（一）魏书生科学管理的理念

所谓科学，就是研究规律，认识规律，尊重规律，分析规律，按照规律制订规矩，定了规矩执行规矩，没有规矩制订规矩，规矩过时修改规矩，规矩过细简化规矩，规矩过简细化规矩，规矩之上没有权威，规矩之外没有民主，规矩之内人人自由。

魏书生认为，“学校管理要讲科学，讲科学就不能是一个人苦思冥想，一个人的智慧和群体的智慧相比，太微不足道。所以，我们要坚持这样的理念：科学来自对规律的把握，不从科学的角度去思考、探索，就难以把握真正的科学……”

魏书生倡导学校管理科学化，帮助校长实现了复杂问题简单化、系统问题条理化、学校管理规范化。这种做法不仅增强了工作的可操作性，而且极大地提高了学校管理效益。

怎样实现科学管理?魏书生认为科学管理的表现形式之一就是研究规律后再制定制度，“科学管理就是要努力做到制度化，制订科学的、符合实际的、具体的规章制度”。领导和群众都要养成按规章制度工作、办事的习惯。要实现科学管理，就要遵循客观事物的发展规律，规范有序、持之以恒地开展工作（有计划、有组织、有检查、有监督、有评价），实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。

（二）魏书生科学管理的内容

1.科学管理三大系统

（1）计划立法系统。魏书生强调：“建立计划系统，最重要的是，计划要科学，要符合实际，具有可操作性和实效性。”他对“计划系统”这样认识：“计划，就是要使人家明白，应该做哪些事，达到什么目标，怎样做哪些事情，谁做哪些事情，做到什么程度，什么时间做哪些事情，叫做人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。”

魏书生说：我们认真执行教育部、教育厅的规定和制度，规范办学行为，同时结合盘锦实际，大家共同商量，制订了三类计划。

①按时间范畴定的计划。确保把具体事情和时间统一起来，做到时时有事做，事事有时做。如：一节课十条要求，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。

②按空间范畴定的计划。确保计划的事情不落空，事事有人负责，件件有人执行。如：一个班级要事事有人做，人人有事做。一所学校也同样，要消灭没人做的事，要减掉没事做的人。

③偶发事件也设计程序，制订计划。如临时来了植树任务、支农任务、防汛任务、宣传任务、运动会任务等，我们都组织有关同志制订周密的计划，既提高了工作效率又有利于养成依法办事的习惯。

1986年我刚当校长时，有同志就提出全校学习他的“六步教学法”。魏书生希望不要都用一种模式，有能力的老师可以创建自己的教学模式。但对没有独特教学模式的老师和青年教师，魏书生提出十条要求。大家落实之后感觉较好。到教育局以后，魏书生反复强调的是课堂教学，教育局每年工作计划都是21条，其中3条都是讲课堂教学的，德育、智育、体育、美育的主渠道，归根结底都在课堂上。

课堂教学十条要求：

①每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写得太详细，但一定要有备课簿。

②每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的更深、更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的、“待业的”、“失业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

③教师讲授时间别超过20分钟。近5年又提出了别超过15分钟。大部分学生能看会的，老师不要讲，更多时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。

④如果是讲新课，学生发言别少于10人次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问题、谈看法。

⑤学生动笔练，包括板书时间别少于10分钟。

⑥处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。

⑦请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。

⑧至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

⑨下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。

⑩备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。

老师们守住先贤先哲揭示出的教育常识，守住新中国成立60年来中国人创造的经验，再守住自己的教学特长。结合十条标准，再适当地引进国外经验，我们的课堂就会越来越美好和谐、顺畅、高效，课堂就能成为师生的精神家园、灵魂乐园。

