一、文德兼修的课程

开发有特色的校本课程，是发展和完善学校课程体系，实现学校培养目标，凸显学校办学特色的重要举措。在课程结构和设置上，文德路小学以新课程理念框架为基础，大力开发校本课程，孜孜不倦地追求自己的课程特色，锲而不舍地铸造自己的品牌课程。以“整合、拓展、个性”为课程理念，丰富课程的多元选择，遵循课内与课外相结合、普及与提高相结合、培养兴趣与提升素养相结合的原则，文德路小学构建了“文德兼修，全面发展”的校本课程体系（见表4-1）。

表4-1 文德路小学校本课程体系

（一）特色鲜明的心理健康教育课程

心理健康教育课程是文德路小学课程品牌的一个闪亮的标志。针对学生的心理特点，围绕德育工作的要求，文德路小学的德育教育以心理健康教育作为切入点，开展了一系列的实践活动和实验研究，构建了由心理辅导教师、班主任、各学科教师组成的工作网络，创建了心理辅导、沟通疏导、行为指导的思想品德教育和心理辅导相结合的方法。通过家庭教育辅导、沙盘游戏辅导、抗逆小团体活动、团体心理辅导等形式多样的活动，学校把心育与德育融成一体，构建了全方位的心理健康教育模式，取得了丰硕的成果，铸造了心理健康教育品牌。

1994年，学校制定了“发展健康心理，全面提高学生整体素质”的实验方案，并经过多年的实践，构建出“全员参与，全面关爱，全程辅导”的学校心理健康教育模式。而且文德路小学于2002年成为教育部团体心理辅导实验学校，于2006年成为广东省心理健康教育示范学校。

在已有成果基础上，我们大胆引进国际先进教育理念，尝试用游戏的形式进行心理辅导和心理教育，把心理健康教育、心理咨询、家庭辅导、团体辅导、沙盘游戏、心理剧场、感统训练、学习困难训练融入常规教育教学之中。

在二十多年的探索中，跟随世界心理学的最新走向，从重认知到重情感，从重干预到重激发自我意识，我们提出了六种积极人格的培养目标，分别是正义、智慧、卓越、自律、勇气、爱心，并通过学校一系列的课堂教学、班级管理以及学校活动，培养具有积极人格的文德少年。

（二）深化延伸的学科拓展课程

地处广府文化中心，文德学脉传承生息，造就了文德路小学的深厚传统和丰富底蕴。基于“广府文化发源地”的传统文化优势，学校开设经典诵读等国学文化课程；充分发挥文德路书画街的资源优势，学校开设棋类、书法、国画等书画艺术课程；根据学校原是孔子庙（儒家文化）、临近万木草堂的优势，学校开设孝道、感恩、礼仪等传统美德课程。

肖宇勇副校长应越秀区政府邀请，组织学生参加新春送“福”活动

（三）丰富多彩的主题文化活动课程

每年草长莺飞、鲜花竞艳的三月，文德路小学校园里就会乐韵悠扬。新春音乐会吸引了大批参赛选手。孩子们自荐报名，从班级音乐会到专题音乐会，再到学校音乐会，孩子们有了展示自我风采、树立自信形象的平台，得以体验美、享受美，徜徉在高雅的艺术殿堂，让音乐为自己插上飞翔的翅膀。

每年4月，文德路小学的各年级围绕不同主题举行年级读书系列活动。“历史的天空”“诗意童年”等主题读书活动为孩子们打开了广阔的阅读视野；毕业生赠书母校，寓意书香致远，薪火相传。

每年6月，文德路小学启动“科普创新教育工程”，面向全体学生开设“文德大讲堂”，邀请博士、院士到学校担任客座讲师，宣传科普知识。科普知识竞赛、无线电测向、四驱车比赛、科学小论文撰写、小发明制作……这些活动激发了孩子们对科学的兴趣，彰显了作为现代人所具备的创新精神。

每年12月，文德路小学的外语文化艺术节精彩纷呈，包括英语卡拉OK比赛、英语诗朗诵、英语话剧、世界各国文化展示、迎新年英语party等活动，拓宽了孩子们英语学习的渠道，激发了孩子们英语学习的兴趣。富有特色的英语工程成为文德路小学又一张亮丽的名片。

此外，深受学生喜爱的“魅力数学，智慧文德”数学活动周、数学动漫故事、玩转数学游戏、趣味数学手抄报比赛等活动，也是精彩纷呈。

（四）童味盎然的自主选修兴趣课程

每逢周二下午，文德路小学的学生就开始在校园里“玩”转兴趣课。一年级的学生到学校隔壁的中山图书馆少儿部开展阅读活动，他们有的在静静地读书，有的利用电子图书进行学习探究，还有的在听图书馆组织的读书分享会。

队员们听得津津有味

二到六年级的学生自主选择参与兴趣课活动，学校开设了合唱、街舞、无线电测向、戏剧、篮球、烹饪、武术、剪纸、迷你高尔夫等57门兴趣课，这些兴趣活动都是老师根据自身所长及学生兴趣开设的，以主题式、探究式、实践式、体验式的方式进行，让学生“玩”出名堂、“玩”出兴趣。从中，学生选择自己感兴趣的课程进行学习，既拓宽了学习的途径，尝试如何进行综合性实践学习活动，又拓展了视野，提升了与人交往的能力。小小的课程，为学生呈现出一片广阔的大天地。

这么多的活动，会不会影响学习呢？

校长陆蓓认为，不应该把学习仅局限在课本知识上，学习成果和效果也不应只用分数去衡量。课外活动也是一种学习，建立知识与生活情景的联系，创设基于情境与任务的学习更能调动每个学生求知的兴趣和**。例如，开展班歌比赛也是一次跨学科的学习，孩子们需要学习挑服装、选音乐、踩准节奏、演出配合等。文德学生的成绩在区里一直都是名列前茅，但相比于成绩，学校更注重培养学生学科素质的提升，问题解决能力的锻炼和自我情绪的管理。

[1] 《青青校园，心路芬芳》，作者宋丽峰，文德路小学。