一、一元化成功的误区
美国著名畅销书作家唐纳德·克里夫顿（Donald Clifton）博士曾在其作品《飞向成功》中讲述了这样一个关于成功的寓言：为了和人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。开学典礼的第一天，来了许多动物，有小鸡、小鸭、小鸟，还有小兔、小山羊、小松鼠。而学校为它们开设了5门课程，唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布，今天上跑步课时，小兔子兴奋地一下子就在体育场地跑了一个来回，并自豪地说：我能做好我天生就喜欢做的事！而再看看其他小动物，有噘着嘴的，有耷拉着脑袋的。放学后，小兔回到家对妈妈说，这个学校真棒！我太喜欢了。第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳来到学校。老师宣布，今天上游泳课，小鸭子兴奋地一下跳进了水里。天生恐水、祖上也从来没人会游泳的小兔子傻了眼，其他小动物更没了招。接下来，第三天是唱歌课，第四天是爬山课……以后发生的情况，便可以猜到了，学校里每一天的课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的。
这个故事在职业经理人中一直广为流传，它其实揭示一个非常简单通俗的道理，那就是“不能让猪去唱歌，兔子学游泳”。要成功，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，小松鼠就得爬树。这个故事告诉我们，判断一个人是否成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势，找到了适合自己发展的道路，为自己的发展进行了合理的定位。
成功是人人所追求、所向往的，它以几多**、几多斑斓、几多梦幻，把人生装点得五彩缤纷。在现代社会中，一代又一代的年轻人为了追求世俗化的、理想化的抑或是个性化的成功而奔波忙碌。人人都在追求成功，但却很少有人能静下心来仔细想一想：到底什么是成功？成功能带给我们什么样的体验？当代的大学生应该如何追求成功？这些看似简单的问题，却常常令大学生陷入迷茫与痛苦之中……
有的大学生虽然进入名牌大学，却摆不正自己的位置，仍陶醉于中学时代众星捧月般的感觉，无法面对激烈的竞争，稍遇挫折就怅然若失，逐渐失去自信；有的大学生一直是被动地学习，进入大学后，由于没有人对其进行监督管理，对什么都抱着无所谓、得过且过的态度，既没有勇气改变现实，也没有胸怀接受现实，只能在虚度光阴中逐渐迷失；有的大学生交友不慎，养成抽烟、酗酒、玩网络游戏等不良习惯，荒废了学业，耽误了前程；有的大学生不能很好地处理与他人的关系，整日纷争不断……
每个青年都向往成功，每个学生都企盼成功。但是由于对成功的理解不同，加之现代社会对金钱、地位的看重，一些大学生衡量成功的标准被扭曲，片面追求成绩或名利，陷入一元化成功的误区，失去了正确的奋斗方向，体会不到真正的快乐和幸福，剩下的只是焦虑浮躁的急功近利。因此，大学生需要准确全面地理解“成功”的含义，走出认识上的误区，树立科学的成功观。
（一）成功不等于财富
生活中有许多人认为财富是一个人成功与否的标准，认为拥有了金钱就意味着获得了成功，追求成功就是追求财富。其实，两者不应该简单画上等号。
获得财富却并不成功，这种现象随处可见。例如，幸运中彩票的人就不算是成功，虽然获得了财富，但只是幸运的结果。那些继承财产，不需要自己做任何事，甚至不需要考虑如何用钱的人，往往因为不是靠自己的辛勤劳动所得，而容易放纵自己的生活，成为彻底的失败者。
一些并不富裕的人依然可以成功，因为成功是一种对生命意义的感受，这些人虽然物质生活清贫，但是内心充实，精神世界丰富，用自己的实际行动赢得了他人的信赖和敬仰。例如，被评为“深圳市爱心大使”“2005年感动中国年度人物”“中国百名优秀青年志愿者”的丛飞，他的一生算不上富有，甚至可以说是清贫，生病后没有足够的钱医治。但他一生服务于他人的时间多于在家人身边的时间，捐赠了不少演出所得的酬劳，让许许多多失学儿童能够重返校园。他的人生才算是成功的人生，他虽然生活清贫，但是在自己的工作中得到了心灵的满足，得到了乐趣和享受，生活从容而有尊严。