要求学生每天“七个一分钟”：

①每天都要做家务劳动，至少一分钟。

②每天写一篇日记，至少写一分钟。

③每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟：

④每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。

⑤每天练一分钟注意力。

⑥每天练一分钟演讲。

⑦每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。

培养学生“八个学习习惯”：

①订计划的习惯。

②预习的习惯。

③适应老师的习惯。

④自己留作业的习惯。

⑤自己出考试题的习惯。

⑥整理错题集的习惯。

⑦筛选资料，总结学习经验的习惯。

⑧大事做不来小事赶快做的习惯。

（2）监督检查系统。为了使计划落到实处，使做对了的事情长期坚持下去，我们讨论设立了五种监督检查的方式：自检、互检、责任人检、集体检、管理者抽检。

①自检。把检查的重点放在自检上，才有利于发展师生他们人性中美好的成分，有利于增强大家自我教育的能力。比如：共性的计划是全校、全班同学制订的。个性化的学习计划是学生根据自己的实际选择的。落实计划是为了自己的根本利益、长远利益，那么自己就有责任检查计划落实情况：我做家务了吗?为父母分忧了吗?为班级承包的事情做好了吗?锻炼身体到一个小时了吗?读中外名著或好人传记了吗?写日记了吗?练注意力了吗?自检发现了较大的问题，可以写“说明书”，也可以写“个人法院审判程序”，还可以写“心理病例”，还可以选择为班级、为社会做一件好事，以将功补过。

每所农村中学都要认真写出每位不能升入高中阶段的学生的校内自检报告：个人状况、家庭成员、家庭收入、不能升学的原因、班主任家访的次数、校长家访的时间；这种自检方式，有效地调动了教师、学校的积极性，2008年农村初中升入高中阶段的比例超过了92％。

②互检。市直学校轮流值周，分别对其他学校的工作进行检查，评定分数：做没做到初中7：30以前、小学7：45以前不许集体到校自习或组织集体活动；做没做到17：20以后离校，义务教育不许组织晚自习（寄宿制学校除外）；做没做到义务教育阶段学校周六、周日学生一律不到校；课间10分钟是否播放中外名曲；教室走廊是否有名人画像、名诗、名言、名画；校内是否种树、种草、养花、养鱼、养鸟；每位学生课桌上是否有桌罩，桌上有座右铭，书桌里有中外名著或好人传记……

③责任人检。基础教育科检查各学校的七十二行状元榜、温馨教室、文化走廊；公平分班；升学考试科目课节不增，非考试科目课节不减。职教科检查“分数不高照样升中专，家庭困难免费升中专”的落实。人事科检查各校教师考核方案是否民主制订，是否定期民主修改，考核结果是否向全体教师公示。财务科检查扶助贫困生政策落实。督导办检查“双高标准普九”。党委办公室检查市直学校班子成员进课堂兼课、听课。每月印发检查结果，通报一次，年底总结。2008年，讲课最多的校长范宝丰，讲了232节课，副校长郭一多讲了368节课。听课最多的校长樊红艳，听了130节课，副校长孙丽文听了199节课。局办公室、安全科连续12年的大年初一都深入到市直各学校的锅炉房、门卫检查安全工作、值班值宿情况。

④集体检查。通过集体检查的方式，形成集体舆论，大家共同为养成好的习惯而努力，会明显降低上进的成本，优化教育环境。

如盘锦市从1997年开始，每年都召开培养良好习惯现场会。到10月16日这一天，两县两区的教育局长、市直学校校长集中到一起，检查有关学校培养学生“八个学习习惯”的成果，检查做家务、唱军歌、写日记、读名著、走队列、班级管理学生分头负责，这些行为是否坚持住了，是否养成了习惯。这种集体检查方式，有利于大家同心协力、减少阻力，化解不良情绪。共同的目标有利于增强集体凝聚力。盘锦市培养良好习惯现场会已经开过12次，现在全市教育行业的同志正在筹备第13次培养良好习惯现场会。

