——正确认识网络这把双刃剑

小王，21岁，大二学生。父母从小十分重视他的学习，给予他无微不至的关心与爱护，每天晚上父亲亲自给他指导功课。他学习成绩始终名列前茅，考上全国知名重点大学。他开心地梦想着即将开启的名校大学生活，一切都是那么美好，那么让人兴奋！

临近上大学的一天，小王外出游玩后有点儿疲惫地回到家，在客厅里他听到父母房间传出争吵声。他走到父母房间门口，听到房间里的父母正在争吵着要离婚。他如五雷轰顶，难以接受自己心目中完美的家庭会破裂，他的内心极度受伤。开学后，他孤身一人上大学。

进入大学，一切都要重新开始。许多同学开始了新的奋斗，新的建构，而他的内心仍然无比痛苦。尽管父母时常会打电话来关心，但他拒绝接听，十分憎恨他们，憎恨他们毁了幸福的家、自己美好的心情和快乐的大学生活。他在陌生的大学里没有朋友，心中的烦恼无处诉说。于是，闷闷不乐的他开始寄情于网络，通过网络释放心中的不快，通过上网度过痛苦的时光。

在网络世界中，他看到了虚拟世界的万象和精彩，暂时忘记了烦恼，忘记了忧愁。渐渐地开始尝试玩网络游戏，网络游戏的刺激和幻想，让他痴迷其中，不可自拔。于是，他开始找各种理由逃课，没时间参加文体活动，不想跟同学交往，更不去参与社会实践锻炼。名校的学习竞争和压力很大，靠的是自主学习和努力拼搏。而大学离家乡遥远，父母忙着吵架离婚，对他无暇顾及，直到大学一年级放暑假的时候，父母接到辅导员电话，告知孩子因为所有课程不及格、挂科，并长期缺课，即将被学校开除。

小王由于从小父亲对他学业的全心指导与陪伴，“一心只读圣贤书”，尽管学习成绩优异并考上名校，但对父亲太依赖，没有养成独立面对问题，处理问题的能力和心态。于是当高考后家庭突然出现变故，十分单纯的他内心脆弱、心绪纷乱，无法接受、无所适从，更不知如何应对，突发事件强烈刺激小王并使他形成心结带到学校。进入大学后，小王没有面对现实，调适好自己的心理状态，而是在痛苦失望中寄情于网络。小王在网络游戏中寻求到了刺激，自控力弱的他一下子就被吸入其中，无法自拔，形成网络成瘾综合征，无暇顾及学业。可见，网络使用不当，容易影响大学生的成长成才。

21世纪是网络信息发达的时代，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分。象牙塔中的天之骄子，是网络的受益者，也是网络世界的创造主体。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示，截至2015年12月月底，中国网民规模突破6.88亿，上网终端逐渐多样化，台式电脑占比式微，手机移动端上网比例高达90%。其中大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%；20～29岁人群成为网民中的主要群体，占36%。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《2015年中国社交应用用户行为研究报告》揭示：82.7%的人接触互联网的时间在5年以上，61.7%的人通过手机上网的年限也在5年以上。从社交用户平均每日接触互联网的时长来看，整体上网时长、手机上网时长在6小时以上的用户分别占36.9%和22.8%，每日上网时长在2小时以上的用户分别为79.5%和60.5%，网络重度用户较多，社交应用成为网民生活中不可缺少的一部分。

可见，网络是继广播、报刊、电视之后的又一个大众传播媒介，已经渗透到大学生活的各个领域，并成为大学生获取知识和交流信息的重要渠道。网络是一把双刃剑，一方面，它带给大学生大量的信息，便于大学生增长知识，开阔视野，获取资料，学习借鉴，娱乐放松；另一方面，网络中携带着的大量不适宜、不健康信息，如暴力游戏、黄色视频和伪信息等，若使用者认知不科学、自控力不足或过度沉迷网络，就容易被网络“绑架”，容易出现网络成瘾等心理障碍，最终影响正常的学习和生活，甚至产生违法犯罪行为，给他人和自己带来伤害。因此，科学看待并正确使用网络是大学生在大学生涯中的重要功课。

一、大学生上网的特点

（一）普遍性

大学校园为大学生提供了便利的网络资源，图书馆、学生宿舍、教室，都有便捷的网络连接，清华大学、北京大学等许多高校甚至还提供校园无线网络，高校周边也存在不少商业网吧。社会已经发展到，大学生可以通过电脑、手机随时随地上网，上网成为一种工具，一种生活方式，大学生上网极为普遍且方便。