随着社会的进步，社会的价值观必将从“官本位”“钱本位”转变成“能力本位”，个人的能力、智力、素质的发展水平会显得越来越重要，因此，人的发展才是一种真正的财富。1960年，美国一个跟踪调查商学院毕业生毕业后状况的组织，开展了一项为期20年的调查。研究人员首先对1500名商学院的学生进行了细致的问卷调查，并根据问卷的结果把这些人分为两类，其中倾向于追求财富、为财富而读书的人占大多数（1245人，83%），倾向于追求理想、为追求理想而读书的人所占比例较小（255人，17%）。20年后，研究人员对当年这1500名被调查者进行了回访。结果发现，1500名被调查者中有101人成了百万富翁，而在这101人中，竟有100人是当年选择追求理想的人。这个故事说明一心追求财富的人多半会适得其反，而一心追求理想的人却有可能让财富离自己更近。这就告诉我们，只有按社会发展的要求塑造自己，才能得到真正的财富，获得真正的成功。
（二）成功不等于成名
当明星、成为名人，是当前不少年轻人的理想和目标，有人甚至愿意为此冒险或不惜做出某种牺牲。但成名就等于成功吗？当然也不能简单地画等号。
对于成名，有的人理解很简单：就是让自己的名字家喻户晓，妇孺皆知。在这样的指导思想下，有的人就顾不上是流芳千古还是遗臭万年了，于是乎，弄虚作假、欺诈行骗、制造绯闻、恶意炒作、丧失尊严……这样的人算成名吗？也许算，但一定不是成功。
当然也有一些人，他们一生兢兢业业，奋斗不息，甚至鞠躬尽瘁，死而后已。尽管他们的初衷并不是为了出名，但因为他们所做的都是为人类造福的事业，最后，他们不但成为万世敬仰的楷模，而且是非常成功的名人。他们的事迹说明，成在功名之外，成功是指把自己真正喜欢做的事做好。
（三）成功不等于地位
地位是成功的一种反映，但有了地位不等于就获得了成功。把成功等同于地位，也是一种错误的成功观念。
社会地位是很多致力追求成功的人的目标。一个人的身份地位，约略等于在某个圈子里，他人对其阶层、名声或重要性的看法。但地位是旁人眼中我们所处的社会位置，是一种外在的东西。
一个真正的成功者，他所追求的绝不会是名利和地位，而应该是由人品、学识铸就的事业和建树。历史一再证明，任何虚名都会随着时间而消逝，没有人能够永享风光，真正能留下来的是人们所需要的东西。特蕾莎修女从来没有想要出名或获得崇高的地位，只是一心想帮助穷苦人，最终获得了诺贝尔和平奖。所以，成功不是刻意求来的，而是一种对价值追求的必然结果。
二、多元化成功的内涵
英国政论家，历史学家埃米尔·莱希（Emil Reich）在《生命中的成功》中谈道：“要树立全面的成功观，要在个人、事业和家庭之间建立起坚固的平衡”，“生命中的成功，不仅包括你的职业和收入，而且包括你的家庭、友谊、个人健康，还有精神的、智力的及情感的发展”。真正的成功有很多种；成功可能是你创造出了新的产品或技术；可能是你取得了突破性的科研或学术成果；可能是你的行为为他人带来了幸福；可能是你在工作岗位得到了别人的信任；可能是你找到了最能使自己满足和快乐的生活方式。靠自己的努力取得令人羡慕的名望和财富也是一种应当被尊重和认可的成功。
多元化的成功才是真的成功。从不同的角度理解成功，大学生选择最适合自己的成功道路，发挥自己的特长，实现自己的价值，这才是对待成功的正确态度。
（一）多元化成功才是真正的成功
多元化成功是让每一个人发挥自己的兴趣和特长，从而发掘出自己的全部潜力，同时也能让社会保持健康、和谐的状态，让社会成员体验到最大的幸福。每个人都有自己的特长和潜质，只要主动选择，都有成功的机会。
在多元化成功的视角下，衡量成功的标准有很多种：可以是一个人的地位和财富，也可以是一个人的创造力和影响力；可以是一个人对他人的帮助或贡献，也可以是一个人在自身基础上的提高和超越……但无论对于哪一种类型的成功来说，最根本的标准或前提都应该是该行为是否对社会、对他人或对自己有益，是否能让一个人在自主选择的过程中，不断超越自己，并由此获得最大的快乐。