⑤管理者抽检。教师、班主任、校长、局长等管理者，一定要善于把自己放到监督检查的最后一道防线，充分发挥自检、互检作用，充分发挥责任人和集体舆论的作用。前四道检查关口把握住了，教师、班主任、校长、局长用于事务性检查的工作量就微乎其微了。这样管理者才能省下时间观察与思考，用自己的智力帮助老师们、同学们把一件又一件的事情做得更好。

（3）总结反馈系统。魏书生提醒学校管理者：“时间在流逝，空间在变化，情况、境界在转移，当这些条件变化了的时候，我们这些规矩、制度还好用吗?世间有大道理，有小道理，大道理是很难变化的，但小的规则还是要经常及时地调整，以适应变化了的时空、不同的群体。”因此，科学的管理必须建立总结反馈系统，要对执行过一段时间的计划、制度进行总结、评议，符合个人、国家利益的基本原则、根本方法坚持不变，而具体要求、操作细节则是经常更新。

总结反馈系统包含了五种反馈方式：

①学生反馈。例如，每天写日记，这一根本要求数十年总也不变。但不同班级、不同水平、不同性格、不同家庭环境的学生，什么时候写、写什么、怎么写、每天写多少字，则是经常跟学生商量。经常修改具体规定，才使具体规定既讲共性，又讲个性；既讲法治，又讲人情，不断修改的具体规定才能使不同层次的学生都有了适合自己的写日记的规定，这件事才能一直坚持做下去。

②教师反馈。新教师要教好课，十条要求不变，但具体到十条要求中，任何一条要求都有一百种办法，都可以根据学生的实际千变万化，备课有一百种备法，订目标有一百种定法，课间10分钟同学生谈心有一百种方法。任何一条钻研进去都是一个宏大的世界，都有无穷无尽的学问，也就有无穷无尽的乐趣。都能常干常新，常改常新。

又如《盘锦市实验中学教师量化考核方案》从1986年到今年，20多年来，已经有过40多次修改了。每个学期执行中发现问题，假期就修改，下学期又执行新的修改稿。

③校长反馈。市直校长每年3月26日在教育局大会上述职，公布本校生均办学成本。盘锦市民坐在家中点击盘锦教育网，就可以看到述职大会的实况转播。

④家长反馈。1998年我们制订合并小规模村小的奖励办法，但家长想不通，孩子不愿意离开村小。原因是中心小学条件没有优势，家长希望改善中心小学的办学条件。市县乡加大了投资力度，有的乡镇家长自愿到中心小学参加建操场的义务劳动。中心小学建好了，村小的家长自觉把孩子送到中心小学读书。全市原有372所村小，已合并减少到230所，到今年9月将仅剩下142所村小了。

⑤社会反馈。我们经常请人大代表、政协委员、家长代表、兄弟部门同志参加教育局组织的活动，真心诚意倾听大家的意见。2009年4月30日，《盘锦日报》刊登“政风行风建设民主评议结果排序”，市教育局满意率列在62个部门和行业的第二位。而在市纪委的考核中，市教育局得分排在90个党委的第一位。

计划立法、监督检查、总结反馈三个系统，互为条件，互相促进，逐渐细化，不断改进，使盘锦教育一步一个脚印朝前发展，尽管还有不尽如人意的地方，但事情正在一点儿一点儿朝好的方面转变。

2.科学管理系列制度

（1）班级工作的制度管理。魏书生和他的学生商量，从空间、时间、偶发事件三个方面制订了一系列的计划、规矩、制度、程序。无论是大的集体活动，还是检查“座右铭”等小事都有比较具体的规定。正是这些制度的逐渐确立和不断完善，才实现了“事事有人做，人人有事做”，做到了“事事有时做，时时有事做”。

经过商量、讨论，概括地讲，从空间上，逐渐完善了班长责任制、班委会成员责任制、图书保管员责任制、值日班长责任制、物品保管责任制、分担区责任制等班级管理制度。这些制度都比较明确、具体。

