——关于邓涛“基于英国基础教育实践的思考”专题讲座的反思

邓涛博士在“基于英国基础教育实践的思考”专题讲座中，结合其在英国工作、学习的经历，向我们详尽地介绍了英国的基础教育，并着重介绍了世界知名的私立学校——伊顿公学。伊顿公学是西方贵族学校的典型代表，其办学模式不可复制，但其管理思想很值得借鉴。

一、打造独特的学校文化

管理是一门科学，也是一种文化。因为现代学校已经进入一个新的发展时代，不能单纯依靠办学软、硬件的改进来获得发展，而是要通过提升组织活力和凝聚力来实现可持续的内涵式发展。在实现学校内涵式发展的过程中，打造作为组织灵魂的学校文化是一个极为重要的方面。

在伊顿学求学的每一个学子都耳濡目染学校的文化，个个超凡脱俗，以至于人们从穿着打扮、言谈举止就能辨认出不穿校服的伊顿公学学生。从某种程度上说，正是由于伊顿公学独特的学校文化，才培养出那么多值得称道的优秀人才。

（一）入学

近几年来，伊顿公学加大了改革力度，富有、地位高不再是伊顿公学的入学标准，录取原则是学识、教养出类拔萃。面试要进行长达1小时的能力倾向测验，摸清每一个学生的个性，使管理和教育工作有的放矢，更为高效。正如苏霍姆林斯基所说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”

（二）新生

伊顿公学有着与众不同的管理方法。每届新生毫无例外地使用最旧的教室，打扫寝室、整理厨房、收拾餐具是他们的基本职责。这是为了让每个学生一进校就明白，来此地不是为了享乐，而是为了接受磨炼和教育。

（三）作息

伊顿公学的作息时间严格而有规律。学生每天早晨7：30起床，洗漱吃早饭，阅读信件，预习上午的三门课程；9：00—11：20上3节课，接着吃午前茶点，预习中午要上的两门课；11：45接着上课，一直到13：15，13：25开始吃正餐；下午是学生的自由活动时间；晚餐19：40开始，然后整理房间，预习第二天的功课，洗澡；21：30休息。

英国教育界认为，伊顿公学的学生具有坚强的意志，能够经得起大风大浪的考验，而这与从入学就开始的严格的管教是分不开的。

二、刚柔相济，自由发展学生的个性

托尼·里特先生自2002年9月起担任伊顿公学校长。他曾就读于伊顿公学和剑桥大学。他指出，学生仅学习理论知识是不够的，他们需要全面的教育。他们要在一个积极的环境下生活和学习，以养成良好的习惯和能力，成为有自信、有理想、积极主动和对社会有用的人才。伊顿公学从不把学校当成工厂生产线，为满足就业进行大量生产。它是一个让学生们认识自我、发掘自我潜力的地方。希望每个孩子能够正确认识自我价值，树立一个伟大的目标——能够对社会贡献价值。

（一）培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯

获取知识是重要的，但那只是学习过程中的一小部分。对知识的热情以及探索的精神是成年人生活的伟大品质。伊顿公学课堂的风气是鼓励学生充分拓展个人能力，把重点放在讨论、研究和利用资源激励其独立思考上。在伊顿公学的教室里，学生被期望的是提问而不是仅仅回答问题——他们被期望挑战他们的老师。

（二）为所有学生设计、提供广泛的教育

伊顿公学期望学生达到高标准，但同时也崇尚德、智、体的全面发展。伊顿公学学生有机会广泛参加各种活动和游戏来度过他们的第一学年。他们通过成立新的俱乐部或社区服务来获得成就和认同，比如，成为运动员、音乐家、军人、导演或魔术师。学生们积极热情的追求使他们获得了很大的满足感，而奋力争取达到最高标准也让学生在校园生活的其他层面找到成就感。

（三）培养学生尊重个体、尊重差异的品质

被选拔进入伊顿公学的大多是英国人，小部分学生来自世界上其他国家。多样性一直是伊顿公学的强项，现代伊顿公学在其国家、信仰和家庭背景的广泛性上是令人叹为观止的。在这样的校园中，他们学习如何理解不同的思维方式，相互讨论，彼此理解，倾听对方并给予积极的反馈，这都是非常重要的。

（四）培养优良的体质、成熟的情感和丰富的精神

伊顿公学特别鼓励学生们培养自律性，对学生以后的生活带来的好处是无价的。只有当学生自己养成自律的习惯，那么学校的纪律才体现了其最终的价值。学校经常组织学生在小组会议上和他们讨论社会和健康等问题。不管他们的运动水平高低，学校都希望他们参与健身运动，并鼓励学生在与老师的交往中，能够坦然地表达思想。伊顿公学把这种方式形容为“塑造完整人格”。

（五）培养学生自信、热情、坚定、宽容和正直的精神

自信但不傲慢、犬儒主义下无拘无束的热情、坚不可摧的意志和对他人积极的宽容是伊顿公学所赞美的品质。学校希望学生们发展自己的正直观，从而分辨是非，并坚持己见。孩子们有无限的创造力，而教育者的责任就是创造一个富有挑战并有协助性的环境，让他们提高到连自己都想象不到的水平。伊顿公学的成功是帮助每一个学生为创造成功人生打下基础。

三、自主的校本管理

（一）学校自治权

第一，学校最高管理机构是独立设置且不谋私利的公学董事会，公学董事会主要负责校长任免、资金募集、财政开支的监督；第二，校长对学校内部行政有充分的自由权，人事任免、学生进退、课程设置、学生训导等由校长全权负责。伊顿公学的管理体现了一种自治的精神，蕴含着校本管理的理念，在独立自主的基础上，还与时俱进地更新教育理念。

（二）教师管理富有弹性，既保持传统的课程特色，又积极主动地进行课程与教学改革

具体而言，在教师的教学管理方面，伊顿公学不仅不对教师的教学做统一的规定，而且鼓励教师因地制宜地采取教学方法，并大力支持教师在教学上的创新。在一天的学习中，每一个学生都将经历几种不同的教学方式，就好像每个教师都会教授各种不同能力、层次的课程一样。而且，适合每个学生的学习方式、方法也是有差异的。伊顿公学以教学方式的多样性而自豪，并且相信这样能够使每个学生在学校里获得最优、最有价值的教育。

（三）创造一种教师之间相互学习的氛围，使教师在课余乐于交流教学经验

在课程管理方面，伊顿公学的做法是根据学生的优良素质，开设比一般中学更有难度的课程，而且要求学生必修古典文学。这种偏重人文、有一定难度的课程是伊顿公学的一个特点。近年来，伊顿公学在保持这一传统特点的基础上，也注重与世界潮流接轨，如重视数理教育，建设具有规模的理化实验室与现代语言室等。通过这些措施，伊顿公学在课程管理方面就把传承与改革很好地结合起来了。

伊顿公学的管理对我们的启发还远不止这些，我们将会随着学习的深入有更进一步的认识与体会。