林肯是美国第16任总统。他的成功是在叱咤风云的政治和军事舞台上取得的，但更让所有美国人难以忘怀的是，他在通向成功道路上表现出来的对国家、对民族的深厚感情。
梵高的一生，是在艰难的生活、世人的冷漠以及与严重的精神疾病做斗争的过程中度过的，他始终也没有放弃对艺术的追求——即便后人一度没有给予梵高公正的评价，这种追求本身也已经是最大的成功了。
卡夫卡生前只是一个普通的小职员。他虽然不断地把自己对人生和世界的思考诉诸笔端，但却很少想到要发表这些文字，甚至在临终时还叮嘱好友销毁自己所有未发表的作品。幸运的是，好友在他去世后违背了他的嘱托，将《城堡》《审判》等足以震撼世人心灵的伟大作品整理出版——从这些不朽的文字中，我们看到的是一个成功攀上文学顶峰的卡夫卡。
这些成功的人，每一个人的成功道路都是不尽相同的，有的是通过与他人竞争脱颖而出，有的则是在不断超越自我、超越过去，还有的则是按照自己的兴趣、理想不断探索最终达到巅峰。当代的大学生更应该树立多元的成功观、朝着多元化、个性化的道路发展，在学习和工作中尽情施展自己的才华，为社会做出更多的贡献，不要轻易走入一元化成功的误区，而应主动选择最适合自己的成功道路。
（二）做最好的自己
对传说中“东施效颦”的故事，很多人都已是耳熟能详，东施的可笑模样估计也早已深深地印在人们的脑海里了。在追求成功的道路上，一些人不小心就犯了东施的错误，他们看到自己身边的成功人士后，没有经过认真的分析思考，急于模仿他人独特的成功模式，结果往往是行不通的，因为这样的成功模式不一定适合他。
多元化成功并不要求我们每个人都去刻意重复别人的成功之路，或者用别人的标准来评价和衡量自己，但它要求我们重视诚信的价值观，拥有完整、均衡的人生态度，善于用智慧选择最佳的解决方案，并能不断地追求自己的理想和兴趣，不断地学习和实践，妥善地处理好身边的人际和沟通问题……只要从这些方面严格要求自己，让自己每一天都能有新的收获和新的提高，那么，无论我们是否取得了预期的结果，这种努力本身就是最可嘉许的成功了，所以说“做最好的自己”是通向多元化成功的必然途径。
当前不少大学生对于成功的认识还不够准确，他们往往迫于家长或社会的压力，将考试成绩、财富、名利当作自己终生奋斗的目标，因此，所从事的多半不是自己真正喜欢的事情，无法从内心深处投入足够的兴趣和**。在这样的状态下，即使他尽了百分之百的努力，也往往会事与愿违。
相反，那些追逐自己兴趣、理想，善于发现并发掘自身潜力的人更容易得到财富和名利的眷顾，因为他们所从事的是自己真正喜欢的事情，所以他们更加有动力、有**将事情做到完美的状态——即使他们无法通过这件事获得财富和名利，也会得到终生的快乐和幸福，并且得到社会足够的认可和尊重。
要想取得成功，就要首先“成为最好的你自己”。换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学习、工作和生活，成功就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜力的人。
（三）每个人都有成功的机会
桑尼从小就不是一个聪明的孩子，他一直希望自己能考上大学，满足父母对自己的期望。但他的智商太低.尽管他十分用功，可各门功课还是都不及格。所有认识他的人都明白，桑尼肯定考不上大学。桑尼不得不辍学，为一个富商打理他的私人花园。桑尼一直都生活在忧郁之中，他心里很愧疚，他没有上大学，肯定让父母非常失望。
但不久以后，桑尼便明白了一个道理：是啊，我确实不那么聪明，但也不是痴呆儿。我虽然不能改变智商，但总可以改变一点什么。改变什么呢？是的，我不能自卑，要勇敢。还有，既然我天生愚钝，我为什么还要承担忧郁这种不幸呢？是的，我至少可以活得快乐点儿。
桑尼真的变了一个样子，做任何事情，他总能看到好的一面。
有一天，桑尼进城去办事。在市政厅后面，他看到一位市政参议员正在跟人讲话，在他面前不远处，是一片满是污泥浊水的垃圾场。
这不应该是一块脏地，它应该是上面开满鲜花的花园，桑尼想。
于是他勇敢地走上前去，向参议员问道：“先生，你不反对我把这个垃圾场改成花园吧？”
参议员说：“你的建议当然很好，但是，你知道，市政厅可拿不出这笔钱让你做这件事情。”
