在研究设计中，选择研究方法是十分重要的环节。研究方法选择得当与否，直接影响到研究的水平和质量。在教育研究中，有各种各样的研究方法，在各种各样教育研究方法中，不存在谁优谁劣之分，各种研究有各自的特点和不同的使用条件和范围。在课题及其研究内容确定后，要根据课题性质确定研究类型，选择研究的主要方法。正确选择和运用教育研究方法具有重要的意义。在确定科研选题、研究方向和研究目的以后，方法就起着决定性的作用。方法选择恰当、应用科学合理能够保证研究方向的正确，达到既定的研究目的。反之，就会影响研究的进程，降低研究的效果，甚至把研究引入歧途，偏离了预定的研究方向。我们进行教育研究必须对教育研究方法的选择和运用予以充分的重视，具体遵循以下原则。

1.目的性原则

就研究方法与研究目的的关系而言，研究方法要服从于研究目的，不能片面地追求方法的形式，为方法而方法，那样就是本末倒置了。各种研究方法各有所长，也各有所短；各有各的用途，各有各的适用范围。适用的方法就是最好的方法，对研究方法可以有偏好，但不能够有偏见，各种教育研究方法都有其优点和缺陷，研究者要根据自己的研究目的、对象、内容及研究过程的需要，并结合研究者本人的条件合理选择并运用适当的研究方法，特别是教育研究方法的选择和运用取决于研究对象的特殊性。如要研究历史上的教育情况，应运用历史法。在现状研究中，如果研究者能直接观察到所研究的现象，就运用观察法；如只能用间接方法了解的，就应运用调查法或文献法。已有假设而不知结果如何，应运用实验法或行动研究法。要研究确切的数量，就应运用教育测量法。

2.可行性原则

任何一种研究方法对研究者都提出了一定的要求，需要具备一定的实件。这也就是说，任何好的研究方法只有在适合的条件由恰当的人员操作才能充分发挥作用。这就要求我们选用教育研究方法时必须考虑可行性，要对实施研究的条件进行充分考虑。教育研究方法的选用一定要根据研究者个人的水平和对方法的熟练程度，合理选用自己能操作的方法，同时，所选择的方法对自己的研究要尽可能合适，能够最大程度地达成自己研究的目标、解决所要解决的问题。另外，教育研究方法不仅仅是具体方法及运用本身，在其背后还有方法和研究对象是否适切以及支配和影响研究者取舍方法的信念、态度、思维方式等问题。在选用教育研究方法时，对此必须充分考虑。

3.客观性原则

任何一种教育研究方法都有其自身的内在规律，都有一定的科学原理，有特定的研究程序。任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规定和基本的原则。在教育研究过程中，我们必须要按程序和要求去研究客观现实，不能随意更改和省略。从课题的选择到材料的分析，从方法手段到研究的组织都必须客观科学，才能取得理想的成果，同时研究的结论必须经过证实或实践检验，才能保证其客观性、科学性。在选择和运用教育研究方法时要注意绩效分析。教育研究方法有很多种，如教育观察法、教育调查法、教育实验法、行动研究、叙事研究等，每种研究方法因其自身的特点适合于不同的教育研究，也就是说我们在选择研究方法时必须选择最为有效的方法，应能够最便捷、最准确地收集资料，最全面地揭示事物的内在矛盾或因果关系，最客观地反映研究对象的规律，力求使问题解决得快速、准确、彻底。

4.综合性原则

由于当代教育现象和教育规律的复杂性，在进行教育研究时，很难找到“独立应用”的教育研究方法。在教育研究中，孤立地采用某种方法，是不能揭示复杂教育现象的规律的，因为每一种方法都有各自的特点和一定的适用范围，都有必不可免的局限性，综合运用多种方法，通过多种途径来研究教育问题，才会有所突破，才会有所创新。“教育研究方法体系的综合性，集中体现在它需要哲学方法、科学方法和艺术方法的综合运用。这三大类方法内部又需要综合。在一定意义上，教育研究需集人类研究方法之大成。”一项教育研究，尤其是一项比较复杂的课题研究，一般需要在采用某一种主要方法的同时，还要兼用另外一些方法，这就是教育研究方法的综合选择和使用。任何片面强调某种方法重要而轻视其他方法的“单打一”的观点不可取。例如我们要进行一项大的教育实验，制定研究方案时，需对实验对象事先摸底，这就需选用教育调查法；了解实验起点，需选用教育测量法。实验进行过程中需用教育观察法；实验终了，需选用教育测量法。实验后效研究，需选用调查法等。在这项教育研究中，教育研究方法构成了一个方法组合的有机体系。当然，这种体系也不是固定不变的，而是因研究课题而异的。

5.系统性原则

教育研究要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范科学的探索活动系统。我们要用整体的、系统的观点指导教育研究方法的选用。在选用教育研究方法时，必须注重事物之间的联系，要有整体系统的观点。要考虑教育与人、社会的相互联系，分析家庭环境、系统环境的影响。要重视总体的系统研究，全面地探讨所研究的教育问题。

6.创新性原则

创新并不意味着全盘否定，是对教育研究方法传统的批判和继承，在继承与创新的平衡与张力中，使教育在积累中更新和发展。每一种方法都有一定的使用范围，能运用到教育研究中的万能的方法是不存在的，必须根据所要研究的问题，适时调节教育研究方法，注意多种教育研究方法的融合贯通。在教育研究过程中，单单寻找独特的教育研究方法的努力一般是徒劳的。教育研究方法是一个开放系统。我们应关注其他自然科学、社会科学和人文科学研究方法的最新进展，并及时运用到教育研究中来。但在运用时，必须根据自己的研究对象进行适合性的改造，使自己所运用的方法与研究对象真正契合起来，顺利完成研究任务。

7.伦理性原则

教育研究者在从事教育研究工作时，必须具有专业的伦理道德。不重视伦理的研究者即使研究做得再好，也会失去研究的意义和价值。这表现在方法的使用上，要遵守基本的社会道德准则，“以人为本”，尊重被研究者或被试。如访谈时，要坚持研究双方的平等对话，要尊重对方的选择，要替对方保密信息，不侵犯个人隐私权等。要避免研究过程中对对方身体和心理的伤害，不给受试者不恰当的压力。