（二）多样性

随着网络技术的发展，大学生不仅上网工具多样化，同时大学生上网功能也多元化。由于网络信息资源的大容量和便捷性，各种主体都想通过网络平台传输信息表达需求，网上的内容十分丰富，涉及生活的各个领域。大学生上网既可以获取资讯，还可以购物、交友、玩游戏，网络丰富了大学生的生活，带来了新鲜刺激。

（三）频繁性

由于网络的便捷，加上大学学习不如高中时那么紧张，大学生有了许多可以自主安排的时间，为大学生频繁使用网络提供了可能。网络世界的丰富多彩对大学生有着强烈的吸引力。网络成为大学生活的必需品，大学学习的主要辅助工具，大学生交友沟通的平台，成为大学生不可或缺的重要组成部分。

（四）隐蔽性

网络世界是个虚拟的世界，在自由的网络世界中，可以隐去真实身份，具有隐蔽性，尤其一些难以启齿的话题可以在网络上隐去身份与他人充分交流，获取答案。当然，也可以修饰自己的身份，美化自己的形象，尽情宣泄自己的情绪，在虚拟世界中满足自己在现实生活中无法满足的需求和虚荣心，具有很强的隐蔽性。

（五）娱乐性

网络不仅可以为网民提供丰富的涉及各个领域的知识，还可以带给人更多的娱乐与休闲。据调查，不少大学生使用网络，主要是为了娱乐，如玩游戏、聊天、看电影、浏览信息等，大学生上网用于娱乐多于学习。

（六）开放性

网络的开放性和方便性及其内容的多样性和广泛性为大学生提供了一个广阔的学习空间，大学生可以通过网络了解到更多的东西，学到更多的知识。这有助于大学生开阔视野、促进学习。网络就像是一部百科全书式的资源海洋，面向人们开放，大学生一旦真正进入其中，就可以在这知识的海洋中尽情地、自由地遨游。

二、大学生使用网络的心理特点

（一）猎奇心理

大学生处于人生好奇心比较重的阶段。网络世界的丰富与精彩，以及信息快、内容新、覆盖面广等特点都能够满足他们好奇与探究之心，尤其是参与激烈的游戏拼杀，容易激起他们青春年少的**，把大学生潜意识中那种好强、好战、好胜之心淋漓尽致地调动起来，充满着无穷的探索和挑战奥妙。

（二）求知心理

由于网络涉及知识范围广，网络引擎便捷，不少大学生常将网络作为学习辅助工具，在网络上搜索自己需要的知识，提高学习效率。同时，不少大学生由于从小被父母包办太多，缺乏独立生活能力和自我管理能力，上大学后面对新生活，遇到新问题要处理，为数不少的大学生除了向父母、朋友询问外，也常求助网络的支持和突破，获取简便的学习途径和问题解决之道。

（三）归属心理

大学生普遍渴望得到同伴友谊，希望被理解与支持，建立一个和谐温馨的人际关系环境。但不少大学生缺乏交往的经验和历练，尤其缺乏现实生活中的交往技巧，或因性格内向孤僻而不会交往，因此常感到孤独压抑，转而在网络上逃避现实或者弥补在现实交往中遇到的挫折，并寻求友谊、寻求温暖、寻求归属感。

（四）寄情心理

不少大学生入学后，发现自己已不再如中学时那么优秀，而是出现了一个平庸的“我”，理想自我与现实自我之间出现矛盾。这种状况令许多大学生无法面对难以接受，因此容易寄情于网络，借以抒发自己的情绪来缓和矛盾；或者到网上寻求心理补偿，寻找心灵的慰藉，期望在网络中找到自我。为了让自己平衡、满足，不惜将宝贵的时间和精力倾注于多姿多彩的网络世界。

（五）宣泄心理

大学生有自己的喜怒哀乐，学业的烦恼、情感挫折、亲子关系不良、就业焦虑、身体病变、理想与现实的矛盾等各种烦恼，影响着他们的情绪。而由于人生历练不足，他们大多不善于处理这些烦恼与忧愁，又不会主动寻求帮助，而是借助网络的虚拟空间进行各种宣泄，如发帖、卖萌、搞怪等，特别是在网络游戏中通过不断打妖斗魔、不断升级宣泄自己的压力和不良情绪。

（六）成瘾心理

不少大学生喜欢在网上追寻无拘无束的时光，但由于自我管理、自我控制能力弱，容易导致他们像脱缰的野马收不住自己；加上网络知识丰富多彩，网络游戏有着强大的、不可抗拒的吸引力，容易让大学生对网络形成依赖，在虚拟的网络空间或寻求新鲜与刺激，或回避挫折，或在网络里发泄自己、攻击他人，渐渐成瘾。

