的“学生”是校长

美丽优雅的路老师一如往常走向音乐教室的钢琴边，而此刻她的心情却是忐忑的，今天她将面对的不是平日里能和她打成一片的小鬼们，而是全校来自不同学科的40位老师，而且其中一位“学生”还是校长。这对于青年老师来说，可谓“压力山大”！

一节音乐课，老师当学生？校长来参与？是的，你没听错。学校为了给老师搭设交流学习的平台，特地在学习周时间，请每位老师都来当学生，在课堂中“读懂学生”，在探索中“彼此借鉴”。路老师的音乐课作为展示课向全校老师开放。

音乐课一开始，路老师坐在钢琴边用优美的琴声掩饰自己此时紧张的心情。接着，全体“学生”起立，路老师用歌唱的方式与“学生”问好：“音乐课真美妙，同学们好！”“您好，您好，老师您好！”

路老师今天给各位“学生”带来的是校本音乐课程中的一节交响乐赏析课。伴随着一段《化装舞会》的乐曲，路老师问道：“探戈舞曲的节奏很有特点，同学们能随着音乐拍一拍吗？”

“同学”们积极配合，踊跃举手。一位“女同学”被叫上前做示范，她用手准确地拍出了舞曲的节奏。路老师说：“你的节奏感很强，告诉大家，你是怎么听出这个节奏的？”

“女同学”很自豪地说：“老师，我是这样记的。”她边拍手边有节奏地数：“1 2 3 ｜401 23｜ 4 5……”

路老师环视课堂一周，发现班里的一名“男同学”埋着头很认真地拍着手，虽然没有一次拍在节奏点上，但能看出他很努力地想去做好。于是路老师让大家用不同方式去巩固探戈节奏：拍手、拍腿、打响指、敲小凳子等。终于，这位“同学”的节奏拍对了，脸上也洋溢出成功的喜悦。这位上音乐课的“同学”就是中关村二小的杨校长。此刻的杨校长可以用“一位虚心好学的学生”来形容。

看到这位虚心好学的“特殊学生”，路老师一下子不紧张了：“同学们，咱们一起来开个‘化装舞会’吧！”路老师的提议得到“同学”们的响应，大家学以致用发挥所长，有的用口哨吹出旋律，有的用拍手、打响指、跺脚、敲小凳子的方式伴奏，却没人敢到教室中央跳舞。

路老师在介绍和示范了舞蹈的礼仪和基本舞步后，提问道：“探戈是一种双人舞蹈，谁愿意和老师共同完成？”“同学”们异口同声推荐：“杨校长——”只见杨校长有些腼腆地笑了笑，在大家掌声鼓励下，痛快起身走到教室中央。

“杨同学，你是男生，应该怎么做？”

只见杨校长向路老师很绅士地欠身致礼，伸出右手，做出了邀舞的动作。在大家的音乐伴奏下，杨校长与路老师美美地完成了课堂中的探戈舞蹈。

路老师这节音乐赏析课，被“同学”们评价为“完美”。

这不仅是青年老师的一次完美呈现，也是学校寄予各位老师的完美体验。杨校长走进课堂，给青年老师当“学生”，帮助他们树立教学自信，同时也让老师们走进不同学科的学习领域，触发思考，互相启发，互相学习，互相促进。

语文老师禹老师在上完音乐课后感慨道：“开始的紧张和压力在路老师耐心的鼓励和精心的设计下烟消云散。原来音乐可以如此平民化，我也能听准音、大胆唱，这就是好课的魅力所在吧。”

音乐老师冯老师在参与过美术课后写道：“丁老师的课让‘学生’真正来到大自然中，享受绘画的乐趣，让‘学生’在观察中探索学习，课程创意大胆。我觉得我的音乐课也可以尝试尝试。”