教育调查研究是推广最快、应用最广的研究方法。例如美国社会学家艾尔·巴比称“问卷是社会调查的支柱”。英国社会学家莫泽则说“十项社会调查中就有九项是采用问卷进行的”。调查研究是研究者用统一、严格设计的调查表来收集资料的一种调查方式。这种研究方法的优点体现在多个方面，同时不可避免地存在一些缺点。

1.教育调查研究的优点

（1）客观性强。一般调查研究大都采用无记名的方式，在调查过程中被调查者顾虑较少，能自由地表达意见，这样利于保证调查的客观性。调查研究可使被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，被调查者可在方便时填答，这些都将保证其结果将更为可靠。

（2）收集资料快捷。用调查研究收集资料，可不受人数限制，因此抽样范围较广。同时，调查研究只需印刷费、邮费，在经费方面较为经济，还不需太多人力，易实施，是一种快捷、方便、经济的收集资料的方式。

（3）调查结果便于定量处理和分析。调查研究的对象通常是经过科学抽样方法选取的，且其样本量往往大于其他研究方法。因此，只要调查表设计科学，其结果就能较好地代表总体，具有较强的说服力。特别是对于结构型的问卷调查资料，便于进行定量分析和研究。如果运用计算机作为统计分析的工具，调查研究大可成为一种大容量、高效率的调查方法。

2.教育调查研究的缺点

（1）教育调查研究大多只能获得数量化的资料信息，而面对复杂的现象，调查的作用就非常局限，不能了解到生动、具体的事物和情境。

（2）教育调查研究对研究工具的设计要求非常高。如果问题设计得含糊不清，便不能得到确实的回答；如果问题设计得散漫零乱，便不易整理，且难以应用统计方法分析和对结果进行科学解释。如果问题设计得太多，便会令被调查者生厌，故而置之不理；若问题太少，又无法达到研究的目的。

（3）如果所选样本不能代表总体的特征，其结果将不可靠；如果调查表的回收率较低，也很难保证样本的代表性。因此教育调查研究要注意样本的代表性。

（4）在进行调查研究时，如对被调查者难以进行有效的指导，这可能会对调查研究的效果产生较大的干扰作用。例如在调查中，调查者难以了解被调查者是认真填写还是敷衍了事，被调查者对问题的理解程度如何等，这些都会影响回答的真实性和正确性，所得结果会不可靠。

正是因为教育调查研究存在一些不足，因此需要研究者在研究过程中通过各种方式进行弥补。