[案例]常务班长责任制规定

①全面负责班级同学德、智、体、美、劳等各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。

②及时传达学校及班主任老师对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。

③班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任部在校时，代行老师的责权。

④负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。

⑤负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。

⑥通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。

此外，每年魏书生的班级还有一些必须执行的规矩。例如，元旦联欢、立春郊游，每年3月8日，每人都要为自己的母亲做一件好事，然后写一篇记叙此事的日记或作文，使母亲欣慰，并请母亲在文章上签字等。

（2）教师业务的制度管理。教师考核是学校管理的重要组成部分，考核准确，有利于调动教师的工作积极性；反之，则会降低教师的工作热情，而且容易造成教师之间的矛盾，不利于一个团结、进取的集体的形成。在实验中学，魏书生发动群众制订了教师考核方案。方案分为四部分、108条细则，具体规定了每条细则的分数，然后分别由四个部门去考核。如党支部考核政治思想部分的细则；教务处考核教学方面的工作；政教处考核政治思想教育工作；科研室考核教育科研的成果。学期末几个部门都把考核结果交教务处，由教务处计算总分，向教师公布。

这一方案的制订，不仅使教师考核变得透明、易于操作，更起到了引导教师更新教育观念，采取正确教育教学行为的作用。

采取民主的方式，魏书生带领实验中学的教师建立了30多项岗位责任制度、考核制度、工作制度。

这样从上到下，目标明确，各负其责。大家工作不是为哪一个人，为哪一个领导，而是对群众共同制订的制度负责，也是对集体利益、对人民和国家的利益负责。

（3）学校行政的制度管理。学校领导是什么?魏书生说：“领导就是服务”，是“教职工和学生的服务员、是公仆”。为此，他提出学校领导班子成员要做到“多工作、少得利、勤服务、无亲疏”。办好学校，一方面要靠群众做主人，领导做公仆；另一方面要靠科学管理，建立规章制度，从而实现“靠民主调动大家的积极性，靠科学提高工作效率”。

1997年，魏书生任盘锦市教育局局长之后，立即着手策划在全市范围内建立一支高素质的校长干部队伍工作，陆续出台了《盘锦市中小学校长培训工作基本模式》《盘锦市中小学校长培训自学安排意见》等规章制度。通过构建“二段、五环、一突出”的干训模式、树立校长终身学习的理念和以考促训、开展校长论坛活动、建立健全对校长的监督机制等途径，加强了全市校长干部队伍的建设与管理。

（4）地区教育的制度管理。1997年10月，魏书生开始任盘锦市教育局局长、书记。他在充分发扬民主、调动大家工作积极性的同时，又通过制度建设，让大家做到有章可循，先后建立了科室、个人汇报和自查制度、机关干部量化考核制度、领导抽查制度。其中，机关干部量化考核制度实行定性评议和定量打分。定量是把能够量化的工作内容，如政治学习、会议活动、卫生环境等分项打分；定性则是把不易量化的工作内容，如思想政治素质、品德修养、改革意识、工作态度、工作政绩等进行民主评议。每到年底，全机关的同志都要坐下来，听取各科室一年的工作汇报，然后进行民主测评，现场打分。这一做法，不仅使机关全体同志能够全面了解不同岗位的工作情况，更对各科室工作完成情况起到了监督、检查作用。

1997年任盘锦市教育局局长以来，魏书生持之以恒地实施了“坚持民主治教，推进素质教育；强化依法治教，尊重科学规律；端正领导作风，提高教师素质”三个方面22条内容的管理：

1）坚持民主治教，推进素质教育。①干部、师生都要认真学习，提高素质；②加强德育，树立正确的人生观、苦乐观；③一点一滴地培养学生良好的生活、学习、健康习惯；④深化必修课改革，强化素质教育的主渠道；⑤上好选修课，完善特长生档案；⑥规范活动课；⑦运用现代教育技术，提高教学效率；⑧建立民主、科学的评价体系。

