——课程建设的育人意义

习惯是一颗种子

对于很多“过来人”，幼儿园到小学，算不上特别重要的时期，但对于一年级10班班主任娜老师来说，这是人生最重要的时期，因为它可以带给孩子一个新起点。娜老师知道影响孩子未来的很多习惯都是在这个时期养成的，所以她特别注意每个孩子的行为习惯，也希望能尽全力帮助孩子们。

打钩的笔记本

小睿刚刚步入小学，成了娜老师班中的一个孩子，引起娜老师的特殊注意还是因为一次班会的自我推荐环节，小睿第一个勇敢举手，自信地发言，被大家一致推举为体育委员。但这个体育委员，也让娜老师费起心来，因为这个班级带头人有时并没有发挥他的积极作用，小睿的身上总是会出现很多“状况”：上课几分钟了，课本还没有找到；经常漏写作业；等等。

为了让小睿养成良好的习惯，娜老师教给小睿很多整理物品的方法。

为了防止他上课时找不到课本，娜老师在小睿每天放学后和他一起查看第二天的课程安排，并且耐心地对他说：“带好明天所学的课本及需要的资料，小睿你可以试着给它们找一个固定位置，这样找起来会更方便。”小睿回家后也开始按照课程表一门一门地整理课本，还学会课间休息时准备出下节课所需的课本。这天上午课程结束后，他想起老师说的话，还尝试在午休时间自己整理课桌，分类摆放资料。

针对漏写作业的情况，娜老师在一堂班会上宣布：“小睿最近一直都能做到上课前就准备出课本，进步很大，奖励他一个小笔记本，希望其他小朋友也向他学习。”小睿得到了奖品非常开心，放学后立即跑去问娜老师：“老师，我可以用这个笔记本做什么呢？”看着一脸疑惑的小睿，娜老师笑了，摸着他的小脑袋说道：“小睿，你可以把一天中每位老师布置的作业全部记录在小本子上，回家逐项完成，并且可以在完成项的后面打上一个钩，这样你就很容易知道哪些作业做了，哪些作业没做。”小睿听到娜老师的建议，非常开心，从此每天都使用这种方法，很少出现漏写作业的情况。

我自己写，不要告诉我

自从小睿学会整理物品之后，细心的娜老师也发现，很多超出小睿能力的问题，小睿也都顺利解答了，很少对作业提出问题，因此娜老师决定和小睿爸爸打电话进行沟通。“小睿爸爸，您好！小睿最近学习特别努力，作业也完成得特别好，很多超出他能力的问题他也都能写出详细的答案。”娜老师一直带着肯定小睿的语气和小睿爸爸沟通。“娜老师，感谢您细心教导小睿，当家长的都希望能给孩子多些指导，有时孩子有不会的题做不出来找我，我就帮着解答了，也想着这样能帮孩子。”小睿爸爸真切地说道。“小睿爸爸，您的苦心我非常理解，帮助孩子这个出发点非常好，但是为了孩子独立思考能力的培养，我建议我们给指导，而不给出具体的答案，这样才能让孩子真正得到成长。”“好的好的，娜老师说得对啊！”小睿爸爸很肯定娜老师的说法，连连称是。

计划实行起来，小睿起初很难接受，每次遇到问题都会找爸爸：“爸爸，这道题我不会，您帮我做一下吧。”看着小睿恳求的目光，爸爸虽然有些心软，但想到和娜老师的约定，还是对他说：“小睿，你看，这道应用题和前几天遇到的一个问题其实很像，只是把数量变更了，你回忆一下……”“小睿，假设你是题目中的小明，你会怎么处理这个问题呢……”爸爸的不断引导，让小睿逐渐可以自己解答问题了，小睿开心得不得了，还对爸爸说：“爸爸，以后所有的作业我自己写，你可不要告诉我哦。”

分享的快乐

在娜老师的带领下，小睿不仅能处理好很多班级事务，同时学习成绩也名列前茅。但最近，有些小朋友反映小睿总是一副很“高傲”的样子。这天，娜老师看到小雪捧着课本走到小睿的桌前：“小睿，你知道这句话表达了作者什么样的情感思想吗？”小雪用诚恳的眼光看着小睿，而小睿看了一眼小雪低下头继续写着自己的练习题说道：“老师上课讲过的，我如果告诉你，那你就会了，你还是自己想一下吧。”听到小睿的话，小雪失望地回到自己的座位。

为此，娜老师特别在班级制定了一个制度：如果A同学向B同学请教问题，并得到友善回答，B同学可以得到一面小红旗，一学期下来，小红旗最多的同学会被授予“乐于助人奖”。有了小红旗的鼓励，小睿逐渐开始和小伙伴们分享他的学习方法。看到小杰经常忘记一些汉字的写法，小睿放学后主动走到小杰的课桌前说：“小杰，你可以把你经常记不住的汉字写在一个小本子上，有空的时候常常翻看，如果还是记不住可以每个字默写五遍或是十遍，相信一定会有效果的。”还有一天，晓峰问小睿一道应用题的解法，晓峰皱着眉头听了几遍都不会。这时，小睿擦了擦头上的汗水，又耐心地为晓峰讲了起来。小睿也因为帮助同学解答问题获得了很多朋友，即使娜老师后来取消了这个奖励制度，小睿还是习惯性地帮助大家，享受其中的快乐。

著名作家马克？吐温说：“习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。”娜老师就是一位耐心又有智慧的老师，她让小睿一步步纠正自己的行为方式，养成最基本的有计划、善整理、独立思考、乐于分享的习惯。习惯，它是一粒种子，好的习惯将生根发芽，为成长助力。