2012年11月，文德路小学的危淑玲校长，走向越秀区教育局副局长的新岗位。虽然在文德路小学的时间不长，但她不仅带领全体教师传承并创新了心理健康教育，主持了国家级课题“小学生学业情绪及其干预策略的研究”，取得了丰硕的成果，出版了相关的著作，还带领全体教师秉承“一切为了孩子的未来”的办学宗旨，以“文润智慧，德泽心灵”的办学理念为引领，坚持“依法治校、规范办学”的治校方针，坚持“科研兴校、人本立校、品牌强校”的办学方略，全力建设“文润德泽，和谐发展”的学校文化，不断推进素质教育，促使文德路小学迈上了新的台阶。

危校长和学生们

（一）文化引领后……

文德路小学着力营造一种和谐快乐的阳光家园文化，努力确立教师在学校中的主体地位，给予教师在学校管理中的参与权和决策权，强化教师的家园意识。同时，学校给予教师心灵的关怀，引领教师怀着乐观积极的心态面对工作，面对生活，并用这种积极的人生态度辐射他人，温暖他人，激励他人，共享家园的温暖和教书育人的幸福。

为打造智慧的教师团队，学校积极为教师搭建专业成长的平台，“文德教坛新秀”的评选、“文德教师基本功大赛”、连续六年的“文德阳光教师团体训练营”、“抗逆力教师工作坊”、出国培训等活动，尽可能多地为教师提供学习、培训的机会。学校构建了“自主发展”校本培训模式，开展形式多样的校本培训和专家论坛、课例研讨、课题研究、案例剖析、叙事分享等互动参与式的校本教研活动，通过教师与专家、教师和管理者、教师与教师之间的对话与交流、沟通与合作，重点解决教育教学实践中遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现专业发展，在与他人的互动中创生经验和智慧，在已有的经验背景下主动建构起新的教育观念和知识体系。“专家引领、同伴互助、自我反思”的培训模式促进了学校管理过程优化、教育过程优化、教学过程优化，加快了教师队伍的自主发展，取得了教学效绩和科研成果的双丰收。

一支敬业、乐学、善教、勤思的智慧教师队伍就此茁壮成长起来，不少教师被评为“全国模范教师”“南粤优秀教师”“名教师”“学科带头人”和“教坛新秀”。

（二）心灵德泽后……

“德”是文德路小学教育的核心，更是每个人的立身之本，它强调的是孩子德行的培养、品德的熏陶、行为的养成。“德泽心灵”就是要以教师之德，培育孩子善爱、宽容、感恩之德；以教师之爱，春风化雨般润泽孩子的心田。

在“德泽心灵”的德育文化滋润下，学校确立了体现素质教育要求的培养目标，丰富了“三好学生”的内涵，即阳光的、有特长的、多元发展的“五星级”学生。“五星”分别是阳光之星、学习之星、艺术之星、科技之星和健康之星，从而把“道德、学识、运动、审美、合作”这些具体的培养目标包含其中。学校根据学生平时在各方面的表现，分别给予不同的奖励，评定为不同类型的“星”。孩子们只要把“五星”集齐，就能成为“三好学生”。

每学期精彩纷呈的开学典礼，深受文德师生的欢迎。舞龙舞狮拜新春、师生齐走红地毯、妙手生辉写童年、奥运健儿中队命名等活动，既极富中国传统特色，又充满人文关怀；既让孩子感受到多元的文化，又让孩子深受教育和启迪。社会对文德路小学的开学典礼给予了高度的关注，省市各大媒体连续五年播出学校开学典礼的盛况。

一年一度扎实开展的少代会，通过“提案”“竞选”“体验”“展示”等环节，使孩子们在实践中体验，在体验中成长。活动不仅培养了学生的小主人精神，更让他们学会关注团队，关爱别人，逐步形成自主、自立、自强、合作等品质。

以年级为单位组织的“七彩虹论坛”，及时捕捉社会关注的热点问题，引导孩子深入思考、展开讨论，让孩子在互动中擦出思维的火花，领悟人生的真谛，从而增强了孩子的社会责任感，也培养了孩子善于思辨、勇于表达的能力。

每周一次的十分钟队会，由于短小灵活，已成为一个非常好的培训平台。学校采取中队干部主办、小队承办相结合的形式，让每一个队员都有机会参与活动的组织和策划，表达自我的意愿，展现自我的才华。在这个过程中，我们欣喜地看到了一批批学生“小领袖”成长起来，他们正一步一个脚印地走上自主管理的道路，并且走得踏实，走得精彩。

抓住三八妇女节、母亲节、感恩节等契机，学校积极开展“每天一拥抱，感恩我知道”“我当一天妈妈”“感受妈妈的爱”“月亮代表我的心”“给母亲的一封信”等活动，让孩子感受爱，理解爱，回馈爱。