2）强化依法治教，尊重科学规律。①落实《教育法》，树立法治观念；②贯彻《未成年人保护法》，推进幼教事业的发展；③贯彻《义务教育法》，狠抓入学率、巩固率；④抓好高中阶段教育，提高初中毕业生升学率；⑤贯彻《职业教育法》，加快职业教育发展，大力发展成人教育和社区教育；⑥调整教育布局，优化教育结构；⑦争取财、税支持，保证教育经费适度增长；⑧严肃考风考纪，加强招考设备现代化建设。

3）端正领导作风，提高教师素质。①加强教育局机关建设，实行政务公开；②抓好学校领导班子建设，推行校长负责制，学校管理一要民主，二要科学；③加强教师队伍建设，评选名师和学科带头人，试行教师轮换制和聘任制；④切实抓好干部、教师的继续教育，加强教师进修院校的建设；⑤大力推进教学改革，抓好课题研究与管理工作；⑥贯彻《教师法》，采取措施进一步提高教师地位。

附录：魏书生管理制度拾萃

一、魏书生语文教学管理中规定师生要做的34件事（六大类）

（一）每人每天必做的6件事

1.写作业

每人每天必须完成500字的语文作业。内容包括课堂笔记、课堂练习和课后作业，都写在一个本子上，写清当天的年月日。倘若课堂笔记、练习仅100字，则课后尚须补400字，内容由学生根据自己的实际确定。倘若老师留了家庭作业，学生觉得没有必要，可不写教师留的内容，而完成自己选择的内容。

2.写日记

每人每天必须完成一篇日记。刚入学时可以只写几句话，可以写得不好，但不可以不写。日记内容有时教师规定，有时自选，入学半年后要求日记拟题目，即命题日记。要求每篇日记就是一篇作文，体裁或记叙，或说明，或议论。十年多来，我给学生拟过960多个不同的题目。

3.口头作文或朗诵

每人每天都要有一次口头作文或朗诵的机会，目的是培养说的能力。时间安排在语文课上。刚上课时，全体起立，不请坐，大家都站着七嘴八舌地说一篇作文的内容。题目大部分都是教师即兴布置的，这样可训练学生们思维的敏捷性。也有时候并不口头作文，而是大家站着齐声背诵一段文章或几首诗，时间约在两分钟以内。

4.明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置

十年前，我们师生便已绘制了语文知识结构图（或称语文知识树）。结构图逐渐充实为四部分22项131个知识点，学生们思想的汽车在语文知识原野上奔驰便有了一张地图，提高了学习效率。为使学生学到的零散知识和语文总体知识结构连接起来，提高记忆效率，便要求学生每天用一两分钟思考一下当天所学新知识在结构图上的位置。

5.统计“三闲”的数量

我们管“闲话”、“闲事”、“闲思”即胡思乱想、叫做“三闲”。中学阶段，学生相当多的时间被“三闲”占据着，这样不仅影响学生学习，更不利的是容易养成不良习惯。

6.强化效率感，学会用边角余料

引导学生养成每天都要把语文学习任务和具体时间联系起来的习惯。一件事不做则已，做就要讲效率，力争在规定的时间内做完。

（二）每天按学号轮流做的3件事

1.办日报

我们班级1984年1月起开始办《班级日报》，每天一期，寒暑假也不间断。大年三十、大年初一都照常出报。版面为54厘米×39厘米。本班新闻，消息等内容必须占60％以上，报纸要在每天中午12点之前夹到夹子上。全班同学按学号轮流当编辑，每天一人，两个多月轮到一次，负担也不重。目前我们已积累了86本《班级日报》合订本。

2.抄写名人名言、格言警句

10年前我们师生就开始搜集格言警句。办法是按学号轮流，每天总有一名同学将搜集到的一条格言警句，在头一天的晚上写在黑板的右侧。还要写上名言是谁说的，或警句的出处，再写上抄写这条格言的同学的名字。