三、大学生使用网络的积极面

（一）丰富大学生的知识面

网络就像知识的海洋，涉及古今中外我们人类生活的各个领域的各类知识，而且网络知识更新很快，网民也很容易获取。例如，国外兴起的开放课程活动，让网民可以轻松获取哈佛、耶鲁等世界著名大学的课程教学视频（慕课MOOC等）。因此，网络对丰富大学生的知识面无疑是十分有益的。

（二）调动大学生的求知欲望

网络给大学生提供一种宽松、自由、没有压力的学习环境，网络内容丰富多彩，传输形式多种多样，有文字、图片表格、动漫、歌曲和视频等，不像课本教材那么单一、呆板。这种生动活泼、色彩丰富、形式不一、内容丰富的知识组合，有助于调动大学生的求知欲望，引发他们的好奇心。

（三）提高大学生的学习效率

网络知识多姿多彩，引擎搜索便捷、快速，网络学习形式多样、互动性强，网络学习资源可以重复、对照、截取等都为学习提供方便，容易激发大学生的参与热情，提高大学生的学习效率。

（四）促进大学生的人际交往与互动

QQ、微信、微博和各类论坛等网站为大学生交友提供了平台。大学生可以利用网络平台，不断分享与交流，随时随地交友，不受时间、地域限制，打破了国界、种族、性别的界限。网络交流的间接性、平等性和互动性，更是为那些性格内向、不善于在公开场合发言的大学生提供了交往的便利。

（五）开发大学生的心理潜能，提供表现平台

网络中广博的知识，为大学生深入研究自己感兴趣或者需要的某个领域提供了方便，让大学生有机会接触他原本陌生的行业和领域。同时，网络更是一个适合自我表现和发挥的平台，只要你有意愿，就可以在网络空间中尽情地展示自己，让全世界的人最快了解你。因此，大学生可以通过QQ空间、朋友圈、微博不断展示自我，参与问题讨论，拓展活动空间。

四、大学生使用网络的消极面

（一）容易脱离现实生活

网络是虚拟的空间，可以隐蔽个人真实身份和所有信息，可以脱离现实生活的规则，在网络上做到现实中无法做的事情，如在网络上结婚、生子等，又如在网络暴力游戏中疯狂进攻获取胜利，不断升级体验成功。这些都容易激发大学生的好奇、好胜和好玩心理，使他们脱离现实生活沉迷虚拟空间，从而产生因不适应现实生活而引发的各类心理问题。

（二）影响独立思维和解决问题的能力

网络资源的丰富性和吸引力，容易造成大学生对网络的依赖性。不管学业、生活中遇到什么困难，都可以依靠查询网络资讯快速获取知识，寻求解决。对网络的过度依赖，容易导致大学生不爱动脑和主动思维，时间久了就会影响独立思考、主动判断和解决问题的能力。

（三）容易在现实生活中产生人际交往障碍

网络世界交往的平等性、隐蔽性，有效缩小了人们交往的时空距离，人们可以通过微博、QQ、微信等方式随时随地进行充分的交流，不必遵循真实情境下的人际关系的规范与约束。许多大学生热衷于网上交际而忽视现实中的真人交流，缺少了与他人形成合作关系的土壤，容易在现实中导致社交冷漠和交往障碍。同时，网络交际的隐蔽性容易导致人际交往的信任危机。

（四）导致网络成瘾使身心受伤

网络成瘾者沉迷于网络世界中，长时间坐在电脑前，易造成身体过度劳累，颈椎、脊椎变形，视力急剧下降，甚至不知饥饱、长时间不睡觉，猝死的个案并不鲜见。同时，在虚拟的网络世界中，隐藏甚至虚拟一切个人信息，容易使大学生经常处于虚幻状态中，对一切信息都持怀疑的态度，产生孤僻的性格或者导致情感淡漠，严重者甚至逐渐迷失现实中的自我，无法辨别现实状况，进而引发人格异常。

（五）因模仿容易导致极端事件发生

那些缺乏自知力和自控力的大学生，进入网络世界后，在暴力游戏和黄色影片的影响下，极易误导他们的价值观念和道德行为，做出违背社会道德准则甚至违法的事情，如为了上网费用，发生抢劫、敲诈、绑架、诈骗等极端行为甚至暴力事件。同时，网络红人、达人，为辨别力和自我掌控能力弱的大学生也带来不好的示范作用。