“我不要钱，”桑尼说，“你只要答应由我办就可以了。”
参议员大为惊奇，他还从来没有碰到过这种事情呢，哪有办事不花钱的。但他还是认真听取了桑尼的想法，并答应了他的请求。
第二天，桑尼拿了几样工具，带上种子、肥料来到这块烂泥地。
一位热心人给他送来了一批树苗，一位富商允许他到自己的花圃剪用玫瑰插枝；一家规模很大的家具厂闻讯后，立即表示要免费承做公园里的长椅，但恳请桑尼让他们在椅子上发布广告。
桑尼努力地工作。不久，这块泥泞的污秽场地竟变成了一个美丽的公园。这里有绿茵茵的草坪、曲折的小径，在长椅上坐下来，人们还能听到清脆的鸟鸣。
所有的人都在说，一个年轻人办了一件了不起的大事，晚报上也刊登出桑尼站在公园草坪上的照片。这个小小的公园，像一个生动的展览橱窗，人们从中看到了桑尼在园艺方面的天赋和才干。
25年后，桑尼已经是全国知名的风景园艺家了。他虽然没有学好功课考上大学，但是，他从一件不起眼的事情中发现了自己，同时获得了事业上的成功。一直到现在，桑尼渐已年迈的双亲一提起自己的儿子，仍会感到无比的骄傲。
桑尼的例子说明每个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模式下，只要主动选择，每个人都有成功的机会。
成功没有公式可以套用，试图用一个成功个案来总结成长规律，或寻找某些成才捷径，这些做法都有失偏颇。成功不是有钱人的专利，成功不是有文凭者的专利，成功也不是“官二代”的专利。只要你有强烈的成功愿望，只要你态度积极、坚忍不拔，即使小人物也能获得成功。
对当代大学生来说，有的人善于思考、钻研、成绩优秀，适合做科研、产品开发等工作；有的组织能力出众、社会活动能力强，适合做组织或管理工作。我们不可能也没有必要要求所有的学生都按照一个统一的标准或者说所谓的“成功之路”来规划自己的人生。所以，大学阶段的青年应多参加社团的活动，在实践中发现自己的特质、开发自己的潜能，找到属于自己的“成功的支点”。
活动：分析自己
1.活动目的：
帮助你进一步认识自我、分析自我，合理地进行自我评估，了解自己的能力，探索适合自己的职业。
2.所需材料：纸、笔。
3.所需时间：40分钟。
4.操作步骤：
（1）列出你曾经成功完成的工作（如制作出漂亮的宣传海报、举办一次出色的晚会、参加一场精彩的辩论等），想想完成这项工作需要有哪些技能，并将之列出。
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（2）回顾你所曾受过的教育、所修的课程，在这些过程中，你学会了哪些技能，将它们列出来。
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（3）回想一下，你在学习、生活、工作中经历过哪些很快乐、很感人的瞬间，和你身边的同学一起分享那一刻的体验和感受，并分析在那种体验和感受中显示出你的哪些能力，把它列出来。
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（4）再想想你平时常常从事的活动，列出这些活动需要的技能，继续扩充你的技能表。
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（5）认真思考一下自己相对缺乏的能力，并记录下来。
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（6）和周围的同学五人一组分享你所列出的能力表，小组内的其他同学对你的个人能力进行评估，并将他们的建议写下来。
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（7）小组成员互相讨论与你所列的能力相关的职业，并将它们写在对应的能力后面。
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5.讨论
（1）在大学的学习生活中，该如何发挥自己的优势，形成自己的核心能力？如何改进自身的不足之处？
（2）你认为除了上述途径外，还有哪些途径可以更好地认识自己？