3.实行“六步课堂教学法”

6年以前，我们师生共同商定了比较适合我们实际的课堂教学的六个步骤，即“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”。现在课堂上我们还实行着。实行的时候，有的步骤常常大家轮流做。

（三）每周做一次的3件事

1.练写字

每周星期三，用半节课的时间，全班同学练钢笔书法。有时我领着学生练，有时请班级字写得好的同学领着大家练。

2.学歌词

十年来，我们一直坚持每周学一首新歌的制度。这些年来学生从入学到毕业，平均学歌都到100首以上，这100首歌词自然也使学生的语文知识储备更丰富了。

3.文学欣赏课

到临毕业那一年，我们规定每星期五的语文课为文学欣赏课。欣赏和时代脉搏联系比较紧的名篇时文，品评社会影响比较大的作品。

（四）每学期必做的9件事

1.确立座右铭

多年来每个学期每位同学都要重新写一遍座右铭，用长9厘米宽6厘米的纸，贴在桌子上，上书三部分内容：A.终生崇拜的伟人的名字；B.本班要追及的同学的名字；C.针对自己的思想弱点，找一句医治这一弱点的话或格言。

2.出考试卷

十年来，我基本不出题考学生，但不意味着不检测学生的学习效果。我们采用的检测方式是学生出试题，至少每个学期出一份，也有时一个学期出四五次。出题前，大家商量好试题的覆盖面，字词句语修、文学常识、文言文、阅读、写作各道大题所占的分数，以至各道大题包括几道小题，每道小题所占分数。这些原则商量好之后，内容就由每位自定了。同学们为了对别人负责，出题都非常认真。出试题的过程也是同学们的复习过程，试题出完后，大家互相抽签答题，答完之后再交给出题人评分。这种考试方法学生很感兴趣，学得主动，考得主动。

3.重温知识结构图

每学期再用一节课时间，学习讨论语文知识结构，我们已掌握了哪些，本学期还将要学习哪些知识点。

4.写教材分析

每学期放假时，我把下学期的语文教材都发给学生。学生在假期就开始写教材分析。教材分析包括七部分内容：A.本册书的生字表。B.本册书的生词表。C.本册书的课文文体及单元分布情况。D.本册书书后习题总数及习题归类。E.本册书知识短文类别分析。F.本册书书后附表及其作用。G.列出本册书文学常识简表。分析之后，学生对整册教材做到了心中有数，就可以分类自学了。

5.再复习一遍一类文章的读法

让学生熟练地掌握各类文体的文章的一般读法。如从六要素的角度分析记叙文，从三要素的角度分析小说，从说明的顺序、事物的特征、说明方法的角度分析说明文，从论点、论据、论证的角度去分析议论文等，强调这些，每学期一节课就够了。

6.再复习一遍一篇文章的读法

读文章时，先注重文章的一般性，分析文章的结构。一般从五个方面入手：归纳文章的中心思想一般有六把钥匙，分析文章的写作特点一般也从五个大方面入手。强化了这些方法，学生能自读一般文章，剩下为数不多的难懂的文章，讲起来也就省劲一些了。这件事，每期也用一节课的时间做。

7.写作文

学生每天写命题日记，一般说来不要求买作文本作文，只是刚入学那一年，为了让学生掌握写作文的基本要求和学会批改作文，还需要写几篇。自1982年至今的几届学生，平均每人每学期在作文本上写作文不足两篇。但因坚持长年写日记，作文水平仍普遍比较高。

8.批改作文

十年来，我一直引导学生互相批改作文，并逐渐引导学生对别人的作文必须从10个方面写出具体的批语。即：A.格式是否正确。B.卷面是否整洁。C.有几个错字。D.有几个病句。E.标点有几处错误。F.中心是否集中、突出、正确。G.选材是否围绕中心、典型真实、详略得当。H.结构是否清晰，首尾是否照应，过渡是否自然。I.表达方式是否合文体或作文指导的要求。J.语言是否简练通俗，或生动形象。学生不仅学会了写作，而且学会了批改。