由于活动有亮点，显特色，富实效，成绩突出，文德路小学先后被评定为首批省、市红领巾示范学校和省、市红旗大队，各级主流媒体也多次报道了学校精彩的少先队活动。

（三）情绪干预后……

为了促使课堂教学研究向纵深发展，在情绪心理学的启发诱导下，文德路小学不仅仅关注孩子认知领域的问题，更关注影响孩子学习的情感因素——学业情绪。于是，学校进行了国家级课题“小学生学业情绪干预策略研究”的实验。该课题通过了解孩子学业情绪的现状、发展特点及影响因素，掌握不同情绪类型的行为表现，从而探索培养孩子积极学业情绪的有效途径及策略，以及不良学业情绪学生的辅导策略；通过实施对学业情绪的调节和干预，帮助更多孩子形成积极的学业情绪，使孩子变得更自信、更自主，获取更大的成功。同时，学校把心理健康教育、心理咨询、家庭辅导、团体辅导、沙盘游戏、心理剧场、感统训练、学习困难训练融入常规教育教学之中，效果明显。这种坚持常态化引进专业机构和心理专家在校驻点，为孩子、家长提供咨询，辅导服务的做法，开创了全市中小学校心理健康教育和辅导的先河，得到了专家的认可，引起了同行的高度关注，前来观摩的学校络绎不绝。

在追求课堂轻负高质的基础上，学校积极为孩子营造自主、宽松、愉悦的学习氛围。各年级每周一天的自主作业日，让孩子根据自己的学习状况自主制订学习计划，变被动为主动，真正成为学习的主人。每学期，学校定期开展深受孩子们欢迎的学科活动周，主题鲜明，形式新颖，精彩纷呈。孩子们在学中玩，在玩中学，在学中乐，充分享受学习生活带来的无限乐趣，感受知识所蕴含的无穷魅力。

（四）课程创生后……

开发有特色的校本课程，是发展和完善学校课程体系的一个重要方面。学校课程结构和设置上以新课程框架为基础，孜孜不倦地追求自己的课程特色，锲而不舍地铸造自己的品牌课程。

文德路小学原址是孔子庙，临近万木草堂和原番禺学宫，周边历史资源丰富，文化积淀深厚。基于这一地缘文化优势，学校开设了“文德第一礼”“文德第一课”等孝道、感恩、礼仪类传统美德课程，每个年级均开设了每周一节的“经典国学课”，让孩子从小接受传统文化的润泽和熏陶，汲取经典文化的精髓，立德树人，善正修礼。

为了促进孩子的多元全面发展，我们遵循“课内与课外相结合”“普及与提高相结合”“培养兴趣与提升素养相结合”的思路，根据时代性和实用性，结合学校师资的优势，开发了各种各样符合孩子年龄特点的体育、艺术、科技课程。

以阳光运动课为例：体育舞蹈——新疆舞、蒙古舞、秧歌舞、斗牛舞、踢踏舞等；棋类项目——围棋、象棋、军棋；传统项目——武术、跆拳道、柔力球、拳击、游泳；特色活动——感统训练、特色自编操。阳光体育大课间活动已成为学校一大特色，孩子们在这些体育与艺术有机结合、阳刚与柔美完美体现的运动项目中享受着运动的乐趣，体验着成功的喜悦，激发着生命的灵动。

学校组建了多个专业团队，有蜚声国际，多次登上奥地利金色大厅并摘取桂冠的合唱队；有凭着自己的实力扬威全国赛场的无线电测向队；有承载着“广州市示范团艺术团”称号的文德艺术团；还有屡获殊荣的田径队、游泳队、舞蹈队、管乐队、机器人队和电脑绘画组等，努力构建使孩子潜能得到开发、个性得到张扬的活动课程。

每学期，学校还定期举行体育节、艺术节、科技节、读书节等大型活动，为孩子搭建锻炼和展示的舞台。例如，一年一度的“小荷才露尖尖角”艺术节，以年级为单位先进行预赛，然后推选出优秀的节目在全校做展示，让每一位学生都拥有登台亮相、展示自我的机会。又如，在每学期举行的体育节中，务求做到人人有体育项目、班班有特色汇报，注重发展学生的体育运动兴趣和特长，使每个学生都能掌握两项以上体育运动技能，培养学生良好的锻炼习惯和坚定的意志品质。

文德路小学就是这样，勇立基础教育改革的前沿，以东方悠久历史的灿烂文明为依据，广泛吸纳来自世界各地四面八方的优秀文化、教育成果，为己所用，融会贯通，积淀“文德文化”，绽放着“文润德泽”的教育魅力。