9.作业的检查积累

每位学生的作业及日记，均须写清年月日，除平时抽查外，每个学期放假前总结检查一次。然后将本学期的182页语文作业取走，也可继续放在班级。现在我们教室后面的作业，如果摞成单摞，已达到58米高。如果有哪位同学不够182页，那么少几页就要补几页。

（五）不定期的6件事

1.读课外书

十年前我们班级就设立了图书柜。上级有关部门先后向我们赠书或拨款，总额为500元。我也先后拿出400元为学生买课外书。再加上同学献书，外地兄弟学校赠书，我们课外阅读活动一直开展较好。

2.郊游

几年前我额外工作不多的时候，曾确定每周到郊外游玩一次。现在工作多了，也力争每学期领学生到郊外去两三次。到冰封的大河上打雪仗，到野外寻找生命的踪迹，采集标本，摸鱼捉虫……也曾乘车去千山、阊山、笔架山……这些活动有益于学生观察与认识大自然，同时促进语文能力的提高。

3.学习方法介绍

有一部分学生语文学不好，往往是由于没有好的学习方法。这样十年来我经常在语文课上向学生介绍名人、科大少年班、国内外专家使用或提倡的学习方法，也经常召开学习方法介绍会、研讨会，受到学生的欢迎。

4.教育学、心理学介绍

学生很渴望知道外省外国同龄人的学习状况，我就经常在语文课上讲《美国教育掠影》《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》《本山口县中小学教育》等材料和文章，也给学生讲增强记忆力、注意力、观察力、理解力的方法。讲完之后，让学生复述，回去以后整理成日记，这样既开阔了视野，又提高了听、说、写的能力。

5.相关学科渗透

为提高学生对语文是工具学科的认识，我曾多次让学生写作文或命题日记：《谈十字相乘法》《谈因式分解》《谈压强》《谈浮力》《英语语法和汉语语法的区别》等，既加深了对其他学科的理解，又增强了写说明文的能力。

6.介绍国外科技动态

十年来我经常向学生介绍世界科技发展的现状。《国外科技动态》这一杂志，我已经订了15年，每当见到鼓舞人心的新发明创造、新成就，我都尽可能地介绍给学生，以便激发学生们的学习热情，激发学生们为中华之崛起而读书的紧迫感。

（六）渗透于语文教学之中的7件事

1.写学习病历

学生考试出现了较大错误，便请他写一份学习病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程，既有助于改正错误，又有助于提高写作水平。

2.写个人法院审判程序

学生学习拖拉，或马虎等，就请学生写一份审判程序。原告、被告、律师、法官都是自己一个人，引导学生客观地看待自己。

3.写说明书

学生犯的错误有较深的思想根源，便请学生写一份心理分析说明书，写清事前、事中、事后心灵中新我旧我不同的斗争过程。

4.智力训练

为提高学习效率，我们经常开展背短文比赛、书法比赛、记忆不规则数字竞赛、猜谜语比赛、成语接力比赛等。这些比赛有的仅五六分钟，却能使学生的智力活动达到最佳状态。

5.三结合学语文

我多次引导学生思考如何做到三个结合。即学与用结合，听、说、读、写结合，语文学习与语文科学习相结合。语文教学中我尽可能做到三个结合，容易收到事半功倍的效果。

6.培养自我教育能力

这件事似乎不和语文教学直接相关，但自我教育能力却是地下的基础工程。只有打好了这一基础才谈得上执行一系列的自学计划。

7.体育训练

十年来我一直引导学生进行艰苦的体育锻炼，以增强体质并磨炼学生坚强的意志。长跑、仰卧起坐、俯卧撑都进行超负荷训练，寒冬酷暑都不中止，学生磨炼出来的意志自然也迁移到了学习上。